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高質量文化建設為學校高質量發展注入“五力”的實踐與反思

要]對于山區學校文化建設中，有些學校忽視文化立校的重要性，視之為“擺設”，難以達到文化引領的發展高度。為提高認識，就辦學理念策劃與高質量發展的關系進行分析，從高質量發展的需要剖析辦學理念策劃重要性；提高對文化建設重要性認知。在學校文化構建中，核心理念的策劃能為高質量發展注入原動力，學校定位策劃能為高質量發展注入標識力，學校使命的策劃能為高質量發展注入統領力，學校精神的策劃能為高質量發展注入內化力，管理理念的策劃能為高質量發展注入形構力。[關鍵詞]學校文化；

教書育人·校長參考 2024年4期2024-07-08

弘揚教育家精神的學校行動

精神；榜樣；學校文化【中圖分類號】G637? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2024）19-0029-03【作者簡介】陳履偉，南京師范大學附屬中學（南京，210000）原校長，正高級教師，江蘇省特級教師。習近平總書記全面闡述的“中國特有的教育家精神”，以其嘹亮激越的旋律，匯入以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的主旋律之中，廣大教育工作者應在理解教育家精神的基礎上，培育教育家精神、弘揚教育家精神。一、學習教育家，理解教育家精神——從

江蘇教育·中學教學版 2024年5期2024-06-13

系統推進精神文化建設，激發學校高質量發展的內生動力

學校發展學校文化內生動力小學是學生重要的啟蒙教育階段，也是引導學生形成正確思想價值觀念的關鍵時期，高水平的學校管理有利于學生綜合素質的發展。作為有序開展各項教育工作、完成各項任務的重要基礎保障，深圳市寶安小學（集團）茭塘小學創新開展學校管理工作，系統推進“五大工程”，全方位加強精神文化建設，以此提高學校管理質量，提升辦學水平。一、打造“共美工程”：以美學經緯打造校園育人場所習近平總書記在教育工作指導意見中多次強調要“以文化人”。茭塘小學從辦學理念、校

小學教學研究·理論版 2024年4期2024-06-07

基于核心素養提升的“七悅”課程體系構建

標。關鍵詞：學校文化；核心素養；“七悅”課程體系構建本溪市平山區實驗小學教育集團（以下簡稱“學校”）秉承質量為本的思想，以“還孩子一個快樂幸福的童年”為辦學宗旨，構建“悅享”校園文化，積極深化教育教學改革，走內涵發展之路。學校確立“悅”的文化理念，以給學生快樂的學習體驗為目標構建“悅”文化體系，讓這種特色鮮明、得到師生和家長認同并支持的學校文化，成為促進全校師生努力實踐的內在動力。在以“悅”作為學校文化總概念的基礎上，基于對小學生核心素養的發展的深入理解，

遼寧教育·教研版 2024年5期2024-05-17

新時代學校勞動教育文化建設的思考

：勞動教育；學校文化；文化視角科學認識和把握新時代勞動教育，需要我們尊重和體現勞動教育的歷史性、現實性和使命感，明確新時代勞動教育的目的、意義和任務[1]。一方面，文化是勞動和勞動教育的本質，勞動教育具有文化唯物性和文化啟蒙價值[2]。學校勞動要想切實實現新時代勞動教育的目的、意義和任務，就需要建構一種能夠體現勞動教育本質和“學校文化個性”的勞動教育文化。另一方面，審思當前方興未艾的學校勞動教育實踐探索可以發現，雖然不少學校在實踐中能夠自覺地考慮和融入多樣

黑龍江教育·小學 2024年4期2024-05-03

學校文化建設的思路與出路

摘要]當前，學校文化建設存在空心化、標簽化和空虛化等弊端，這些不良現象導致學校文化建設停留于表淺層面而缺乏實效性。學校文化建設的目的就是改變不良的、消極的學校文化，建設一種積極的、良好的學校文化。學校文化建設的靈魂是提煉一所學校的核心價值觀，在此基礎上加強各種各樣的文化載體建設，只有這樣才能提高學校文化建設的實效性。[關鍵詞]學校文化；核心價值觀；文化載體[中圖分類號]G47學校文化是一所學校的靈魂與生命之源，沒有靈魂的學校教育，只能異化為各種各樣的工具。

北京教育·普教版 2024年3期2024-04-23

“五育”融合視域下學校文化構建及實施策略研究

華【摘 要】學校文化是學校辦學的靈魂，它能潛移默化地影響學生，是凝聚人心、匯聚力量、體現學校內涵的重要載體。文章以福建省晉江市紫峰中學為例，說明學校文化構建的五個基點，包括學校辦學理念、“五育”融合、校本歷史傳統、學校辦學特色、地方文化，以及學校文化建設的四個維度，包括物質文化建設、制度文化建設、活動文化建設、精神文化建設。另外，學校文化構建要圍繞學校文化核心，明確文化育人目標任務；以品牌建設為抓手，形成學校文化亮點；緊跟時代育人要求，豐富文化育人內容；積

