如何提高學生英語高考聽力的應試能力

李巧玲

聽力主要測試考生理解口頭英語及同時儲存和加工多條信息的能力。隨著英語新教材的使用,高考聽力的占分比例增加,近年來對學生聽力理解能力的培養受到了前所未有的重視,采取切實可行的措施提高英語聽力能力是廣大師生面臨的一個重要任務。

如何提高學生的聽力能力,使學生掌握聽力技巧是廣大師生共同關注的問題。

一、理解題型特征

聽力部分共分兩節,第一節是五段短對話,一般為一問一答形式。每段對話后都設一個小題,從每小題所給的三個選項中選出最佳選項,每段對話僅讀一遍。第二節是四段長對話和一段獨白,每段對話和獨白后有2-4個小題,每段對話或獨白讀兩遍。

二、掌握聽力材料的特點

一般來說,聽力理解的語言材料有別于閱讀材料,屬于交際性用語。具有口語特征,如表示猶豫、停頓、重復等,句子簡短。

聽力材料常見的題有:問候、邀請、看病、約會、購物、通知、問路、打電話、談論天氣 、詢問時間等內容。

三、把握試題考點

對話理解考查學生在一定語境或情景中所表現出的快速反應、推理判斷能力。短文理解能力是在此基礎上考查學生對一個結構比較完整、意義相對連貫的語段的理解能力,是一種高層次、有難度的聽力測試形式。高考英語聽力試題主要有以下幾點。

1.領略主旨大意,概括話題內容。

要求考生對聽到的內容有一個整體的把握和領會。任何一段對話或獨白都是圍繞一個中心展開的,有時主旨大意較明顯,有時則需要歸納、概括。常見的考查話題的問題有:

What are the two speakers talking about?

Whats the topic of the passage?

2.獲取對話信息,把握對話信息。

要求考生聽清、聽懂對話信息,理解具體細節、特殊信息,如時間、地點、人物、價錢、數量、原因、目的、結果等,同時,還要對所聽到的信息做簡單的處理,比如數字運算、時間順序、因果關系、深層推理等。理解具體信息有助于把握話題內容領會說話者意圖,是聽力考查的重點項目。常見考查細節的問題有:

Whats the time now?

Whats the girl going to do first?

What do we know about...

3.推測談話背景,判斷人物身份。

要求考生理解對話地點、背景和對話者之間關系。對對話或獨白發生的背景、說話者之間的關系的理解程度,也體現了考生對語篇的整體理解能力的程度。常見的考查背景的問題有:

When did the conversation happen?

Who do you think Tom is?

Whats the relationship between the two speakers?

4.領會弦外之音,理解說話意圖。

要求考生不僅理解聽到的內容的主旨大意,而且通過其中的重要細節、具體事實,揣摩、推斷說話者的意圖、觀點和態度等,常見問題有:

What does the woman mean?

What can we know about the woman speaker?

What can we learn from the conversation?

四、掌握聽力技巧

決定聽力能力高低的關鍵在于能否盡快理解所聽材料的內在聯系,領會其大意,抓住重點,當然,聽力測試也有一些應試技巧。

1.保持情緒穩定,精力集中。

聽前首先要穩定情緒,集中精力,放松心情,以便輕松、愉快地進入答題狀態。有些考生考前情緒緊張而產生恐懼心理,會影響其正常發揮、反應速度、把握信息的準確度。

2.掠讀題目,預測對話內容。

拿到試卷后先利用播放試音樂和試音材料之間的時間及介紹每一節試題做法和播放每段對話前的5秒鐘,快速掠讀問題和供選答案;預測所聽材料可能涉及的內容;比較選項的異同,特別注意各選項中重復出現的詞匯,預測聽的內容,這樣聽錄音時就能做到有的放矢,提高答題的準確率。

3.捕捉所聽信息,速記要點。

聽錄音材料過程中,注意力一定要集中在整體內容的理解上,同時要特別傾聽與設置的問題相關的信息。聽不清時馬上放棄,集中精力抓住后面的信息。要把重點放在聽關鍵詞上,一邊聽一邊借助筆記錄重要信息。要迅速捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時間(when,what time)、地點(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long,how soon,how often,how much)、數字(how many/how much)、選擇(which...)等信息,注意記筆記要記關鍵詞,用來幫助答題。

對自己有把握的試題快速作答;對無把握的試題也要在所聽信息的基礎上排除錯誤選項,果斷處理;一定要克服猶豫不決、優柔寡斷的毛病,使整個答題過程更加順暢。

4.連貫記憶,前后聯系。

聽完試題后要前后聯系,利用后面聽到的信息補充前面漏聽或有疑問的信息,并對聽前、聽中的預測、判斷加以推理、分析、修正,以使理解的準確性更高。

總之,聽力理解能力是一種多項能力的綜合,它和說、讀、寫、記憶等能力是密切相關的,聽力能力的提高過程是一個循序漸進的過程,貴在堅持,而且訓練聽力、提高聽力也要注意語言能力的培養,講究聽力訓練的策略。

在課堂教學中,老師要盡量用英語教學,安排好聽力訓練,在有限的時間內讓學生得到深入淺出的口語聽力訓練;同時多開展英語學習活動,利用好第二課堂,增加學生接觸英語的機會,多聽英語磁帶、英語廣播、參加英語角等,讓學生體會到英語學習中的樂趣。