新樣態(tài)學(xué)校背景下民大小學(xué)“1+X”育人模式構(gòu)建與實(shí)踐探索

何富榮 梁彩瀅 敖克友 李堃

【摘 要】在新樣態(tài)學(xué)校理念指導(dǎo)下，民大小學(xué)創(chuàng)建了本校的校園文化——“紅豆”文化，以校園文化引領(lǐng)開發(fā)校本課程、完善育人模式、推進(jìn)班級特色文化建設(shè)，以豐富多彩的活動促進(jìn)多元育人模式的落實(shí)，構(gòu)建“1+X”育人模式，在多方聯(lián)合、品牌效應(yīng)和辦學(xué)成績等方面產(chǎn)生了廣泛影響。

【關(guān)鍵詞】新樣態(tài)學(xué)校 學(xué)校文化 育人模式

【中圖分類號】G40? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1002-3275（2023）22-72-04

新樣態(tài)學(xué)校旨在探索建立立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)機(jī)制，把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作為學(xué)校教育的首要任務(wù)，把促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長作為學(xué)校的重要使命。在新樣態(tài)學(xué)校理念指導(dǎo)下，南寧高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)民大小學(xué)（本文簡稱民大小學(xué)）圍繞“紅豆”文化構(gòu)建了“1+X”育人模式。

一、問題的提出

聯(lián)合國教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中指出：“教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責(zé)任感、精神價值等方面的發(fā)展。應(yīng)該使每個人尤其借助于青少年時代所受的教育，能夠形成一種獨(dú)立自主的、富有批判精神的思想意識，以及培養(yǎng)自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認(rèn)為應(yīng)該做的事情。”［1］這為新樣態(tài)學(xué)校提出人才培養(yǎng)的具體規(guī)劃和素質(zhì)要求，以及為新樣態(tài)學(xué)校建設(shè)提出方向性要求。自新樣態(tài)學(xué)校理念提出以來，其研究實(shí)驗(yàn)與發(fā)展成果逐步獲得國際教育界的關(guān)注，充分凸顯新樣態(tài)學(xué)校與國際教育接軌。

《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》中提出，堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人提供強(qiáng)有力的專業(yè)支撐。針對基礎(chǔ)教育如何有效地落實(shí)基層學(xué)校的改革實(shí)踐這一問題，有學(xué)者提出創(chuàng)建“有人性、有溫度、有故事、有美感”的新樣態(tài)學(xué)校這一理念。［2］新樣態(tài)學(xué)校理念包含全面育人、文化內(nèi)生、課程再造、整體建構(gòu)四大基本主張。其中，文化內(nèi)生是核心，熟練掌握與運(yùn)用文化內(nèi)生的路徑、方式和機(jī)制是創(chuàng)建新樣態(tài)學(xué)校的根本立場、重要手段和操作策略。新樣態(tài)學(xué)校理念把辦學(xué)理念作為考察點(diǎn)，規(guī)劃設(shè)計(jì)出一條適合各級各類學(xué)校的文化內(nèi)生路徑。從實(shí)際效果看，新樣態(tài)學(xué)校實(shí)踐本著激發(fā)學(xué)校內(nèi)生動力、創(chuàng)新活力，找到先進(jìn)教育思想、理念和理論落地的路徑、方式和機(jī)制，通過尋找學(xué)校發(fā)展的正確方式，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新、內(nèi)涵式開展、可持續(xù)發(fā)展提供一種普遍方法與手段。本文以民大小學(xué)“1+X”育人模式實(shí)踐為例，系統(tǒng)探討新樣態(tài)學(xué)校背景下小學(xué)育人模式的構(gòu)建過程和實(shí)踐創(chuàng)新，進(jìn)一步總結(jié)小學(xué)育人模式的經(jīng)驗(yàn)。