基礎教育研究 2024年1期2024-04-20

食育文化：學校文化建設的重要面向

】食育文化是學校文化建設的一個重要面向。本研究認為食育的內涵包括了指向達成身體健康和指向完滿人的全面發展的雙重目的。學校食育文化有著對中國傳統食育文化的內涵延續，包括尊重勞動的價值、重視禮儀和道德的養成以及追求審美與創新，也有來自對他國食育文化的借鑒。學校食育文化建設的維度應包括食育精神、食育物質、食育制度和食育行為。從食育文化建設的工作要義來看，可以分為學校管理者工作層面、班主任工作層面和學生層面。【關鍵詞】食育文化學校文化工作要義飲食是人一生中日日

中國教師 2024年3期2024-03-31

學校文化記憶：意涵、價值和生成

項紅專摘要：學校文化記憶，不僅指學校成員在共同建設學校文化的過程中在腦海里所留下的印記，還是對共同經歷的學校文化進行識記、保持、再認和重現的過程。學校文化記憶具有共享性、系統性、教育性以及選擇性等特點，它有助于維系和諧的師生關系、增進校友的愛校情懷以及引領學校自身的發展。學校可以從舉行儀典活動、講述學校故事和發掘校友資源等方面入手，促進師生學校文化記憶的生成。關鍵詞：學校文化；學校文化記憶；師生關系；學校發展中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1

江蘇教育研究 2024年1期2024-03-27

基于學校文化建構校本課程路徑探析

。【關鍵詞】學校文化 校本課程 養正課程落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是新時代教育賦予學校的重要使命，課程作為學校教育的基本元素，是實現這一目標的重要載體。學校文化底蘊是學校發展的根脈，彰顯了學校特色，也是學校課程構建的基本根基。基于學校文化建構學校課程能夠讓課程體系更加科學、合理，對促進學生成長和學校發展具有重要意義。為此，浙江省湖州市月河小學教育集團（以下簡稱“月河小學”）在國家政策的指導下，堅持“守正出新”的原

中國教師 2024年2期2024-03-03

“知行合一”理念下學校文化的形塑研究

處即是知”。學校文化是一個復雜的構成，雖然很多人都知道學校文化，但是讓其對學校文化進行闡述時，卻很難說出來。價值、意義、典禮等都是學校文化的組成部分。學校師生在長期的教育、學習、探究中，經過歷史積淀形成的專屬于學校自己的特質文化就是學校文化。學校文化不僅包括物質向度，還包括制度、精神等方面的內容。“知行合一”的思想是學校文化的基礎，也是不能缺少的精神內涵，學校要認識到該思想的重要性，并能真正踐行與落實到具體文化建設中。【摘 要】王陽明所提出的“知行合一”思

小學教學研究·理論版 2023年12期2024-01-10

學校文化建設辦學理念體系構建原理

念體系是構建學校文化的基石，對此出現認知錯位會影響到學校文化建設核心構建，造成原則性錯誤。教育進入現代化，須借力于文化，讓文化賦魂功能為學校提供精神動力。全面、準確地把握辦學理念構建原理，是構建現代辦學理念的思想基礎。文章就學校文化建設中容易出現的辦學理念認知錯位現象提出解決的辦法，即是系統構建辦學理念體系提出一些具體原理與辦法，讓文化建設能從基礎上把握好大的架構。具體做法：辦學理念要做到內涵精準、界定明確；辦學理念要做到獨特表征、差異定位；辦學理念要做到

少男少女·教育管理 2023年10期2023-12-15

融媒體時代集團化辦學背景下的學校文化建設思考

元［摘 要］學校文化是一種氛圍、一種精神，是學校發展的靈魂。隨著信息技術的不斷發展與完善，媒體的宣傳手段也在不斷更新迭代，傳統媒體正逐步與新媒體相融合，在這樣的背景下，一種具有信息傳播速度快、形式多樣、交互性強等突出優勢的新型媒體——融媒體應運而生。融媒體在學校文化建設中逐漸顯現出重要的作用，并得到越來越廣泛的應用。文章以南寧市天桃實驗學校教育集團為例，探討融媒體時代集團化辦學背景下的學校文化建設新路徑，以期為各學校探索學校文化建設新路徑提供參考。［關鍵詞

中學教學參考·文綜版 2023年8期2023-12-06

培育有“度”的學校文化

? ? 要]學校文化的質感，表現為溫度、深度和長度三個維度。培育有溫度的學校文化，需要管理制度溫情、管理措施溫暖、管理理念溫馨；培育有深度的學校文化，需要用心闡釋文化意蘊、精細挖掘文化淵源、不斷豐富文化內涵；培育有長度的學校文化，切忌急功近利、否定一切、華而不實。  [關鍵詞]學校文化；培育；溫度；深度；長度文化是一個民族、國家、社會內在的價值認同與精神信仰。研究者認為，校園文化是學校發展之根，[1]更是學校發展的靈魂，[2]有豐厚燦爛文化的校園，才能稱得

教書育人·校長參考 2023年8期2023-12-01

孫中山文化資源在學校文化建設中的應用路徑與策略

山文化資源是學校文化建設的重要資源。中山紀念小學在學校文化建設中充分融入孫中山文化資源，采取三大路徑和四大策略建構起了特色鮮明的學校文化。三大路徑分別為：多層次篩選孫中山文化元素和符號；將孫中山文化資源與學校文化系統深度融合；通過活動儀式將孫中山文化資源精髓內化為師生的價值理念。四大策略分別為：將孫中山文化資源融入學校課程體系；將孫中山文化資源融入教育教學各個環節；環境營造：建立孫中山文化資源展覽館；儀式再現充分展現學校孫中山文化資源特色。學校充分吸納孫中

