立足自主 不斷創新 促進學校特色發展

夏志清

《國家中長期教育改革個發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：中學階段教育是學生個性形成、自主發展的關鍵時期，對提高國民素質和培養創新人才具有特殊意義。國家強調基礎教育的優先發展和均衡發展，鼓勵普通高中辦出特色。

隨著全國一批名校落戶朝陽區，作為首批朝陽區區級示范校的三里屯一中面臨著嚴峻考驗，全體教職工表現出深刻的危機感、緊迫感和責任感。為此，學校堅定了走“立足自主，不斷創新”特色發展之路的信心，努力建設“創全面發展之優，樹素質教育之范”的特色學校。

■ 科學規劃，樹立特色辦學意識

成功學校的共性是“三全”，即全面貫徹國家的教育方針、面向全體學生、全面提高教育質量。特色學校是在規范辦學的基礎上融入了自身標志性的特點與個性，它要求學校根據自身發展歷史，充分發揮本校優勢，選準改革突破口，以點帶面，全面優化，逐步形成獨特而穩定的辦學風格。

1.面向未來，規劃特色創建

現代社會生活節奏快，學校興衰變化周期短，學校管理千頭萬緒，突發事件防不勝防。因此，要保持學校在發展壯大時期仍具有建校初期的激情，校長一定要審時度勢、集思廣益、科學規劃、準確定位，并把握特色創建的關鍵環節——差異性策劃，統籌學校資源、拓展校外空間、深化理論研究，實現學校從規模發展向質量發展、從粗放發展向內涵發展、從同質發展向特色發展的轉變。

2.研究歷史，定位發展特色

三里屯一中始建于1963年，現一校三址，高中部位于使館聚集的黃金地帶。學校文化底蘊深厚，50年的艱苦奮斗碩果累累，其突出的辦學業績得到了上級有關部門的充分肯定和社會各界的高度評價。但由于受諸多因素的制約和辦學“定式”的影響，學校創新活力不夠、特色不鮮明、發展后勁不足。為此，學校提出了“立足自主，不斷創新”的特色目標。

“立足自主”就是要構建“自管自育”模式。教育的最終目的是實現學生的發展，學生是教育活動的主體，尊重學生的主體地位，培養學生的自主意識和能力，是教育的根本。為此，學校全面推進素質教育，堅持以人為本，著眼學生的可持續發展，明確地提出：讓學生思想上自主、行為上自控、生活上自理、學習上自學，全力構建適應學生終身學習、適應未來發展的“自管自育”模式，給學生選擇的自由、評價的權力、表現的機會、追求的目標、創造的空間，使學生的個性特長得到充分張揚，通過自我教育和自治管理實現自主發展。“學會學習、學會生活、學會合作、學會做人”，成為屯一學子心靈的呼喚、努力的目標、行動的宗旨。

“不斷創新”就是要創新管理機制，實現精細管理和人文管理的有機結合。精細管理是重過程、重定量的管理，它要求學校各處室將發展規劃分解細化并逐步落實，將學校發展戰略貫徹到每個細節并發揮作用，以提升學校行政的整體執行能力。精細管理使學校管理未雨綢繆，不斷適應變化的形勢，更加符合科學管理的要求，更加符合學生實際，特別是學生生理和心理的發展規律，能更好地滿足學生的全面進步和個性發展。

■ 與時俱進，強化學校特色創建

1.繼承優良傳統，形成群體風格

三里屯一中以“愛家、愛校、愛國，求真、求善、求美”為校訓，確立了“當朝陽名師，育一流人才，重科學管理，創品牌學校”的目標。管理中注重“把小事做成精品，把細節做到極致，把服務做出價值”，規范辦學行為，著力“減負增效”。倡導學生“自我教育，自治管理，自主發展”，學生在豐富多彩的活動中展示自我、提升自我，學校在繼承優良傳統的基礎上打造“立足自主，不斷創新”的辦學特色。

