運用生態理論構建學校文化的實踐研究

徐德剛

摘要：現代學校文化建設需要在學校歷史文化基礎上，通過價值批判，去偽存真，傳播先進的學校文化，最大限度地實現學校教育功能，學校應該充分地挖掘多種因素，形成獨特的價值觀、信念和制度的文化特質，這就需要建立具有可持續發展的學校文化生態系統。

關鍵詞：學校文化；生態理論與實踐；研究

學校文化是社會文化的重要組成部分。當代學校文化的發展和建設就是在學校歷史文化基礎上，通過價值批判，去偽存真，將先進的學校文化傳播給下一代，為了實現學校教育功能，學校應該充分地挖掘各種因素，形成獨特的價值觀、信念和制度的文化特質，這就需要建立具有可持續發展的學校文化生態系統。

一、學校文化生態的構成因素

一個完善的學校文化生態系統包括內因和外因兩個系統。其中內因系統包括學生、教師的心理環境，教育理念，教育能力，教育氛圍，教育情感等；外因系統包括學校制度建設、環境建設等；外因和內因系統在學校文化建設系統中相互作用，相互依存，平衡發展。而其核心是學生，相互作用的目標就是學生的發展。

學校文化生態的內在規律包括以下三個方面：

第一，系統性。構成學校文化生態的主要因素是人的因素，師生是學校文化的主體因素；物質因素包括學校環境、設施及自然形態等。兩種因素之間相互作用，目標是形成良好的校風和學風 。

第二，平衡性。生態系統的生命力在于平衡。學校的教育教學活動與學校文化各種因素通過相互作用，實現一種相對穩定的平衡，師生和諧共進，從而實現學生的發展。

第三，守恒性。具有特色的學校文化生態系統不是一朝一夕能夠實現的，學校文化在學校歷史發展進程中隨著社會的發展而不斷完善，所以說，學校文化是一所學校的靈魂。

二、學校文化生態研究的背景分析

我國第八次課程改革奠定了當前基礎教育的發展方向、培養目標，課程改革是教育改革的奠基工程；課程改革的核心理念是促進學生的發展，而學生的發展需要有理想的成長環境、教育氛圍。

所以，從生態學的角度探索學校文化建設勢必成為教育改革的理想方向。

德國生物學家恩斯特·海克爾于1869年首先提出了生態學的概念：生態學是研究生物體與其周圍環境（包括非生物環境和生物環境）相互關系的科學。本課題移植了生態理論、觀點和方法來研究學校文化系統，把學校教育教學活動轉化為生物主體的學生、教師、學校內部和外部環境、心理環境交互作用而形成穩定的學校文化生態系統，探索學校文化生態的基本因子、認知維度、內部規律及實踐價值，提出了生態化的學校文化建設是生活的、開放的、愉悅的、規則的、反饋的；探索出一種群體的、動態的、共進的適應人性發展的文化體系，形成一個平衡的、和諧發展的文化生態系統，促進教育教學效益和生命質量整體提升。

三、建構學校文化生態模式，促進學校內涵發展

我校具有六十四年的辦學歷史。解放初期,在計劃經濟的主導下,我國的一些大型國有企業求強求大，不斷加強和完善企業在社會中的地位和職能，企業辦學應運而生。在這樣的社會背景下,鐵道部率先開啟了企業辦學的先河。1948年3月，錦州鐵路局阜新鐵路小學正式建校，鐵路小學經歷了建設、恢復、發展、調整、轉制幾個時期。據調查，鐵路學校各項指標發展速度高于全國平均水平，特別是新課程改革以來，我校迎來了難得的發展機遇，十年來，教育教育工作取得了豐碩成果，為適應社會的需要，學校迫切希望走出一條具有可持續發展之路，學校文化建設的研究便在這樣的背景下應運而生。

我校學校文化生態網絡包括制度與規則、德育模式、教學模式、環境建設幾個方面，形成了學校文化生態的可持續發展模式。

第一，落實生態化的教育規則與制度 。改變了過去學校制度的約束性、規定性和程序性為指導性、激勵性和人文性，特別是注重讓學生參與制度的建立，從學生的角度審視制度的完善，制度建設流程包括：收集數據和資料→爭求師生意見和建議→完成制度初稿→爭求師生修改意見→修訂完善→確定規則，制度表現形式杜絕說教式，強化人文理念，從兒童的視角推出制度，從而促進學生自學維護和遵守自已確定的規則。

第二，建立具有實踐性的教育模式。建立具有長效機制的“實踐德育”模式 。逐漸改變以“宣講式”德育為“實踐式”德育，實踐德育的基本內容有：確定主題→可行性分析→學生情況分析→確定活動目標→確定活動流程→開展活動→師生總結→升華模擬。

第三，完善“自主高效”的課堂教學模式。變以往統一規范的課堂教學模式為“低年級先教后學、中年級邊教邊學、高年級先學后教”的多元化課堂教學模式，并依據日常教學中的數據資料，適時調整教學方式，最終確定學校教學模式，模式的核心理念是強化學生的自主學習，低年級的先教后學中的“教”是教給學生學習方法，注重學法指導；中年級的邊學邊教中的“教”是教師主導中的“指導”，讓學生在學習中養成學習習慣；高年級先學后教的“教”指的是教師主導作用中的“點撥”；針對學生的年齡特征采取不同的教學方法，提高學生的綜合能力。

第四，配合學校發展規化，開展學校環境建設研究。總之，我們將不斷探索先進的學校文化生態系統，努力實現學校內涵發展，隨著時代的發展努力促進學校文化底蘊不斷提升。

課題：本文為遼寧省教育科學“十二五”規劃2011年度基礎教育改革專項課題研究階段報告，課題批準號JGZXJ11092。

（作者單位：遼寧省阜新市海州區鐵路小學）