新教育·綜合 2023年11期2023-11-22

“臻愛”課程：六年光陰照亮未來人生

臻愛”課程學校文化主題課程課程是為學生打造的完整的世界圖景。近年來，江陰市夏港實驗小學立足于立德樹人根本任務，不斷豐富“臻愛”文化底蘊，積極構建用六年光陰照亮兒童未來人生的“臻愛”課程。一、課程規劃：浸潤“臻愛”文化的哲學底蘊（一）課程理念，“臻愛”文化的價值循繹“臻愛”課程理念從冰心的“母愛”“童真”“自然”的愛的哲學出發，秉持立德樹人、五育并舉的國家課程理念，著力融合課程觀、育人觀、教學觀，力求體現全學科育“臻愛”人的課程文化理念，以“小橘燈”為課

小學教學研究·理論版 2023年8期2023-09-23

植物文化視野中的學校文化育人研究

的環境要求。學校文化的復雜性和綜合性等若干特征，使加強并有效開展學校文化建設成為育人關注的焦點。植物作為文化的載體、文化的符號，在學校文化建設中發揮著重要作用。基于環境美、視覺美、意境美三重維度的植物文化，成為教育目標在文化意義上的高度概括，推動著學校文化建設的不斷提升。而植物文化的跨界屬性，又推動植物成為實現教育高質量發展、踐行立德樹人根本任務的有效抓手，推動植物成為新時代育人工作的重要載體。關鍵詞：植物文化，學校文化，立德樹人，全面發展學校文化是在教育

綠色中國 2023年8期2023-08-24

學校文化記憶的功能透視與強化策略

黃秋帆摘要學校文化建設是教育高質量發展的深層動力因素，聚焦學校文化記憶有利于對學校文化做出更加全面的審視。學校文化記憶由歷史記憶、交往記憶和空間記憶構成，能夠促進學校文化傳承，提供育人資源，是學校管理的關鍵要素。學校可通過創設交往時空、筑牢學校倫理和建立長效制度以強化學校文化記憶。關鍵詞 學校文化；文化記憶；交往記憶；空間記憶；交往時空；學校倫理中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2023）06-0041-04當前，面對“十四五”時期高

中小學管理 2023年6期2023-07-29

滴水入海　永遠澎湃

】教師團隊；學校文化；幸福教育【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）19-0071-05【作者簡介】1.許衛兵，江蘇省海安市城南實驗小學教育集團（江蘇海安，226600）黨總支書記、校長，正高級教師，江蘇省特級教師，“江蘇人民教育家培養工程”培養對象；2.秦美娟，江蘇省海安經濟開發區實驗小學（江蘇海安，226600）校長，江蘇省海安市城南實驗小學教育集團副校長，高級教師，江蘇省特級教師，“蘇教名家”培養工程

江蘇教育 2023年10期2023-06-14

內存于心外顯于行

與精神支柱。學校文化并非僅憑一時的嗜好而能置入，要靠長期的積淀才可生成。盡管學校不同，文化形態多種多樣，但是各個學校的文化內涵均離不開辦學思想的沉淀。鑒于此，如何做好校園文化建設，不只是一屆領導班子的事，而是一個文化沉潛和發揚光大的長期建設過程。簡而言之，讓校園文化真正成為學校發展的靈魂，內存于心，外顯于行，助推學校高質量發展：一是樹牢學校文化的育人根基；二是提升學校文化的管理層次；三是滲透學校文化的鉆研精神；四是燭照校園文化的歷史傳承；五是建設學校文化的

教書育人·校長參考 2023年4期2023-06-07

聚合學校文化磁場?打造優秀教師團隊

［摘要］ 學校文化是學校的靈魂，凝聚了全校師生共同的價值觀、共同的信念、共同的愿景、共同的努力方向。教師是學校發展之根基。學校的發展需要優秀的教師團隊來支撐，而優秀的教師團隊又需要優秀的學校文化來打造。近年來，我校結合區域背景，提煉文化元素，初步形成了水韻文化體系，著力打造一支優秀的鄉村教師團隊。［關鍵詞］ 學校文化；教師團隊；文化磁場近年來，我校結合區域背景，提煉文化元素，初步形成了水韻文化體系。在此體系下，我們秉承“做越來越好的自己”的辦學理念，本著“

中小學班主任 2023年9期2023-05-31

追尋文化根脈：為師德建設引入“源頭活水”

與師德建設和學校文化建設有效融合。優秀傳統文化融入師德建設要注意挖掘二者的契合點，同時從明晰主題、開發課程、創設活動、培養師資等方面細化實施路徑。關鍵詞教師管理；師德建設；教師專業發展；學校文化；中華優秀傳統文化中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2023）04-0053-03注釋：① 本文系湖南省哲學社會科學基金2021年度教育學專項課題“‘春暉援教厚植鄉村教師教育情懷的實證研究”（課題編號：JJ212278）的階段性研究成果。建設

