幼兒同伴關(guān)系的影響因素及培養(yǎng)策略研究

王婧

【摘 要】同伴關(guān)系在幼兒成長過程中扮演著重要的角色，良好的同伴關(guān)系會讓兒童受益終身。幼兒同伴關(guān)系受到家庭、幼兒園及幼兒自身等因素影響，呈現(xiàn)出性別差異、缺乏交往技能、以自我為中心、易情緒化等特點(diǎn)?；诖耍恼聫募彝?、幼兒園、家園共育及社會四個(gè)方面探討幼兒在社會交往過程中同伴關(guān)系培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒 同伴關(guān)系 影響因素 特征 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G61? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1002-3275（2023）22-92-04

近年來，幼兒同伴關(guān)系發(fā)展越來越受到重視。良好的同伴關(guān)系會促進(jìn)良好的人際交往關(guān)系發(fā)展，對個(gè)體發(fā)展有積極的作用，有利于形成自信、積極、樂觀的性格，反之則會形成膽怯、消極、悲觀的性格。因此，幼兒園應(yīng)該有意識地培養(yǎng)幼兒的同伴關(guān)系。幼兒同伴關(guān)系發(fā)展關(guān)系著幼兒的成長，學(xué)界大多研究集中于幼兒同伴關(guān)系影響因素、特征、策略等方面，但探索影響良好同伴關(guān)系發(fā)展因素的相關(guān)研究還不多。隨著我國生育政策的變化，幼兒同伴關(guān)系也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。本研究以探討幼兒同伴關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，深入分析其特點(diǎn)和影響因素，并從中總結(jié)出促進(jìn)幼兒同伴交往發(fā)展的有效培養(yǎng)策略，切實(shí)推進(jìn)幼兒良好同伴關(guān)系的發(fā)展。

一、同伴關(guān)系的內(nèi)涵

同伴關(guān)系常常是指同齡兒童或者是心理發(fā)展處于同等水平的多個(gè)個(gè)體通過交往而逐漸形成的人際關(guān)系。［1］良好的同伴關(guān)系能夠使幼兒獲得與人交往的技能，他們能根據(jù)人際交往過程中的情況及時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒，還能尊重傾聽他人和學(xué)會表達(dá)自己的情緒與情感，良好的同伴關(guān)系更容易使幼兒理解他人、接納自己。相反，不喜歡和同伴交流的幼兒則容易形成孤僻內(nèi)向的性格。在同樣的情況下，不善言談的幼兒處理問題的方式可能會不及能說會道的幼兒，因?yàn)樗麄兊纳缃荒芰]有得到充分的發(fā)展。總之，同伴關(guān)系的發(fā)展對幼兒身心健康、個(gè)性和健全人格的培養(yǎng)非常重要。

二、同伴關(guān)系對幼兒發(fā)展的重要性

每個(gè)父母都希望自己的孩子健康成長，這里的健康不僅指身體健康，也包含心理健康。身體健康是指身體素質(zhì)好，身體機(jī)能正常。關(guān)于心理健康，國內(nèi)外尚無公認(rèn)的界定，因?yàn)檠芯空咭罁?jù)的健康標(biāo)準(zhǔn)不同。《教育心理學(xué)》一書中指出：“心理健康是一種良好而持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)、良好的社會適應(yīng)，并能有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力和積極的社會功能。”［2］一方面，同伴關(guān)系對幼兒個(gè)性發(fā)展起到一定的作用，不一樣的性格才形成了各具特色的人，有的人多愁善感，而有的人活潑開朗。教育就是要培養(yǎng)具有個(gè)性的人，而不是培養(yǎng)整齊劃一的個(gè)體。幼兒在社會交往過程中如果同伴關(guān)系得到良好的發(fā)展，對幼兒的品格、氣質(zhì)、精神等方面都有積極的作用。另一方面，同伴關(guān)系與培養(yǎng)幼兒健全人格密切相關(guān)。溝通和交流是人與人之間相處最基本的方式，社會交往過程中的同伴關(guān)系主要通過語言來實(shí)現(xiàn)。幼兒之間一問一答是他們交流表達(dá)的方式，當(dāng)然矛盾和爭吵也十分常見，如何處理矛盾、如何化解沖突，此時(shí)幼兒能夠自己解決那是最好的，如果幼兒之間不能解決，教師的及時(shí)介入是必要的。教師要在幼兒園的一日生活中潛移默化地給幼兒滲透正確的觀念。同伴交往過程中，相處融洽會使幼兒收獲友情，獲得積極的情感體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)幼兒健全的人格。

三、影響幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的因素

（一）家庭因素

家庭是孩子出生和成長的環(huán)境，父母的教育方法和家庭環(huán)境對孩子同伴關(guān)系的發(fā)展及培養(yǎng)有著舉足輕重的影響。首先，父母的榜樣作用不自覺地對孩子產(chǎn)生影響。父母的交流方式會影響孩子，父母要以身作則，在家中建立和睦有愛的溝通氛圍，讓孩子學(xué)會積極的溝通方式。其次，父母對待孩子交朋友的態(tài)度以及父母的指導(dǎo)同樣會影響孩子的同伴關(guān)系發(fā)展。孩子在社會交往過程中父母的指導(dǎo)及態(tài)度對孩子同伴關(guān)系的發(fā)展十分重要，父母對孩子的同伴交往持積極態(tài)度會促進(jìn)其同伴關(guān)系的發(fā)展，反之則會削減其同伴交往的意愿。最后，父母的受教育程度與孩子的同伴關(guān)系也有密切聯(lián)系。相對來說，受教育程度較高的父母對于孩子的同伴關(guān)系發(fā)展往往會給予更多的關(guān)注。