特色創建來源于學校的優良傳統。學校特色的形成會對學校未來起到凝聚、遷移和導向作用，學校的傳統來自于長期積累形成的特色，而特色必然成為學校品牌的標志。三里屯一中的“起飛”需要揚長避短，通過特色創建實現卓越。學校鼓勵教師張揚個性，合作互助，形成學科特色，通過優秀教師和學科的優勢，輻射、帶動學校整體水平的提升；通過繼承優良傳統，發展成為學校的風格，打造品牌、提高核心競爭力。

特色創建需要“追求卓越”的精神。學校要實現“立足自主，不斷創新”的辦學特色，就需要“只爭朝夕”，喚醒和激活行政管理。朝陽區引進名校，為三里屯一中的發展提供了榜樣。為此，學校要不斷創新、追求卓越、追趕名校。

特色創建需要一流的師資隊伍。俄羅斯教育家烏申斯基說：“在教育工作中，任何規章制度，無論想得多么巧妙，都不能替代教育事業中教師的人格作用。”要實現學校的特色發展，建設一支個性鮮明的教師隊伍是關鍵。教師只有尊重學生、愛護學生、關心學生，學生的自主發展才能成為現實。為此，學校在干部教師中開展傳統美德、職業道德、社會公德和北京精神教育，圍繞骨干教師隊伍建設，結合量化管理細則，認真開展“五好團隊”評選，逐步形成“敬業、愛生、和諧、創新”的教風；不斷加強干部教師對朝陽教育規劃和素質教育理論的學習和研究，使隊伍具備“立足自主，不斷創新”的理論基礎和實踐能力，使學校工作具有活力和合力。

2.立足學生發展，突出“自管自育”

明確德育內容，為學生點亮“自管自育”的航燈。建立德育思想教育系列，是德育工作科學化、規范化、特色化的表現。學校在德育實踐中，將始終堅持以鄧小平同志的“四有新人”和胡錦濤同志的“八榮八恥觀”為核心，以朝陽教育規劃為指導，以道德教育和行為規范教育為基礎，以愛國主義、集體主義和社會主義教育為主線，結合社會發展、學校管理和學生實踐，形成年級、班會、時令三大思想教育系列，為學生點亮“自管自育”的航燈，引導學生“在多元中樹主導，在多樣中謀共識”。

編織德育網絡，為學生拓寬“自管自育”的途徑。以前學校德育實效性不強，一個重要原因是德育工作采用的是 “德育處—班主任”的單一線性模式。針對這一問題，學校將著力建立學校、社會、家庭“三位一體”的育人體系，使“自管自育”的途徑立體化、網絡化，形成育人合力，提高德育的實效性。

創新德育模式，為學生搭起“自管自育”的舞臺。德育認知只有在德育實踐中才能逐步內化為道德習慣與信念。為此，學校“堅持思想創新，實施情感育人；堅持內容創新，實施漸進育人；堅持載體創新，實施氛圍育人；堅持機制創新，實施系統育人”，努力改變原來教育者居高臨下，以說教、灌輸、訓誡為主要手段的育人模式，為學生搭起“自管自育”的舞臺。學校積極開展管理自律、活動參與、實地調查、走進社區和模擬體驗等形式的活動，讓學生在自主設計、自主組織中實現自我認識和自我提高。“自管自育”模式的構建，其影響和成效不僅僅局限于學生的德育，由此培養出來的主體意識和參與意識，對學生的學習、生活和做人都將產生深遠的影響。

3.探索教改新路，突出自主學習

優化課程結構，拓展學生自主學習的空間。根據朝陽教育發展規劃的要求，學校將盡快實施“套餐”課程，推行靈活走班和學分管理等模式。

加強學法指導，為學生自主學習插上“翅膀”。學校將充分發揮學科優勢，通過學法指導，培養學生廣泛的學習興趣、良好的學習習慣和自主學習的能力，使學生超越知識，走向智慧。

立足高效課堂，提升學生自主學習能力。學校教學遵守“低起點、緩坡度、多活動、快反饋”的原則，課堂將以學生為主體，“學生會的不教，不會的不直接教”，鼓勵學生自學，指導學生探究。教師在課堂上講授要“精要”，主要作用是創設氛圍、培養興趣，完善知識體系、誘導靈感迸發，培養學生的創新意識和實踐能力，真正使課堂立足學生自主學習，充滿活力、充滿情趣。■

□編輯吳君