中小學管理 2023年4期2023-05-21

齊文化精神與“敬賢思齊”學校文化體系的構建實施

神，扎實做好學校文化、辦學路徑、成長范式三個方面的工作，以學校文化引領課程建設，以課程建設助推教師專業成長，以教師專業發展促進學生健康成長。學校堅持“以人為本，敬賢思齊”，奉行“文化立校、特色辦學”，立德樹人、培根鑄魂，扎實做好新時代師生發展的大文章。[關鍵詞]學校文化；辦學路徑；成長范式臨淄，古齊都城，古九州之一，太古太昊伏羲氏興起之地，盛于周，為姜尚封地。齊文化以道家思想兼以東夷文化為領，3000多年泱泱齊風，以“人本、開放、創新”的文化實質存續迭新。

教書育人·校長參考 2023年3期2023-03-14

新樣態學校背景下民大小學“1+X”育人模式構建與實踐探索

新樣態學校學校文化育人模式【中圖分類號】G40? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1002-3275（2023）22-72-04新樣態學校旨在探索建立立德樹人根本任務的落實機制，把培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作為學校教育的首要任務，把促進學生的學習成長作為學校的重要使命。在新樣態學校理念指導下，南寧高新技術產業開發區民大小學（本文簡稱民大小學）圍繞“紅豆”文化構建了“1+X”育人模式。一、問題的提出聯合國教科文組織在《教育——財富蘊藏

基礎教育研究 2023年22期2023-03-13

基于儒家“和文化”思想的學校文化建構

今，在當今的學校文化建設中可以圍繞著儒家“和文化”思想，從構建獨樹一幟的學校本土文化、以人為本的學校制度文化、系統共生的學校精神文化、以境化人的學校物質文化、和而不同的學校組織文化五方面來進行學校文化構建，以期突破學校文化發展的內卷化，實現學校效能新一輪的質性飛躍。[關鍵詞]“和文化”；和而不同；學校文化一、“和文化”思想的內涵“和”是儒家文化的核心理念，在古代“和”始見于戰國金文中，本義是指聲音的相應和諧，后來又引申為和諧、和睦、調和、祥和。在現代意義中

教書育人·校長參考 2023年10期2023-02-26

教師參與學校治理的深度怎么樣？

務；三是重構學校文化，營造教師樂于參與的治理生態。關鍵詞學校治理；教師參與；學校決策；辦學活力；學校文化中圖分類號G63文獻標識碼A文章編號1002-2384（2022）12-0026-05教師參與學校治理（以下簡稱“教師參與”）是學校治理現代化進程中的重點和難點。稱其為重點，是因為在大力推行黨組織領導的校長負責制背景下，中小學只有保障教師的知情權、話語權和監督權，讓教師有更多機會參與或影響學校決策，才能真正形成民主協商的學校議事決策制度，構建各種權力間

中小學管理 2022年12期2023-01-23

外促與內生：“有意義”的學校文化建設范式辯證

解的有效性，學校文化就成了一堆沒有靈魂的死的器物。同樣，意義理解的有效性也呼喚“有意義”的學校文化。學校文化無意義而要求其發揮育人功能則無異于沙上建塔。學校文化建設外促與內生兩種主要范式互有優長，也各有弊失。走向外促與內生辯證，是建設有意義學校文化的必然選擇。  [關鍵詞]“有意義”;學校文化;外促式建設范式;內生式建設范式學校文化是一個“意義場”，是一個由觀念、制度、器物賦意而成的意義網絡。如果沒有“義素”聚合，學校文化就是一堆失去“所指”的僵死的符號，

教書育人·校長參考 2022年7期2022-07-22

新時期高校體育精神探微

;體育精神;學校文化前言高校體育精神是高等院校在一定的歷史階段，對學校的各項活動進行積累、整合和提煉而形成的一種具有一定的精神文化。大學可以以公平競爭、求真務實、遵守規則、尊重對手為主要目的的競技道德，在競技活動中，以達到對大學生的良好的心理滿意，激發其積極性，進而培養出堅強的個性。高校要深入領會高校的精神實質，積極籌劃高校的文化，積極打造高校的文化品牌，讓高校在物質文化、精神文化和制度文化上真正地實現其應有的功能。一、高校體育精神文化的概念界定要真正理解

快樂學習報·教師周刊 2022年35期2022-07-17

淺談學校文化建設管理理念

劉燕飛摘要：學校文化是由學校全體成員共同培育和遵循的價值觀念體系、行為準則和工作學習作風的總和。學校文化的核心是學校共同的價值觀念、價值判斷和價值取向。學校文化對教師職業道德和學生道德行為的養成有重要的作用，加強學校文化建設是學校管理工作的重要任務。美國學者坎寧安和格萊瑟指出，成功的學校都有濃郁的學校文化，這種文化與追求卓越的愿景相一致，給人指明了共同的方向，提供了成功的模式，并成為教師、學生、管理者和員工學習、工作的意義所在。本文依據自身的工作實踐分析以