二、新樣態(tài)學(xué)校背景下民大小學(xué)“1+X”育人模式構(gòu)建的背景

（一）校本課程資源開發(fā)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)需要

校本課程資源開發(fā)應(yīng)用是我國基礎(chǔ)教育課程改革的需要。隨著時代的發(fā)展，教育不斷進(jìn)步，單一的課程已滿足不了教育目標(biāo)需求。校本教材的開發(fā)研究和實(shí)踐應(yīng)用逐漸引起教育界的關(guān)注，校本課程的研究開發(fā)有助于彌補(bǔ)單一課程的不足，實(shí)現(xiàn)多渠道培養(yǎng)人才。目前我國課程改革給予地方和學(xué)校更多的課程開發(fā)和設(shè)計(jì)權(quán)利，鼓勵學(xué)校在實(shí)施國家課程的基礎(chǔ)上開發(fā)各具特色的校本課程，這是落實(shí)“以生為本”的教育理念的重要體現(xiàn)。

（二）學(xué)校課程文化創(chuàng)建的內(nèi)涵需求

當(dāng)前新樣態(tài)學(xué)校建設(shè)的相關(guān)研究為民大小學(xué)“紅豆”文化建設(shè)提供了理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校育人模式的內(nèi)涵發(fā)展提供了頂層設(shè)計(jì)指導(dǎo)，解決了學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人的問題。民大小學(xué)一方面深入挖掘現(xiàn)有文化底蘊(yùn)，突破傳統(tǒng)課程，堅(jiān)持以生為本，關(guān)注個體差異和生活體驗(yàn)；另一方面關(guān)注知識建構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)校生活就是教育或課程的基本內(nèi)容，形成特色課程。通過教育內(nèi)容課程化、核心素養(yǎng)校本化、課程結(jié)構(gòu)體系化，民大小學(xué)形成“紅豆”課程文化體系。

（三）學(xué)校育人模式探索的客觀需要

圍繞如何培養(yǎng)人的核心問題，民大小學(xué)對育人模式實(shí)踐工作進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，基于“紅豆”文化體系創(chuàng)建“1+X”育人模式，其中“1”是指“紅豆”文化，“X”是指班級文化、校本課程等。

一是以“紅豆”文化為核心形成民大小學(xué)育人模式的根基。通過新樣態(tài)學(xué)校理念內(nèi)生再造，進(jìn)行校園文化頂層設(shè)計(jì)，打造核心校園文化——“紅豆”文化。在“紅豆”文化引領(lǐng)下，進(jìn)行校本課程開發(fā)，培養(yǎng)有專長、善思考的學(xué)生。二是自下而上探索內(nèi)生式發(fā)展模式。學(xué)校推進(jìn)班級特色文化建設(shè)，完善“一校一品”和“一班一品”的特色育人模式。三是以“紅豆”文化為基礎(chǔ)打造“紅豆”文化特色課程體系，構(gòu)建多元育人模式。

三、新樣態(tài)學(xué)校背景下民大小學(xué)“1+X”育人模式的構(gòu)建路徑

結(jié)合兒童階段心理發(fā)展特質(zhì)，根據(jù)我國育人目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向，初步探索形成民大小學(xué)“紅豆”文化課程建設(shè)實(shí)施方案，確立特色班級文化和“紅豆”課程模式的開發(fā)應(yīng)用，構(gòu)建具有“紅豆”課程文化特色的“1+X”育人模式，從核心凝練、特色打造、多舉并進(jìn)三個方面構(gòu)建具體實(shí)施路徑。

（一）核心凝練：以校園文化引領(lǐng)校本課程開發(fā)，落實(shí)多元育人目標(biāo)

根據(jù)民大小學(xué)發(fā)展實(shí)際，結(jié)合新樣態(tài)學(xué)校的理念進(jìn)行學(xué)校頂層文化設(shè)計(jì)，確定“紅豆”文化為民大小學(xué)校園文化。其邏輯路徑為紅豆—相思—南國相思—民大相思湖—民大校訓(xùn)—民大小學(xué)校訓(xùn)。因此，“紅豆”文化是一種和諧共生的校園文化。民大小學(xué)以“傳中華魂，澆民族花”為辦學(xué)理念，以“和而不同，各美其美”為校訓(xùn)，以“培養(yǎng)善思考、有專長的民族少年”為培養(yǎng)目標(biāo)，由此提出具有原生性、地域性、民族性、辨識性的“紅豆”課程文化，促進(jìn)多元育人模式的發(fā)展。

