“科學家精神”育人的學校創新實踐

徐志彤 錢虹

摘 要：江蘇省常州市覓渡橋小學以“科學家精神”為引領，涵育文化價值，走出了一條獨具特色的辦學之路。學校將“科學家精神”融入課程教學，高質量實施國家課程、有特色開設校本課程，實現學科育人；學校以“科學家精神”引領校園生活，讓學生在豐富多彩的活動中、主題鮮明的環境中實現全面成長。

關鍵詞：科學家精神；學校文化；課程教學；校園生活

習近平總書記指出：“科學成就離不開精神支撐。科學家精神是科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富。”“科學家精神”是中國共產黨人精神譜系的重要組成部分，是廣大科技工作者優秀品質的集中體現?！翱茖W家精神”能轉化為學校辦學、立德樹人的不竭動力。如何讓“科學家精神”引領學校辦學、感召學生成長？這就需要深入挖掘學校的文化傳統，遵循學生的年齡特點與身心發展規律，在浸潤融入中讓其落地生根。

江蘇省常州市覓渡橋小學（以下簡稱“覓渡橋小學”）的前身“冠英學堂”創辦于1841年，1905年更名為武進縣公立冠英小學堂，提出 “勤謹” 校訓。從“冠英”的“冠冕群英”到“覓渡”的“尋覓超越”，覓渡橋小學始終堅守初心，以追求卓越的目標培養了一代又一代的學子。學校一直重視培養學生的科學素養、科學價值觀及科學精神，積極發揮“科學家精神”的引領作用。

一、以“科學家精神”涵育文化內涵

百年覓渡，人文淵藪。從“冠冕群英”到“尋覓超越”，百年覓渡文化積淀，秋白精神引領發展。無產階級革命家、學校著名校友瞿秋白有詩云：“我是江南第一燕，為銜春色上云梢?！边@里的“江南第一燕”，隱含著指引不同時代的人去追求作為人的高級境界，“第一燕”中的“第一”和“冠冕群英”中的“冠冕”，都是要求學校師生能夠“勇于超越自己，成為最好的自己”。

如今，覓渡橋小學已有181年辦學歷史。181年的歷史變遷，學校發展始終與時代同頻共振，培養了一批批為國家復興、人民幸福而努力奮斗的建設者，成為推動社會發展、民族進步的中堅力量。百年來，從學校走出了多位科學家，他們身上所體現的“科學家精神”，成為學校持續發展的精神力量。

得益于對“科學家精神”的熔鑄傳承，學校形成了對“覓渡教育”的獨特理解：傳承紅色文化，發揚愛國精神，以學生品格發展為先；強調嚴謹治學，倡導知行合一，以學生學業發展為重；率先探索實踐，鼓勵嘗試創新，以學生素養提升為本；堅持團隊協作，引領團結奮進，以學生價值觀養育為要。

得益于對“科學家精神”的深刻領會，學校提煉了“覓渡教育”的核心理念：為每一個學生的最大可能發展尋覓一條光明的路。學校應著眼學生長遠發展，促使他們樹立遠大理想，終身學習，把愛國情、強國志、報國行自覺融入言行，成為擔當民族復興大任的時代新人；又應該關注當下，為學生可持續發展做好充分準備，讓每一個覓渡學子都能奔跑在光明之路上，并擁有一個光明的未來。

學校始終恪守百年校訓“勤謹”，以嚴謹、不盲從、腳踏實地為獨特個性；以勤奮、不懈怠、創新開拓為行動準則。理想高遠，信念堅定；勤勉嚴謹，求實認真；敢闖敢試，敢為人先；主動奉獻，緊密團結——這是學校文化的生動注腳。在這樣的精神引領下，覓渡橋小學走出了一條獨具特色的辦學之路。

二、將“科學家精神”融入課程教學

如前文所言，“科學家精神”是中國共產黨人精神譜系的重要組成部分，其內涵非常豐富，包含愛國精神、創新精神、求實精神、奉獻精神、協同精神和育人精神。課程與教學是影響、塑造學生最重要的載體，將“科學家精神”融入課程和課堂教學，有助于提升學生的品格素養。

（一）融入國家課程，實現教學育人

依據不同學科的特點與學生身心發展規律，學校將“科學家精神”有機融入各門國家課程中，并貫穿教學全過程。具體來說，主要從以下幾方面展開實踐：

一是清晰理解“科學家精神”融入國家課程的實施樣態與價值意義。在實施國家課程中，要在“科學家精神”引領下，依托學科教學內容，讓學生采用豐富多樣的學習方式，以真實情境下的復雜問題解決為途徑，激發學生的豐富情感，讓學生保持對周圍世界的好奇心、求知欲，形成認識自我與世界的能力，具備科學探究所必需的科學思維與方法，并學會傾聽、理解他人，善于協作悅納，磨礪不怕困難、持之以恒、攻堅克難的意志品質。

二是努力形成并凸顯“科學家精神”融入的課堂特質。融入“科學家精神”的課堂是全人員參與、全過程經歷、全領域體驗的課堂。全人員參與，指要梳理蘊含豐富教育資源的學科內容，引領全體師生共同參與。全過程經歷，指要進行“科學家精神”融入學科的教學設計，讓每一個學生進入自主探索的學習全過程，豐富教與學的方式，采用“動手實驗”“具身體驗”“實踐探究”“合作研討”等方式，在教學中為學生設計全過程參與的結構，促進學生的長遠發展。全領域體驗，指讓學生通過不同學科的學習，在直接體驗與間接體驗相結合的課堂中，完成學習、融合與創新。

