英文電影在大學英語視聽教學中的有效運用

陳永秀 趙波

摘要： 英文電影欣賞是大學生學習英語的有效途徑，具有任何其他教材不可替代的作用。它具有直觀、形象、動感、聲形并茂，并使觀（聽）眾有身臨其境之感的特點。利用英文電影作為視聽材料是進行視聽教學的一次新嘗試。本文從優越性、存在問題及解決方法等幾個方面分析了英文電影在大學英語視聽教學的運用，指出只要引導得當，此法就運用廣泛。因此，教師應該注意英文影片的選擇及課堂上的靈活運用，使其在教學中發揮最大效用。

關鍵詞： 英文電影大學英語視聽教學有效運用

語言學習要在自然交談（natural conversation）的語言環境下不斷地聽、本能地說。尋找良好的語言環境最直接的方法是處在以英語為母語的國家，但因為條件限制，大多數人只能在國內學習英語。英文電影的素材來源于絢麗多姿的生活，涉及的內容豐富廣泛，它就是一本百科全書。首先，英語原版電影反映了主題國家從政治背景到百姓生活的很多信息，把觀眾帶入一個與本土環境完全不同的世界，觀眾可以融入其中去身臨其境地感受它的語言、思維及文化；其次，每一部電影都有其特定的主題和內容，在不同的主題和場景中，學生可以學會語言的不同表達方法；最后，電影是非常生活化的藝術形式，口語本身就是生活化的語言，必須有生活的氣息在里面，電影就在語言和生活中間架起一座橋梁，使語言源于生活又服務于生活。因此，利用電影資源進行英語視聽教學，可以突破教材的局限性，做到不出國也能接觸到英語自然交談的語言環境，極大地豐富學習者的各方面知識，從而顯著提高教學效率。但是電影對于英語視聽教學的優越性到底體現在哪些方面？電影選材的標準如何？教學中如何操作？電影教學可能面臨什么問題？下文將對這些問題進行探討。

一、英文電影在英語視聽教學中的優勢

1.激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，最大的動力。電影以其直觀的表現手法，豐富的內容和藝術感染力，刺激著學生的感官，使他們在學習中保持高度的興趣和注意力。雖然完整地聽懂整部電影仍有較大的難度，但通過視覺得到的信息能幫助他們理解故事情節的發展，同時也增強了他們學習電影中目的語言的欲望。

2.提供學生真實的語言環境。英語教學的根本出發點是通過引入或創設各種社會情境理解和掌握語言所會的意義，從而達到在交際中運用語言的目的。語言的學習與其他科目的學習有所不同，它需要一個語言環境。在教學中利用原聲電影能把學生帶到故事發生的語言環境中，同時通過故事情節增強學生對目的語言及其文化等方面的感性知識。

3.提供學生地道的英語口語。在日常會話中，外國人的語音，語調也會隨著場景的改變而改變，有時還會夾帶有不同的背景聲音，但這些因素并沒有包含在一些錄制的聽說材料中。有些學生聽懂了磁帶的內容，卻聽不明白外教的話。電影可以彌補上述不足，電影提供的是清晰、標準的發音和生活化的語言，還包括在特殊場合下的用語。學生在欣賞的過程中可以體會到學習語言的樂趣，效果自然要好得多。

4.使學生更好地了解語言文化。看電影可以幫助學生了解英語民族的文化，包括英語民族人們的思維方式，生活習俗等。語言是文化的載體，學習語言的過程也就是學習文化的過程。從某種意義上來說，電影是一種包羅萬象的文化載體，英語電影從多方面、多角度展示了英語民族的文化。

二、英文電影在大學英語視聽教學中的組織

1.電影的片源豐富，題材多樣，語言深淺不一。此時教師就應充當編輯者，對影片進行有針對性的篩選，選用的影片應思想健康、有教育意義；語言、語音純正，易于學習及模仿；情節簡單，人物形象生動；對話簡潔，能吸引學生，最好是國際上獲獎的優秀影片。選用影片的情節不要過于復雜晦澀，曲折離奇或者感官刺激強烈，這些都會使學生過多關注電影情節，而不注意學習知識。也不要選那些專業術語較多或是邏輯推理較強的影視材料，如科幻、法律、醫學、刑偵、懸疑等。最好選擇題材輕松、內容簡單、長度適中，并且畫面對語言說明作用強的影片，這樣看英文電影比較容易，比如《公主日記》、《律政俏佳人》、《音樂之聲》、《阿甘正傳》等。