快樂學習報·教師周刊 2022年32期2022-07-01

聚焦校園集體舞，彰顯學校文化特色

校園集體舞學校文化小學生一、引言目前，學校越來越重視校園文化的建設。什么是校園文化？校園文化是指校園中所有的文化形態，很多學校在原有的文化基礎上，順應時代，融入了很多創新理念，從而形成新的校園文化。校園文化主要包括校園物質文化、校園精神文化與校園制度文化三大方面。二、校園集體舞的內涵、特點和與校園文化的關系（一）校園集體舞的內涵舞蹈作為一種藝術形式，可以是一人跳，也可以是多人跳。校園集體舞的難度并不大，它由一些簡單的動作組成，并加以重復，也會在簡單的動

小學教學研究·理論版 2022年7期2022-06-30

基于學校文化引領的教師團隊建設機制研究

升。關鍵詞：學校文化;師資隊伍建設;教研文化前言教師隊伍一般是指從事某一專業或專案的教研組，也就是說，學校教研團隊是由全體教師組成的。教師隊伍的建設是貫穿于整個校園發展的，校園文化是貫穿整個校園的。學校文化是學校在漫長的發展歷程中所形成的價值觀念和行為觀念，是全體學生的內在觀念與外在行為的綜合。它的價值在于把特定類型的教師乃至所有的教師，用某種教育理念把他們聯系起來，集中精力，發揮他們的作用，保證他們的教學目的。一、摒棄文化矛盾，內化集體精神校園文化是一種

快樂學習報·教師周刊 2022年29期2022-06-21

基于社會主義核心價值觀的新建學校文化建設

學校特色，以學校文化建設助力學生成長，促進教師專業發展，豐厚學校積淀，提升學校辦學品味。【關鍵詞】社會主義核心價值觀;學校文化;立德樹人【中圖分類號】G41? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）39-0060-03【作者簡介】陳勇，江蘇省泰州市鳳凰初級中學（江蘇泰州，225317）副校長，高級教師，泰州市學科帶頭人。學校文化是學校發展過程中形成的物質文化和精神文化的總和，是以學生、教師為主體，以內在精神塑造為主要內容的群體性文化

江蘇教育·班主任 2022年5期2022-06-03

在“DI”項目中汲取力量

;校本課程;學校文化;教師發展【中圖分類號】G451 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2022）38-0049-02參加一項國際創意比賽2013年初，我首次接觸到“Destination Imagination（目的地想象）”大賽（以下簡稱“DI大賽”）。這是一項與中小學生創新思維能力有關、旨在充分發揮學生想象力和創造力，從而到達目的地的國際競賽。每年有來自全球75個國家和地區的超過200萬學生參加此項活動。DI大賽分為A（技術組）、

江蘇教育·教師發展 2022年5期2022-06-01

書寫“致遠教師”的模樣

媛【關鍵詞】學校文化;教育初心;專業成長【中圖分類號】G451 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2022）38-0043-03“我們是一個人，我們更是一群人。”一所學校就是一個大的團隊，身處學校的教師個體的成長和發展，一定離不開團隊的支持和賦能。在南京致遠外國語小學（以下簡稱“致遠外小”），每一盞燈都在訴說著一個動人的故事，每一束光都在照亮一段前行的路，每一個人都是一道獨特的風景。文化浸潤：滋養向下扎根的心向2012年8月，我參加了致

江蘇教育·教師發展 2022年5期2022-06-01

以品質課堂建設為目標全力創建現代品質學校

能。關鍵詞：學校文化;書香校園;課堂教學范式;校本研修哈爾濱市團結小學（以下簡稱團結小學）始建于1965年，現有學生1808人，教職工95人，省市區骨干教師61人。2020年，學校新一屆領導班子深入研究學校發展路徑，以創建現代品質學校為突破口進行頂層設計，確定了以品質課堂建設為目標，以課題研究為牽動，以課堂教學改革為主陣地，深入探索課程育人功能，落實立德樹人根本任務，全力創建現代品質學校，為學生充盈而幸福的人生奠基。一、凝煉學校文化為課堂教學鑄魂學校文化是

黑龍江教育·小學 2022年9期2022-05-30

九年一貫制學校“一體化建設”的實踐探索

一體化建設；學校文化；管理；課程九年一貫制學校是近年來我國探索實踐的一種新的學制形式。確立為“九年”是依照我國義務教育實施年限而設置的，強調“一貫”，是希望學校在落實九年義務教育時，做到整體性、連貫性和一致性。廣州市番禺區石樓鎮海鷗學校創辦于2010年11月，經上級有關部門批準，將海鷗島的海心小學、沙北小學、江鷗小學和沙南小學四所學校并入原海鷗中學，并改制為九年一貫制學校。如何將這五所學校統整起來發展，避免出現“貌合神離”的“拼盤式”現象？為此，學校從學校

少男少女·教育管理 2022年10期2022-05-30

厚植文化根脈?踐行立德樹人

傳統文化融入學校文化、博雅課程、特色活動和兒童世界等多種教育形式之中，堅持走內涵式發展創新之路，努力共建一所師生幸福的精神家園和新時代文明校園。【關鍵詞】文化育人 學校文化 博雅課程 特色活動 兒童世界安徽省合肥市屯溪路小學建校于1958年，櫛風沐雨一甲子，累累碩果催人進。近年來，學校以深入培育和踐行社會主義核心價值觀為導向，圍繞“立德樹人”的根本任務，立足中華優秀傳統文化，結合學校實際，將傳統文化與學校文化、課程建設、特色活動、校園環境等四個方面深度融入