三是積極培育學生的創造性思維。“科學家精神”的核心要素之一是創新精神，而創造性思維是創新精神的重要標志。促進學生創造性思維的培育，科學的評價導向至關重要。對創造性思維的評價可以從三個維度展開：一是引導學生多角度思考，如面對一個問題，鼓勵學生主動思考多種解決思路；二是鼓勵學生的質疑行為，如表揚提出不同意見的學生；三是關注學生思考的新穎性與開放性，如對學生“異想天開”的想法多一些包容。這樣的評價導向，能讓學生不斷調適思考角度，不斷迸發創意思維，樹立“不唯書，不唯師，不唯上”的求真求實意識。

（二）融入校本課程，實現實踐育人

學校結合“科學家精神”，主要開設了三大類校本課程。

一是“江南第一燕”思政課程。該課程以瞿秋白先生的小詩《江南第一燕》命名，以中國共產黨的百年發展史為軸，講述覓渡橋小學杰出校友的故事。教師引導學生了解杰出校友瞿秋白、馮仲云、屠岸、莊逢甘、莊逢辰、莊逢源、蔣士成、蔣亦元、顧冠群、趙亞夫等人的小故事，理解他們愛國愛家、刻苦鉆研、尋真求實、無私奉獻、創新突破的精神品質。學校借助校友文化資源，讓杰出校友在學生心目中形象更可感、精神感召力量更強大，啟發引領學生崇尚科學、敬佩科學家，從小樹立好好學習，長大成才報效祖國的志向。

二是“覓渡院士”課程。該課程以院士校友的研究方向為引領，以院士校友名稱冠名課程，整合科學、勞技與信息三個領域內容，讓學生經歷科學發現探究的過程。例如，中國工程院顧冠群院士是計算機網絡專家，學校圍繞計算機技術、自動控制領域開設“顧冠群課程”，開展諸如“紅綠燈中的學問”主題課程研究；又如，中國科學院莊逢甘院士是空氣動力學專家，學校即圍繞這個領域開展“小夜燈”“香薰蠟燭”“三態風扇”等主題課程研究。

三是主題探究課程。學校從三個維度開展主題探究課程，即基于某個學習內容的延伸拓展、基于跨學科內容的整合融通、基于問題解決的實踐選擇。例如，蘇教版小學科學三年級上冊《食物與營養》一課，教材僅介紹了食物蘊含的幾種營養成分。實際教學時，學生不滿足于教材知識的獲得，對每種營養成分的作用有很大的探究興趣。于是，教師依據學情，開發了《神奇的維生素C》一課，在兩個層面組織學生開展主題探究：一是通過實驗了解維生素C對人體的重要作用；二是探究哪些食物含有豐富的維生素C。通過一個個主題研究，激發學生的好奇心、想象力，讓學生掌握科學方法，涵育科學精神。

三、以“科學家精神”引領校園生活

高質量的校園生活需要豐富多彩的校園活動、和諧共生的群體關系、具有教育意義的校園環境。而“科學家精神”為這三者的形成提供了堅實而有力的精神支撐。

首先，在“科學家精神”的引領下，開展豐富多彩的活動，實現活動育人。學校組織“優秀校友回母?！毕盗谢顒樱ㄆ谘堉麑W者、科學家等走進校園，圍繞空間站、人工智能、現代農業等主題開展講座，與學生面對面探討科學與人文話題。學校鼓勵學生給科學家寫信，探討自己感興趣的話題，以此幫助學生感受“科學家精神”，引導他們以科學家為榜樣。此外，學校與常州本地高校、垃圾處理站、水電站、農莊、研究院所等建立合作，組織學生參觀科普基地，近距離感受科技工作者的敬業奉公、積極求索的工作狀態。

其次，圍繞“科學家精神”開展陣地建設，實現載體育人。學校開設“科學家精神”講壇，每月由“未來之星少科院”小院士開講，講科學家故事，聊科學之謎，演科學家攻堅小話劇，推介科學小發明小創造，發布前沿科學資訊等。同時，學校每三年評選一次“院士中隊”，每次都有六個中隊當選，以院士名字命名，讓學生以院士為榜樣，集體傳承“科學家精神”，樹立科技報國的遠大志向。

最后，加強體現“科學家精神”的校園環境營造，實現環境育人。學校借助本校的文化資源，不斷優化辦學條件，完善教育教學實施，營造獨特的育人環境。比如，學校充分依托“瞿秋白紀念館”“莊蘊寬故居”等教育資源，實現館校一體育人。圍繞“科學家精神”，學校修建“秋白讀書處”“秋白紀念室”“院士墻”等，讓學生始終沐浴在愛國愛家、追尋真理的氛圍中。學校還成立“覓渡少兒廣播電視臺”，為學生錄制科普節目；增加“笤杏圖書館”科普類藏書，提供科學教育資源；新修“覓渡光年”多功能中心，提供科學教學資源，培養學生科學興趣。學校在冠英校區裝修三百多平方米的“未來實驗室”，引入無人機、3D打印、創客機器人、全息影像設備等，讓學生增強科學體驗，激發學生學科學、愛科學的熱情。

覓渡橋小學將校訓“勤謹”銘之于心，并以高標準踐之于行。在科技教育、“科學家精神”育人領域，覓渡橋小學始終走在前列。學校先后被授予“江蘇省青少年科技活動特色學校”“江蘇省綠色學?！薄爸袊倌昕茖W院科普基地”“江蘇省優秀少年科學院”“江蘇省青少年科技教育先進學校”“常州市科技教育特色學?！薄俺Ｖ菔锌破战逃亍钡葮s譽稱號?？萍紕撔码x不開前輩的知識、技術的支撐，更離不開“科學家精神”的傳承。星星之火，可以燎原。我們始終堅信學生幼年時播下的種子，定會成為他們發展的信念支撐。

（徐志彤，錢虹，江蘇省常州市覓渡橋小學，郵編：213000）