在“紅豆”課程開發(fā)過程中，以國家相關(guān)課程開發(fā)體系為指導(dǎo)，落實(shí)校本教材為教學(xué)基礎(chǔ)，形成一整套校本課程體系，在指定年段、周期中完成課程教學(xué)。整合經(jīng)典誦讀、德育、音樂、美術(shù)、體育、書法等課程，實(shí)現(xiàn)校本課程與學(xué)科課程有機(jī)結(jié)合和有效滲透，并制訂課程評價體系，同時開發(fā)一系列校本課程教學(xué)資源，如教材、教案、課件、微課、教學(xué)反思、備課、評課等資源，為校本課程的長期發(fā)展提供保障性資料（見圖1）。“紅豆”課程的開發(fā)有利于“紅豆”文化體系的建設(shè)和完善，使新樣態(tài)學(xué)校的理念得到充分體現(xiàn)，同時促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和個性需求的發(fā)展，讓教育變得“有人性、有溫度、有故事、有美感”。

（二）特色打造：完善“一校一品”到“一班一品”的育人模式，推進(jìn)班級特色文化建設(shè)

育人模式的核心是班級特色文化建設(shè)，落實(shí)班級特色文化建設(shè)有助于育人模式落地。

第一，在“一校一品”的校園文化頂層設(shè)計(jì)下推進(jìn)特色班級文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“一班一品”，完善育人模式。班級文化是校園文化內(nèi)生的重要組成部分，是班集體積極向上的動力源泉，是班級管理特色化的發(fā)展之路。用正確的思想引導(dǎo)教育人，用優(yōu)秀的文化熏陶人，教育才能源遠(yuǎn)流長。為進(jìn)一步豐富校園文化，提升班級文化品位，展現(xiàn)班級風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生熱愛班級之情，民大小學(xué)組織開展“博采創(chuàng)新，一班一品”的特色班級主題文化評比活動。另外，為班級樹立“品牌文化”概念，制訂班級文化名片，設(shè)立“班服日”，開展“紅豆”班級文化節(jié)活動。各個班級打造自己的班級特色，內(nèi)容包括班級名稱、班級愿景（自主管理特色、閱讀育人特色等）、班級文化理念、班級管理制度、班級特色活動、班級特色課程等，從而多角度促進(jìn)班級文化構(gòu)建和發(fā)展，為校園文化的內(nèi)生奠定基礎(chǔ)。

第二，開展“紅豆”爭章活動，夯實(shí)班級文化建設(shè)，促進(jìn)育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為促進(jìn)民大小學(xué)特色班級文化建設(shè)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)新一代社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，激勵學(xué)生不斷進(jìn)取和超越自我，民大小學(xué)以“特色班級文化建設(shè)方案”“小學(xué)生日常行為規(guī)范”“小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成條例”等為指導(dǎo)，結(jié)合民大小學(xué)校園文化內(nèi)涵和班級文化建設(shè)特點(diǎn)，圍繞“養(yǎng)成好習(xí)慣”的班級文化主題，開展以班級為單位的“爭當(dāng)美德少年，共建和美樂園”爭章活動，促進(jìn)“一班一品”特色建設(shè)和完善。

（三）多舉并進(jìn)：以豐富多彩的活動落實(shí)育人模式

圍繞“培養(yǎng)善思考、有專長的民族少年”培養(yǎng)目標(biāo)，在德育活動、教學(xué)活動、特色活動等方面促進(jìn)育人模式落地。

在德育活動方面，學(xué)校積極開展德育活動，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。具體而言，一是每周開展一次主題校會，根據(jù)學(xué)校德育目標(biāo)，對整個學(xué)期的德育主題進(jìn)行安排，全校每個班輪流在周一全校晨會上進(jìn)行主題校會的展示。二是每周開展一次主題班會，根據(jù)學(xué)校德育目標(biāo)，對班級整個學(xué)期的德育主題進(jìn)行安排，各班周一上午第一節(jié)課開展本周主題班會。

