新課程下小學數學教學的新嘗試

王素娟

目前,課改正在全國上下轟轟烈烈地開展。而新課標也提出了新理念、新精神、新要求,如:人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發展;生活中有數學,數學中有生活;要關注學生的情感、態度、價值觀;提倡探究式學習,小組合作學習……作為小學數學教師,我們要想全面提高教育教學質量,就必須了解當今教育形勢的發展,掌握這些新理念,依據新的數學課程標準的編排,有目的地引導學生進行數學活動。遵循學生學習數學的心理規律,強調從學生已有的生活經驗出發,重視培養學生的創新意識和實踐能力?，F就新課程下的小學數學教學談談做法。

一、讓“生活”走進課堂,加強學習材料的實用性。

我們首先要搞清一個問題,就是學生為什么要學習數學?這個問題雖然看似淺顯,卻值得我們思考。學生學習數學無非是為了用,為了能解決實際生活中的具體問題,為了長大后能在社會上生存。因此,數學教學不能遠離生活,不能脫離現實。這就要求我們在備每一節課前,都要想到這些知識會在生活中哪些地方用到。盡量做到能在實際情境中融入數學知識的,就不干巴巴地講;有學生熟知的喜聞樂見的例子,就替代枯燥的例題;學生能自己動手操作發現和學習的,就不灌輸,不包辦代替;有模仿再現實際應用的練習,就引進課堂,與書本練習題配合使用?？傊?“從生活中來,到生活中去”。

二、要從教師的角度鉆研教材。

課堂教學要突出編者的意圖,適應學生的特點。但是最終還是要站在學生的角度來鉆研教材和設計教學方案。事實表明,編者要求學生了解的與學生愿意了解的往往不盡統一。因此,教師必須圍繞編者的意圖,考慮學生特點,對學生的興趣點、疑難點和希望點做認真剖析,并結合教材內容與學生實際,采用適當的教學方法組織教學。如何體現編者的意圖,充分激發學生的求知欲望,達到良好效果,是教師教學水平的體現。教師應當“用”教材教,而不是“教”教材。也就是說,在不脫離教材基本內容的前提下,要創造性地使用教材,科學地處理教材,要講究變化,使學生聽起來有新鮮感。要適當改編例題,刪除重復或已知的內容,補充必要的新知識,適當增加開改性與實踐性的內容,注意引導學生運用知識解決實際生活中的問題等。因此,只有創造性地使用教材,才能使教材生動起來、課堂氣氛活動起來、學生的學習熱情高漲起來,學生才能以最佳的學習狀態接受教材內容。

三、多媒體技術講究實用。

伴隨多媒體技術在課堂中的廣泛應用,我們的教學又迎來了新的階段。其中,生動的畫面、悅耳的聲音、優美的文字無不清晰地展示在學生面前,充分給學生以美的享受。所以,在日常教學中,教師如果能根據實際需要,適當使用多媒體技術組織教學,定能取得事半功倍的教學效果。當然,多媒體課件也不是十全十美的,它也有不足之處。有時,精美的課件往往使學生過多地關注其中的優美畫面而忽視教學內容本身。并且,當教學中遇到偶發情況時,課件本身往往缺少應變,顯得比較呆板,等等。多媒體本身并無好壞之分,只要對教學有幫助,只要對學生知識的掌握、能力的提高有幫助,它就是好的教學手段。

四、追求實效。

所謂“實效”,主要是指通過教師一節課乃至一段時間的教學后,學生獲得進步或發展。也就是說,學生有無進步或發展是評價一節課成功與否乃至一位老師教學水平高低的唯一指標。不管是應用什么教學方法,采用什么教學手段,利用什么教學媒體,都是為了使學生更好地掌握知識,提高能力。

五、教師從本身做起,展現數學教學之美。

大量教學實踐證明,數學教師只有不斷增強審美意識,不斷調整和完善自己的知識結構,運用美的語言和手段去進行審美教育,才能在教學中進行美的創造。

1.簡潔、生動的語言。

蘇霍姆林斯基指出:“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”教師的語言表達能力直接影響著教學的效果?！缎抡n標》指出,教學過程是師生交往、共同發展的過程。互動交流最常用、最主要的方式是教師借助口頭語言進行師生對話。數學教師的語言要盡量邏輯嚴密,簡潔明白,所說的一切必須是有序的。而生動形象的講解,幽默風趣的語言,不僅能給學生以美感,還能激起學生強烈的審美情感,從而調動學生學習的積極性。

2.工整、漂亮的板書。

板書是教師的書面語言,必須做到字跡工整,美觀大方,條理分明,重點突出,詳略得當,繪圖正確。良好的板書能啟發學生的思維,有示范性作用,給人以美感。例如,在學生學習了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積計算的知識后,教師要引導學生充分挖掘它們的內在聯系,并用規范的板書,使學生從中感受到數學的統一美和結構美。通過動手操作,使圖形之間相互轉化,讓學生從中感受到數學的運動美。學生在教師工整、美觀的板書的熏陶下,作業不整潔、字跡潦草、格式不規范等現象會逐漸減少,擺在我們面前的將是一本本字跡工整、計算正確、格式規范的作業。

六、自制“數學報”,體會數學的豐富多彩。

《小學生數學報》是學生喜愛的一份報紙,學生愛看里面的數學故事,愛看里面包含數學問題的漫畫連載,愛挑戰里面的難題。我校每月都會讓學生自己制作手抄報和電腦小報。結合學校的這一活動,我們發動數學愛好者和美術愛好者辦起了我們自己的數學報。在“數學報”評比展示活動中,同學們為了使自己的數學報辦得內容豐富、別具一格,充分調動起了自己的主觀能動性,看書、上網,各種手段全用上了。于是,數學家的故事、教你思考、巧思妙想、趣味數學、生活中的數學、數學典故、數學童話、數學人物、數學競賽……都出現在了數學報上。同學們創作了一張張新穎別致的數學手抄報和電腦小報。更值得欣喜的是,在搜集資料的過程中,學生與數學有了親密接觸,在他們眼中,數學不再是單純的枯燥的“+”、“-”、“×”、“÷”。有的感嘆:原來數學如此豐富多彩。