小學教學研究·理論版 2022年9期2022-05-30

技術與學校文化視域下校本課程體系的構建

與育人目標、學校文化與課程之間的聯系更加緊密，最終促進學生發展。【關鍵詞】技術學校文化視域校本課程課程體系【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）23-0047-03校本課程是以學校為主體組織開發并實施的課程類型，旨在結合學校實際，進一步培養學生自主學習、合作探究、團隊合作、人際交往等能力，增強學生的社會責任意識，提高學生的人文素養等。但當前校本課程開發存在課程結構和分類不合理、缺少文化引領、針對性不強、時代

廣西教育·B版 2022年8期2022-05-30

正心正德正行

育價值取向的學校文化建設路徑與策略。【關鍵詞】正心教育 學校文化 路徑與策略古人說過，欲修其身者，先正其心。正心是修身的基礎，修身是正心的歸宿。道德是做人的根基，正心先要正德，正德方能正行。正心教育是引領人心歸向正道的教育，使人朝向真善美的方向發展。正心是學校教育的價值核心，是落實“立德樹人”這個根本任務的必由之路。學校正心教育的路徑有多條，其中學校文化建設是正心教育的重要途徑之一。學校文化作為一種特殊的社會組織文化，是物質文化與精神文化的總和，具有戰略性

小學教學研究·理論版 2022年6期2022-05-26

澤化生命與時“競”進

勇【摘 要】學校文化是一所學校綜合實力的體現，更是一所學校長足發展的動力與內涵式發展的根本途徑。我校在傳承百年南小“競化”文化的基礎上，努力還原教育的本質，不斷探尋、梳理富有南小特色的理念系統，打造了競潤德育、競渡課程、競艷活動、競成教師、競優少年等文化品牌，彰顯了學校文化建設的實踐與成效。【關鍵詞】學校文化 課程建設 教師隊伍南夏墅中心小學始建于1910年，其前身為“競化”學堂，曾被陽湖百姓稱為出常州南門“第一校”。整個校園開闊不失靈動，幽雅不乏大氣，文

小學教學研究·理論版 2022年6期2022-05-26

校園物態文化環境建設的出發點與基本原則

化資源，體現學校文化個性特征。關鍵詞校園物態文化；學校美學：學校文化：情感性原則；意義性原則中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2022）03-0037-03學校應當成為匯聚美好事物的中心，包括美好的自然、美好的景觀、美好的文化、美好的教育。美好的校園物態文化環境有著強大的教化力量和吸引作用、凝聚作用。不過實踐中，一些學校對校園物態文化環境建設存在一種誤解，認為只要有資金很容易就可以完成。這也造成了有些學校建設得富麗堂皇，從建筑美學、

中小學管理 2022年3期2022-05-05

淺論新時代學校文化底色和底蘊的構建

加強新時代的學校文化建設，確定學校的文化底色和底蘊。為此，在學校文化建設過程中，應在時間維度上溝通過去、現在和未來，在空間維度上連接家庭、學校和社會，在內容維度上融合課程、教學和生活，在方法維度上加強融合、聚焦和突破。【關鍵詞】學校文化;文化底色;文化底蘊;文化基因【中圖分類號】G47? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）29-0016-04【作者簡介】1.伍紅林，江南大學教育學院（江蘇無錫，214122）教授，教育學博士，主要

江蘇教育·書法教育 2022年4期2022-05-05

厚植本土文化，實現學生完整生長

華【關鍵詞】學校文化;德育課程;體驗活動【中圖分類號】G41? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）31-0027-02【作者簡介】1.顧潤生，江蘇省中小學教學研究室（南京，210013）德育教研員，正高級教師，江蘇省政治特級教師;2.帥寧華，江蘇省南通高等師范學校附屬小學（江蘇南通，226010）校長，正高級教師，江蘇省道德與法治特級教師。顧潤生：請介紹一下“‘張謇大生思想’體驗式啟蒙教育”項目的建設背景和基本內涵。帥寧華：“大

江蘇教育·班主任 2022年4期2022-05-05

惟精惟一：教師成長的“不老村”

【關鍵詞】學校文化;專業追求;教育情懷;教師隊伍發展【中圖分類號】G451 ?【文獻標志碼】C ?【文章編號】1005-6009（2022）30-0047-04南京市五老村小學（以下簡稱“五小”）作為江蘇省教師發展示范基地校，一如她的名字“五老村”，通過“人人動手，改造家園”而實現了“沒有煩惱的村”。如今，師生浸潤其中，不敢老、不想老、不會老，青春有志向朝陽、不忘初心勇擔當。這是一群人的堅守，一份情的守候，一束光的穿透。像姚克春校長之仁愛篤行、張遺民校長

江蘇教育·教師發展 2022年4期2022-04-30

“積極的生活者”視域下的“卓越文化”建設

摘 要：學校文化是學校的靈魂，是一所學校的精神底色。學校文化凝聚全校師生共同的價值觀、共同的信念、共同的愿景。江蘇省天一中學基于核心理念和育人目標，積極建構“卓越文化”，種下卓越的種子，錘煉卓越的品性，讓學生浸潤其中，生長為“積極的生活者”。關鍵詞：卓越文化；天一精神；積極的生活者；學校文化學校文化是學校的靈魂，也是學校高品質發展的持久動力，它引領著學校的發展方向，影響著師生的價值取向、學習狀態、生活態度、思維方式、行為規范。江蘇省天一中學以 “讓每一個孩

