運用高中歷史課程，促進學校文化建設

黃繼利

摘要：歷史文化是構建自我認知、民族認知、國家定位的重要參考依據，也是構成文化理解和民族凝聚力的精神核心。將歷史文化融入校園能夠豐富學校文化生態的教育意義，讓學校文化生態成為真正能夠溫暖師生、構建力量、凈化心靈、激發潛力的存在，讓校園成為一個追求卓越、獲得精神信仰和文化自信的神圣場所，用歷史文化的文化之“根”滋養民族的希望的人才之“根”，鏈接文化命脈，形成團結、向上、積極、奮進的學校文化生態系統，讓可持續教育成為現實。

關鍵詞：高中歷史 學校文化 校園建設

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

一、充分把握教材，挖掘人文精神

將歷史文化融入到校園文化建設當中，首先要挖掘出歷史教材中的精華，將這部分內容與實際相結合，體現出可被效仿的人物模范或是具備內涵的人文力量，將這部分內容融合在校園文化建設的過程中，使得這部分人文精神能夠得到有效的發揚和繼承。例如，我們可以從初中教材中挖掘大量的優秀人物事跡，如具備強烈愛國情懷和憂患意識的屈原，鞠躬盡瘁足智多謀的諸葛孔明，忠貞報國堅定不移的岳飛，以及近現代的抗日民族英雄，從他們的故事中挖掘出人物身上的氣節、精神和智慧，將這些人物做成雕塑或是設立成展示牌，通過演講活動、歷史人物活動周等方式來進行宣揚，使學生們關注到這些人物故事和精神氣節，感受歷史沉淀的智慧，獲得熏陶和感染，并激勵自己繼承和發揚優秀文化精神，實現民族文化氣節的精神傳承。

總而言之，歷史教材中可以切入進行深度挖掘的點是非常多的，其中的精神價值內涵也非常深刻而豐富。如何將這些點深入挖掘出來，并且在校園文化建設中得到完美體現，發揮出歷史的精神引導作用，是我們在挖掘歷史教材的過程中需要考慮的問題，也是進行校園文化建設的基礎和前提。

二、注重傳統文化，滲透校園建設

傳統文化是一個民族的根基，是全民向心的凝聚力，加強傳統文化在校園內的宣傳，能夠促進學校形成上下團結的凝聚力，改善校園的不良之風，讓師生、生生關系更緊密更和諧。同時，傳統文化中蘊含著非常豐富的人文修養與性情陶冶的元素，從深刻的詩經漢賦、到浪漫的唐詩宋詞、極具張力的明清小說等等，這些內容都是提升行人文修養的最佳文庫;除此之外，中國陶藝、曲藝、茶藝、禪韻、畫意、詩情等都是進行陶冶情操的最佳途徑。從歷史教材中挖掘這些傳統文化，并賦予其歷史的故事背景或內涵基調，對于學生感悟中華文化的魅力、學習中華文化的精神、實現中華文化的傳承都有重要的作用。在當今社會節奏發展迅速的時代，人心處于非常浮躁的狀態，似一縷清風入懷的中華文化韻律，必然能成為滋養中學生文化情懷的最佳養料，讓學生在快節奏的生活里，在繁重的學習壓力之下，依然能感受到傳統文化帶來的自在享受，形成對傳統文化的精神依賴與熱愛。

三、營造歷史氛圍，構建文化基調

校園文化生態建設需要形成強烈的宣傳和感染效果，讓學生可以沉浸在歷史文化氛圍當中，實現校園文化生態建設的文化基調構建。這就需要我們運用一定宣傳渲染手段營造出良好的歷史氛圍。例如，我們可以借助學校的宣傳欄，對上文中從教材中挖掘的有宣傳價值的歷史人物、歷史故事、歷史知識進行輸出，形成具備特色、趣味、吸引力的宣傳海報，引發學生的關注。而宣傳欄也可以作為一個歷史學習的窗口，來引發學生對歷史的學習興趣，強化學生對歷史學習的關注度，拓展學生的歷史知識面和認知范疇，實現以宣傳促學習的效果。例如，可以根據歷史發展的順序形成時間尺、朝代尺、文物尺、人物尺等，通過縱向對比，感受歷史的發展變化，參悟其中的規律與道理。歷史氛圍需要我們利用好學校的宣傳渠道去塑造，讓學生抬頭、低頭、側目之間，都可以被歷史的文化基調所影響，感受到校園濃厚的歷史文化氛圍，強化校園文化建設的歷史文化基調。

四、倡導以古為鑒，實現感性教育

中國歷史中蘊含著豐富的教育內涵，要強化學生對歷史的認同感，并從中受到良好的教育，需要我們倡導以古為鑒的教學策略，實現育人與做人的教育。中學生處在青春發育期，思想不夠成熟，做事不夠理智，常常會因為情緒的誘導而產生過激行為，造成不好的后果和影響。因此，校園文化生態建設的一大要義也是要引導中學生好好做人，正確看待和處理問題，能夠受到校園文化的影響，形成良好的思想風氣，用思想去指導行為，實現行為的思想化約束，久而久之，形成良好的人格和行為習慣。本著這個目的，我們必須要發揮出歷史中的教育作用，倡導以古為鑒，用歷史人物事件來給學生警醒和啟示，去其糟粕，取其精華，以優秀的人物精神作為榜樣，以慘痛的人物事件作為教訓，知興替、明得失，正衣冠、正作為。

綜上所述，歷史教育與校園文化建設存在密切的相互促進關系，需要我們在建設校園文化生態的過程中，充分把握歷史教材中的人物事跡，挖掘其中蘊含的積極人文精神與教育價值和正能量，注重歷史文化的宣傳，不緊要實現文字的宣傳，也要實現活動的宣傳，全面發揮校園文化宣傳作用，營造濃厚的歷史氛圍，構建歷史的文化基調，讓學生可以以史為鑒，明得失，正衣冠，學習優秀歷史人物的精神氣節，理解歷史事件背后的規律和哲思，用歷史的氛圍，引導歷史的學習，實現人文素養的全面提升。

參考文獻

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