在教學(xué)活動方面，以學(xué)校實(shí)際和學(xué)生興趣作為切入點(diǎn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過開展豐富多彩的誦讀實(shí)踐活動，開發(fā)有特色的課堂教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典、感悟經(jīng)典、領(lǐng)略經(jīng)典的魅力，并在經(jīng)典誦讀中得到熏陶和指引。同時，通過閱讀課、讀書節(jié)、傳統(tǒng)文化課、課前閱讀等，建設(shè)書香校園，評選“書香閱讀家庭”“閱讀小博士”等，形成特色育人環(huán)境。

在其他特色活動方面，根據(jù)辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，形成民大小學(xué)的辦學(xué)特色。例如特級教師工作室在教學(xué)上發(fā)揮引領(lǐng)和發(fā)展作用；積極探索合作辦學(xué)，形成多校聯(lián)動、交流互助的聯(lián)合教研模式；為拓寬師生的國際視野，民大小學(xué)和東南亞國家的一些學(xué)校建立友好合作伙伴關(guān)系，加強(qiáng)交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野；每年一屆的讀書節(jié)、快樂數(shù)學(xué)節(jié)、體育藝術(shù)節(jié)、“三月三”民族文化節(jié)等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們在放松身心的同時積累多元知識。

四、新樣態(tài)學(xué)校背景下民大小學(xué)“1+X”育人模式的實(shí)踐成效

經(jīng)過長時間的實(shí)踐探索，民大小學(xué)已經(jīng)形成相對成熟的理念和特色育人模式，有效實(shí)踐了新樣態(tài)學(xué)校的建設(shè)理念，在多方聯(lián)合、品牌效應(yīng)、辦學(xué)成績等方面取得積極效果。

（一）發(fā)展多方聯(lián)合，形成多元輻射效應(yīng)

一是加強(qiáng)與國際學(xué)校的交流與合作。2017年起，民大小學(xué)依托廣西民族大學(xué)先后與泰國、老撾、緬甸等東南亞國家的中小學(xué)校開展交流合作活動。2018年，正式與泰國瑪哈沙拉坎大學(xué)附屬小學(xué)簽訂兩校合作交流協(xié)議，雙方結(jié)為兄弟學(xué)校，長期開展文化、教育、學(xué)校管理等方面的交流與合作。

二是創(chuàng)新多元育人主體聯(lián)動實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)四校協(xié)同育人創(chuàng)新發(fā)展。2018年以來，民大小學(xué)先后與南寧市江南區(qū)民族大學(xué)附屬小學(xué)、南寧市相思湖學(xué)校（小學(xué)部）和南寧高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)桂鼎學(xué)校（小學(xué)部）聯(lián)合開展教學(xué)、教研和成果推廣活動，創(chuàng)建四校聯(lián)動機(jī)制，形成四校協(xié)同育人創(chuàng)新發(fā)展模式。民大小學(xué)向聯(lián)合學(xué)校推廣“1+X”育人模式，豐富“紅豆”課程內(nèi)涵和教育形式，在“紅豆”文化引領(lǐng)下有效提升多元育人特色，進(jìn)一步檢驗(yàn)“1+X”育人模式。

三是家校合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過組建家委會、組織家長志愿者參與學(xué)校志愿服務(wù)，開展家長學(xué)校培訓(xùn)、親子閱讀活動等，深化家校合作，將學(xué)校“1+X”育人模式推廣至家庭教育中，收獲良好的育人效果。

四是尋求其他合作方式，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。民大小學(xué)積極整合教育資源，與廣西民族大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、廣西民族大學(xué)關(guān)心下一代工作委員會、廣西民族大學(xué)幼兒園等多個單位開展協(xié)同育人合作，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。