教育視界(智慧管理) 2022年4期2022-04-29

以“積極生長者”成就“積極生長者”

”。關鍵詞：學校文化；積極生長者；人格描摹；課程與教學一、“積極生長者”提出的緣由沈正元：在集團化辦學過程中，江蘇省吳江實驗小學教育集團（以下簡稱“吳江實小教育集團”）主張要有“相互映照的校區文化”，但是相互映照的校區文化又共同聚向于“積極生長者文化 ”。請你談談，為什么要提出“積極生長者”的核心主張？張菊榮：第一，從集團化辦學探索、學校文化的角度來說，“積極生長者”核心主張在呼之欲出中水到渠成。2017年吳江實小教育集團成立以來，我們賦予了“愛德求真”校

教育視界(智慧管理) 2022年8期2022-04-29

“科學家精神”育人的學校創新實踐

科學家精神；學校文化；課程教學；校園生活習近平總書記指出：“科學成就離不開精神支撐。科學家精神是科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富。”“科學家精神”是中國共產黨人精神譜系的重要組成部分，是廣大科技工作者優秀品質的集中體現。“科學家精神”能轉化為學校辦學、立德樹人的不竭動力。如何讓“科學家精神”引領學校辦學、感召學生成長？這就需要深入挖掘學校的文化傳統，遵循學生的年齡特點與身心發展規律，在浸潤融入中讓其落地生根。江蘇省常州市覓渡橋小學（以下簡稱“覓

教育視界(智慧管理) 2022年6期2022-04-29

小學校園標語管理的優化

學理念打造與學校文化一致的標語文化，完善標語制度規范以確定小學標語管理方案，采用“自下而上”生成的參與性標語管理方式，是優化小學校園標語管理，充分發揮標語作用的有益之策。關鍵詞：小學校園標語；標語管理；學校文化校園標語是教育管理者出于一定的教育目的而展示在學校場域內的，起宣傳、引導作用的文字。2015年9月，國務院辦公廳發布《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，提出“各級各類學校要充分利用廣播、電視、網絡、教室、走廊、宣傳欄等，營造格調高雅、富有美感、

教育視界(智慧管理) 2022年6期2022-04-29

理解、評估與變革：學校文化重塑的邏輯

新出發，關注學校文化重塑的內在連續性邏輯，即學校文化建設是一個從“是什么”到“做什么”的連續性整體事件，是一個更深層次的“總體性問題”。每一所學校的文化建設都應該回到其真實場域中，統一關于學校文化的認知、研究與實踐，深入把握學校文化要義，科學評估學校文化，并在時間、團隊、領導等行動方面給予持續關注。關鍵詞：學校文化；文化建設；文化變革；教育領導*本文系教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目“教育高質量發展評價指標體系研究”（項目編號：20JZD053）階段

教育視界(智慧管理) 2022年6期2022-04-29

講好校園故事，讓校園空間不空

：校園空間是學校文化建設的重要部分，在學生的成長中起著十分重要的促進作用。建設好校園空間，需要根植學校土壤，結合學校實際，講好校園故事：講好學校故事，構建校園時空對話的通道；講好學生故事，溫暖校園的每一個角落；講好教育故事，點亮校園不滅的燈塔。關鍵詞：校園空間；校園故事；學校文化校園空間，是學校文化建設的重要部分，在學生的成長中發揮著重要作用。如何經營及建設校園空間內的環境，直接影響著學校文化建設的品質及品位，也影響著學生價值觀的形成。建設好校園空間，需要

教育視界(智慧管理) 2022年2期2022-04-29

學校文化是對學校靈魂的追尋

芳【摘 要】學校文化的核心作用是價值引導，重在學校文化理念的內在生長，即內在性與生長性的結合。學校文化要尋求一種與學生、家長、社會及未來相遇的方式;要能夠轉換成學校的生活細節;要特別強調學校理念的內在生長;要抓住從學校出發的精神亮光;要落實在課程體系的建設上。【關鍵詞】學校文化 學校理念 課程體系近年來，學校教育改革逐漸從課堂教學改革轉向學校整體改進，學校文化建設的重要性日漸凸顯。文化涉及人的生活方式，文化的核心是價值。推進學校文化建設，在于實實在在地將文

中國教師 2022年4期2022-04-20

運用高中歷史課程，促進學校文化建設

校園能夠豐富學校文化生態的教育意義，讓學校文化生態成為真正能夠溫暖師生、構建力量、凈化心靈、激發潛力的存在，讓校園成為一個追求卓越、獲得精神信仰和文化自信的神圣場所，用歷史文化的文化之“根”滋養民族的希望的人才之“根”，鏈接文化命脈，形成團結、向上、積極、奮進的學校文化生態系統，讓可持續教育成為現實。關鍵詞：高中歷史 學校文化 校園建設中圖分類號：A   文獻標識碼：A   文章編號：（2022）-10-一、充分把握教材，挖掘人文精神將歷史文化融入到校園文

