讓化學教學貼近生活

吳海君

化學教學不僅是讓學生學會知識和技能，更重要的是要讓學生“學會學習、學會生活、持續發展”。《化學課程標準》中明確指出，化學教學要“從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題”。也就是說，要讓化學“從生活中來，再回到生活中去”。那么，化學教學如何融入到學生的生活世界和社會實踐之中呢？

充分挖掘教材，找準化學知識與生活及社會相融合的切入點

新課程的理念、價值、意義、特征要通過教學來體現。為此，教師要充分挖掘教材，整合教學資源，為學生提供豐富多彩的學科素材，并以此為基礎促進學生知識與智慧、精神和人格、生活和生命的和諧發展。顯然，找準化學知識與生活及社會相融合的切入點是前提。

人教版高中化學教材中有大量的化學知識與科學探究及社會生活相融合的內容，這種內容的編排用意不言而喻。教師要深入挖掘其內涵，發揮其功能，實施創造性教學。

努力創設情景，營造學生探究生活中化學現象的氛圍場

新課程教學要引導學生把學習過程視為生活實踐的過程，體驗生活世界本身就充滿知識和需要知識的道理。因此，教師要有意識的創設情境，營造學生深入探究生活中化學現象的氛圍場，讓學生發揮自己的想象，養成創新的習慣與膽識。

生活中的化學現象無處不在、無時不有。比如雷電交加時天空會變黃色、燒制魚類佳肴時既要放醋又要放酒等。教師要引導學生關注并探究這些化學現象，讓學生在此過程中深刻領悟知識對生活的價值，產生學習、運用、發現、獲得知識的自主性、積極性、靈活性和創造性。

突出學科特征，發揮實驗的教育功能

化學是以實驗為基礎的自然科學，化學實驗在激發學生興趣、訓練科學方法、培養創新能力、發揮教育功能方面有著無可替代的作用。所以，可以從教材中的實驗及師生共同開發的課外實驗為突破口，讓化學學科的特征及其魅力成為學生學習的不竭動力。

化學實驗不能狹義地理解為“實驗室+儀器+藥品”。家庭中的碘鹽、工廠里的煙塵、河流中的污水等都是化學實驗研究的對象。測量雨水的pH值、制作水果電池等都是化學實驗。隨處發現問題，注重動手實驗，這樣的習慣一旦養成，學生將受益終生。

不斷激勵創新，提升學生用化學知識解決實際問題的能力

新課程要把教學內容從書本里、課堂上引向繽紛的生活世界。從某種意義上說，應用化學知識解決生產和生活中的實際問題應該是學習化學的出發點和最終歸宿。因而，教師在化學教學過程中，應引導學生溝通化學知識與實際生活之間的相互聯系，用抽象的化學知識去認識生活、指導生活，達到學以致用的目的，從而實現學生認識世界的一次質的飛躍，并通過不斷實踐應用，強化學生的創新意識和創新精神。

總之，讓學生在學習化學知識的過程中，發現化學問題，在探索實踐中解決化學問題，是現代化學教學的一個基本思想。教師要善于在化學與日常生活之間架起一座教與學的橋梁，使學生保持學習興趣，進而強化學生應用化學知識解決實際問題的意識和能力，讓化學教學回歸生活，實現化學教學的根本目的——促進學生的可持續發展。□