（二）依托文化品牌效應(yīng)，提升學(xué)校辦學(xué)影響力

一是獲得業(yè)界同行的高度肯定。學(xué)校代表多次在各級各類培訓(xùn)會、教育教學(xué)質(zhì)量分析會上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，成功向眾多學(xué)校進(jìn)行成果推廣；2020年，崇左市國培培訓(xùn)班學(xué)員到民大小學(xué)參觀交流；2020年、2021年、2022年，民大小學(xué)在南寧高新技術(shù)開發(fā)區(qū)教育質(zhì)量提升會上作為代表學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言；校領(lǐng)導(dǎo)在廣西基礎(chǔ)教育名師培養(yǎng)工程集中研修中開展“如何打造學(xué)校‘紅豆文化辦學(xué)特色”講座，推廣民大小學(xué)“1+X”育人模式，獲得相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可；國外、廣西區(qū)內(nèi)部分學(xué)校前來民大小學(xué)考察學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。

二是獲得相關(guān)研究者的充分肯定。廣西師范大學(xué)、廣西民族大學(xué)、南寧高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)教育局等的研究者對民大小學(xué)“1+X”育人模式進(jìn)行評定并予以高度評價，認(rèn)為該模式成效十分突出，其理論具有推廣應(yīng)用價值。

2022年11月23日，廣西壯族自治區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革示范區(qū)調(diào)研視導(dǎo)暨南寧高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)“品質(zhì)教育 優(yōu)教高新”現(xiàn)場展示活動在民大小學(xué)舉行。活動以“傳承中華技藝 鑄牢民族團(tuán)結(jié)”為主題，民大小學(xué)展示了民族傳統(tǒng)剪紙技藝、中國結(jié)編織技藝、書法成果、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目（三人板鞋、拋繡球、滾鐵環(huán)、踩高蹺、跳竹竿）、民族樂器等校本課程成果。這次“紅豆”系列校本課程成果展示效果顯著，受到了廣泛好評。

（三）辦學(xué)成績顯著提升，形成良好示范效應(yīng)

“1+X”育人模式的推廣已經(jīng)形成良好的示范效應(yīng)。2018年以來，民大小學(xué)獲得各級各類榮譽(yù)，如參加全國婦聯(lián)中心主辦、中國兒童中心承辦的2022“瀾湄童創(chuàng)自然角”行動交流營，獲得優(yōu)秀組織獎；被評為“南寧市文明校園”“高新區(qū)宣傳先進(jìn)單位”“高新區(qū)教育系統(tǒng)德育工作先進(jìn)集體”等；榮獲南寧市第二十一屆藝術(shù)節(jié)一等獎；中國教育新聞網(wǎng)、泰國瑪哈沙拉坎大學(xué)新聞網(wǎng)、廣西民族大學(xué)新聞網(wǎng)等媒體網(wǎng)站發(fā)布多篇與民大小學(xué)相關(guān)的報(bào)道。可見，“1+X”育人模式收獲良好的社會反響。

此外，民大小學(xué)學(xué)生在南寧市藝術(shù)節(jié)、廣西民族大學(xué)大型慶祝類活動、南寧市大型活動中參與演出，展現(xiàn)出民大小學(xué)特色活動育人成果和學(xué)生良好素養(yǎng)，獲得社會各界高度好評。

基于新樣態(tài)學(xué)校理念，在校本課程資源開發(fā)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)需要、學(xué)校課程文化創(chuàng)建的內(nèi)涵需要、學(xué)校育人模式探索的客觀需要的背景下，民大小學(xué)在核心凝練、特色打造、多舉并進(jìn)等實(shí)踐中構(gòu)建了以“紅豆”文化為基礎(chǔ)的“1+X”育人模式，落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，在多方聯(lián)合、品牌效應(yīng)和辦學(xué)成績等方面取得顯著成效。

【參考文獻(xiàn)】

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