快速膨脹下的反思

范靚 陳文軍

摘要: 隨著我國學習韓國語人數的日益增加,各類韓國語教材如雨后春筍,層出不窮。作為外語教材,我國出版的韓國語教科書在系列結構、內容安排、教材形式等方面逐漸暴露出一些不足。筆者綜合研究了近年來我國出版的各類韓國語教材,進行深入分析,對教材的改革提出一些建設性意見。

關鍵詞: 韓國語教材教材建設教材改革

一、韓國語教材的現狀

自從中韓1992年建交以來,隨著中韓經濟、文化、科技交流的日益頻繁,我國對韓國語專業人才的需求也日益增多,韓國語教育也隨之迅速發展壯大。據不完全統計,截止到2006年全國設有韓國語專業的高校已達64所,其中“211工程”大學達到了15所,全國韓國語專業的在校生已超過了1萬人[1]。同時各地還出現了眾多韓國語私人培訓機構,培養大量的韓語人才。韓國語教育的迅速膨脹不可避免地帶動了韓語教材的蓬勃發展。

韓國語教材是指韓國語教學中使用的教科書及與之配套的教師指導用書、各種練習冊、測試卷、手冊、卡片、掛圖、音像制品、計算機軟件、配套讀物等教學資料。目前我國各類韓語教材多如牛毛,質量也都參差不齊。以全國出版韓語教材的三大出版社為例,從2006年至2011年,五年間,世界圖書出版社(北京)共出版79種韓語教材,其中從韓國直接引進或由韓國人編寫的教材為55種,中韓合著為9種,中國人自主編寫為15種。北京大學出版社共出版86種韓語教材,其中從韓國直接引進或由韓國人編著的教材為24種,中韓合著為12種,中國人自主編寫為50種。外語教學與研究出版社共出版78種韓語教材,其中從韓國直接引進或由韓國人編寫的教材為45種,中韓合著為15種,中國人自主編寫為18種,可以說,我國韓語教材出版迎來了前所未有的黃金時期。

二、對韓國語教材建設的幾點建議

雖然目前國內韓語教材絕對數量很大,但是隨著學科的進一步發展,一些問題也逐漸顯露出來,如何科學、合理地編寫韓國語教材成為一個亟待解決的問題。

1.注重引進教材與本土教材的相結合。引進教材可以保證語言的真實、文化的豐富,本土教材則可以更好地切中中國學生的學習特點和難點。因此,要做到兩者兼顧,就要積極推進中外合作編寫的形式。但從統計數據來看,三大出版社五年內從韓國直接引進或由韓國人編寫的教材為124種,占其韓語教材出版總數的51.02%,中國人自主編寫的為83種,比例為34.16%,而最適合課程教學需要的中韓合著僅為36種,比例為14.81%,明顯偏低。因此,這就需要出版單位在引進教材時,盡可能地選擇一些吸收了最新語言知識,跟上時代節奏的教材,再經過中方編者的修改,通過增強中國的語境和文化,最終形成具有中國特色的本土化洋教材。

2.注重教材編排的有序性。由于大部分教材的編撰時間短,編撰人員水平有限,再加上出版社為了經濟利益倉促出版等因素,真正的韓國語精品教材很少。現在國內一些韓語教材,常常會出現語法還沒有講,就在課文中涉及或前面出現的語法、單詞,又在后面重復出現的情況。因此,教材建設要樹立“精品意識”[2],在編寫過程中,對語法、詞匯等方面的內容安排,進行嚴謹的統籌規劃,通過堅持主線、全盤布局、有序滾動、適當拓展等措施,增強教材的有序性和科學性。

3.注重教材出版的系統性。韓語教材數量龐大,指的是初級基礎教材,而高級專業教材卻十分缺乏,因此高年級專業課的教材缺口很大。如很多學校開設的《經貿翻譯》這門課迄今為止還沒有一本高質量的專門教材。這個問題的解決需要從培養高級專業人才抓起,作為教學一線的教師應積極地進行自我提升,通過進修、參會、研討等各種形式,不斷地強化自己扎實的學科專業知識和過硬的語言基本功,吸收廣博的知識。同時,出版單位也應積極組織一些強而精的教學一線的資深教師,通過合作編寫的方式,彌補這一現實的不足。

4.注重多媒體等現代化教學資料的開發。當下出版的多數教材大都采用的是將語言形式與思想文化內容相割裂的句型教學法。根據刺激—反應—強化的模式設計對話和句型練習,通過反復操練語言結構來達到讓學生掌握的目的。這種形式的教學不僅削弱了學生主動學習的積極性,更使學生因對語境意義缺乏了解,而在具體運用時造出一些不符合韓國民族思維習慣的漢語式句子,而這些漢語式表達又嚴重制約了學生語感的培養及語流的形成,因此,應該注重研發一批現代化的教學資料,通過生動活潑、豐富多彩的圖片、音像教學資料,開展視、聽、說、唱、讀、寫等有趣的活動,創造良好的語言學習環境,讓學生多種感官并用,動靜結合,大量接觸韓國語,通過對韓國國家文化背景的深入了解,培養韓語的思維模式,從而更好地遵守“約定俗成”的語言習慣。

總之,韓國語教材的編寫應充分體現大綱的教學目標,廣泛吸收語言學、心理學和教育學等學科理論的最新研究成果,特別要充分考慮中國的國情和教學雙方的需求,以確保教材的科學性、系統性、時代性、趣味性和中國特色,為培養創新型人才提供資源。

參考文獻:

[1]齊曉峰.韓國語教育的現狀、問題與發展構想[J].清華大學教育研究,2008(4):115.

[2]石瑞祥,祝春蘭.加強教材建設的幾點建議[J].黑龍江高教研究,2001(3):96.