小作家報·教研博覽 2022年10期2022-04-02

“博雅”的模樣

;教師發展;學校文化【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2022）14-0000-02博雅，是江蘇省徐州市民主路小學“四有”好教師團隊的名稱，很幸運，我是“博雅”團隊的一員。近日，我獲評“市帶頭優師”稱號，同時應邀在“江蘇省教學新時空名師課堂”執教研討課。當回看自己作為“名師”被介紹的一幕時，我報以微笑，暗暗回憶起我的“博雅”成長之路。回溯自己的成長經歷，我對“博雅”的認識由淺入深，我與“博雅”漸為一體。博雅·生機：一

江蘇教育·教師發展 2022年2期2022-03-19

博觀雅達：構筑教師發展新樣態

。【關鍵詞】學校文化;博雅課程;教師團隊;專業發展【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2022）14-0000-04【作者簡介】周婭，徐州市民主路小學校（江蘇徐州，221005）校長，正高級教師，徐州市名校長。“沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量;沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展。”這是葉瀾先生關于教師成長的重要性的概述。的確，教師是學校發展的第一資源，教師的成長是一所學校的生命力所在。江蘇省徐

江蘇教育·教師發展 2022年2期2022-03-19

基于學校內涵發展的課程實踐

】內涵發展;學校文化;課程設置與實施;立人文化【中圖分類號】G633 ?【文獻標志碼】C ?【文章編號】1005-6009（2022）11-0071-01學校內涵發展是基于學校的內在規定性，通過學校運行構成要素之間的相互作用與有機融合，彰顯學校的育人功能，進而實現學校課程育人的目的。在學校運行各構成要素中，文化處于核心地位，是學校發展的精神之魂。江蘇省無錫市胡埭中學將“立人”作為核心辦學理念，生成了以“立人”為主題的學校文化，旨在培養有“為國為民之志、修德

江蘇教育·中學教學版 2022年2期2022-03-17

增強升騰兒童想象的文化自覺

學活動，提升學校文化品質。學校致力于建設升騰兒童想象力的新時空、助力兒童發展的研究所，打造具有本土情懷、國際視野的新優質小學。【摘 要】兒童想象是兒童最寶貴的品質、最具活力的成長動能。小學學校文化從本質上講，應該是兒童文化，是能夠升騰兒童想象的文化。南京市月華路小學從文化建設的邏輯起點、實踐過程與價值呈現等方面，探析讓學校文化升騰兒童想象的操作策略，以期推進現代化學校治理的創新跨越，達成文化育人的教育愿景。【關鍵詞】學校文化;兒童想象;創新實踐【中圖分類號

江蘇教育 2022年4期2022-03-17

為新時代培育愛的互聯者

。【關鍵詞】學校文化;愛的互聯者;校本實踐【中圖分類號】G627? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）02-0031-04【作者簡介】趙敏，南京師范大學附屬小學仙鶴門分校（南京，210023）校長，高級教師。當今時代，各類信息技術滲透在兒童生活的方方面面。信息技術的使用擴展了兒童的學習方式，提升了兒童的自主性和獨立性;然而，信息時代的孤島效應日益加劇，在虛擬的世界中，理性的工具淡化了非理性的情感，數字的脈沖減少了生存的樂趣。面對

江蘇教育 2022年2期2022-03-16

“哈比特城市傳媒”實踐創新中心：支持兒童生長的新引擎

；習慣教育；學校文化；校園傳媒【中圖分類號】G416? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）63-0007-06【作者簡介】1.詹慧娟，南京市南化實驗小學（南京，210044）辦公室主任，一級教師，南京市江北新區美術學科帶頭人；2.胡福如，南京市南化實驗小學（南京，210044）校長，高級教師，南京市語文學科帶頭人，南京市名校長。2019年，南京市南化實驗小學（以下簡稱“南化實小”）結合學校30余年習慣教育經驗和“十二五”“十三五

江蘇教育·班主任 2022年8期2022-03-08

“愛與創造”：一所新學校的文化自覺

愛與創造”的學校文化表達。“愛與創造”聯結現實與未來，指涉人文與科學，兼容必備品格與關鍵能力，為學校發展提供了價值指引。在實踐中，“愛與創造”既是生命關懷的邏輯起點，又是生命成長的策略途徑，更是校園生活的終極價值。關鍵詞：“愛與創造”;學校文化;生命關懷;生命成長;校園生活中圖分類號：G627 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）01B-0020-06學校文化是一所學校全體師生共同默認和遵循的信念價值和行為準則，它以有形或無形的力量，成

江蘇教育研究 2022年2期2022-02-22

聚合學校文化磁場打造優秀教師團隊

摘 要：學校文化是學校的靈魂。它凝聚了全校師生共同的價值觀、共同的信念、共同的愿景、共同的努力方向。教師，是學校發展之根基。學校要發展，需要優秀的團隊來支撐，而優秀的團隊又需要優秀的學校文化來打造。因此，“聚合學校文化磁場，打造優秀教師團隊”便成為我校的最優選擇。近年來，我校結合區域背景，提煉文化元素，初步形成了水韻文化體系。在此體系下，秉承“做越來越好的自己”的辦學理念，本著“外樹形象、內涵發展、特色引領、文化創生”的工作思路，一方面把校園營造成教師精神

中學生學習報·教研周報 2022年12期2022-02-11

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學校文化

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