2.做好觀看電影教學前和教學后的工作。觀看之前可啟發性地讓學生做一些工作，以對故事有一定的背景知識了解。這樣使學生在看電影前就已掌握故事背景。即使學生看電影時不全懂，也不至于跟不上節奏。接著可播放電影，中間不要打斷，讓學生自己去理解。播放完畢，教師可組織多樣化的練習方式，如復述、模仿、重復句子、討論、表演、聽寫、配音、學唱影片歌曲、補充對話和寫觀后感等活動，發揮學生的主觀能動性，使每一個學生都有機會參與，真正做到“愉快學習”，增強他們的自信心。

3.注意積累與重復。在電影欣賞課的開始，學生往往熱情高漲，但當語言輸入大于他們的貯存時，將會減弱他們的學習動機。這就要求在欣賞的同時，注意精看與泛看相結合，適時采用講解、提問、回放等方式，幫助學生理解影片。在觀賞影片時，先把影片通篇播放，使學生獲得完整的語言信息，連貫地欣賞影片，感受其語言、文化和藝術，并尋找準備階段中提出的問題的答案，然后分段放映，在必要的地方停下，提問、講解語言點、討論、介紹文化背景知識等。有時，一部電影就會反映出很多背景知識，比如《阿甘正傳》就反映出越戰、和平談判、六十年代美國學生運動，以及種族歧視等諸多背景知識。

三、目前英語電影在大學英語視聽教學中存在的問題

目前，英語電影用于大學英語教學中存在一定的問題，綜合起來有以下幾個方面。

1.技術設備。盡管目前很多高校都普遍設有多媒體教室，但大規模開展電影視聽教學還存在一些問題。技術上存在的問題更加嚴重，具體表現為技術人員不懂英語教學，英語教師不懂設備技術，而兩者的協調又存在著諸多的困難。

2.課時不足。電影視聽教學費時費力，當前高校分配給英語教學的課時普遍有限，而且絕大部分用于精讀課，用于專門訓練聽說的課少之又少。這種情況嚴重制約了電影視聽課的普遍開設。

3.觀念落后。這點主要指從事英語教學的教師，觀念陳舊，缺乏探索精神和開拓意識。有些教師已經滿足于“一根粉筆”加上“一臺錄音機”的教學方式，不愿學習新的教學方法，也是造成很多先進教學手段無法得到廣泛應用的重要原因。

4.備課辛苦。電影內容包羅萬象，涉及人類生活的各個領域。有時一部電影的主題非常分明，但人物的對話內容十分寬泛，而且電影中的人物眾多，談話內容各異。因此，要教會學生看懂一部英語電影，教師非要精心準備不可。一般準備一部電影的教學，教師得做如下的工作：看片，查找有關文字資料，設計課堂討論題及練習。一部電影一般都超過一個小時，為了教學教師往往要看數遍，工作量可想而知。

四、就存在問題的解決方法

首先是設備技術保障。提供足夠設備技術或利用好現有設備，發揮其潛能。加強英語教師的技術培訓，爭取培養一支既懂現代教育技術又懂英語教學的師資隊伍。其次是授課方式。可以采取課外觀看，課內講解、欣賞相結合的辦法。在課時安排上應有計劃性，切忌隨意拿一部片子應付課時。最后也是最重要的便是教師觀念的更新。如果教師有強烈的開拓進取意識和迎難而上的精神，拿出“有條件要上，沒有條件創造條件也要上”的干勁，上面的諸多問題都是可以解決的。

五、結語

總而言之，英文電影的語言來自于真實的語言環境，文化內容豐富，在英語視聽教學過程中的優越性有很大的利用價值和開發潛力。它不僅是學習英語的理想工具，還是熟悉和了解外國文化的很好材料，特別是它對生活化語言和西方社會文化的傳遞，具有其他語言教學模式不可比擬的優勢。如果教學方法得當，對英語語言學習者的學習就會起到事半功倍的作用。最后需要指出的是，教師在教學中得合理引導，否則，電影課只能滿足學生的興趣，而不能達到提高其運用語言的能力。在教學中合理地引入英文電影，能促使英語學習者既提高語言的運用能力，又提高文化藝術的修養。因此，英語視聽課的教師要對英文影視作品進行詳細的準備、挑選和加工，設計好欣賞的目的和問題清單，組織有意義的教學討論，努力探索教學方法，從真正意義上幫助學生把英語學“活”。

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