（二）幼兒園因素

幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園后，幼兒園成為他們主要的成長環(huán)境，幼兒園的教學(xué)水平和教育質(zhì)量都是影響幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的重要因素。在教師的教學(xué)水平方面，部分教師不注重教授幼兒技能和知識，忽略幼兒的人際交往，在平時(shí)的課堂中多以講授為主，不重視幼兒之間分享、合作游戲活動的價(jià)值。在幼兒園的教育質(zhì)量方面，隨著我國學(xué)前教育的發(fā)展，各個(gè)幼兒園秉承不同的育兒理念，教育質(zhì)量參差不齊。辦學(xué)質(zhì)量比較好的幼兒園不光注重幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也注重幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展。讓幼兒在德智體美勞方面都有所發(fā)展，這是非常值得提倡的。

（三）幼兒自身因素

幼兒的性格、氣質(zhì)、情緒控制水平、語言能力以及移情能力等都會影響同伴關(guān)系的發(fā)展。［3］第一，每個(gè)幼兒的性格都不一樣，有些幼兒喜歡與人交流、愛說愛笑、開朗活潑、大膽勇敢，而有些幼兒內(nèi)向、害羞、膽怯、安靜。在幼兒園中，開朗活潑的幼兒比較受同伴歡迎，而內(nèi)向孤僻的幼兒容易受到忽視。第二，如果一個(gè)幼兒不能控制自己的情緒，則容易形成沖動型人格，表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定、易怒易躁等，這些表現(xiàn)在同伴交往中通常不利于人際關(guān)系的和諧發(fā)展。第三，語言表達(dá)是同伴交往的重要因素之一，幼兒從咿呀學(xué)語到談吐清晰、條理分明并非一朝一夕的事，在日常交往中要學(xué)會用語言來表達(dá)自己的想法，想要什么、不想要什么。總而言之，同伴關(guān)系的發(fā)展與幼兒自身有很大的關(guān)系。

四、幼兒同伴關(guān)系的特征

幼兒同伴關(guān)系具有性別差異以同性為主、缺乏交往技能、以自我為中心、易情緒化等特征。其一，性別差異，以同性為主。在幼兒園同伴交往中，男孩只和男孩玩，女孩只和女孩玩，這是常見的現(xiàn)象。幼兒期存在明顯的同性別交往傾向，研究表明，各個(gè)年齡班的幼兒都傾向與同性交朋友。這一特點(diǎn)在小班最明顯，到了中班情況有所改善，有些男孩會選擇和女孩玩，但女孩很少會選擇和男孩玩。進(jìn)入大班后，幼兒重新表現(xiàn)出偏同性的交往情況。［4］教師應(yīng)該多組織異性之間的交往活動，給幼兒提供與異性同伴交往的機(jī)會，多鼓勵異性交往，這樣有利于他們對自己性別的認(rèn)同，讓他們的思想更具有多元性和包容性。其二，缺乏交往技能，“交往策略性不強(qiáng)”［5］。幼兒在與同伴交往過程中因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，同伴之間容易發(fā)生沖突。當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，部分幼兒會回避沖突，不敢直面問題，采取躲閃和逃避的做法。這類幼兒在幼兒園的一日生活中不主動、不熱情，不善于表達(dá)自己的想法，在遇到困難時(shí)很少會主動尋求教師的幫助，長此以往，很少有幼兒主動和他們交流與玩耍。其三，以自我為中心。當(dāng)前，幼兒園同伴交往過程中存在一種常見的現(xiàn)象，即以自我為中心，這類幼兒處事上總是以自己的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)，從不顧及他人。［6］有些幼兒在社會交往過程中表現(xiàn)出一意孤行、唯我獨(dú)尊、驕橫無理的特點(diǎn)，這些都是以自我為中心的表現(xiàn)。此外，不少家庭中的老人也擔(dān)任照顧孩子的角色，隔代教育產(chǎn)生了許多問題。例如溺愛會讓孩子變得傲慢，在與同齡人相處時(shí)表現(xiàn)出高人一等的優(yōu)越感，不懂得相互尊重，在他們看來所有人都應(yīng)該圍著他們轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出以自我為中心。其四，易情緒化。幼兒同伴關(guān)系最明顯的特征就是易情緒化，由于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平有限，很多情況下不能控制自己的情緒，幼兒經(jīng)常會選擇大哭大鬧來發(fā)泄。在同伴交往中，如果遇到與自己意愿相違背或者不符合自己興趣和需要的情況時(shí)，幼兒就會表現(xiàn)出激烈的情緒變化。在日常生活中，家長也需要注意情緒管理，引導(dǎo)孩子正確處理情緒。

五、幼兒同伴關(guān)系的培養(yǎng)策略

（一）家庭方面：營造和諧的家庭氛圍，注重言傳身教

家庭是孩子成長的第一課堂。良好的家庭氛圍和家長的言傳身教可以促進(jìn)孩子健康成長，增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心，培養(yǎng)社交能力。第一，幼兒同伴關(guān)系的良好發(fā)展需要營造一個(gè)良好的家庭氛圍。首先，創(chuàng)建和諧的家庭氛圍，家長盡量避免在孩子面前吵架，通過協(xié)商解決矛盾，保持家庭氛圍輕松愉快，讓孩子在舒適健康的環(huán)境中成長。其次，父母與孩子之間應(yīng)該是平等的關(guān)系，家長應(yīng)以平等的身份與孩子交流，這樣幼兒在交往時(shí)也會平等的對待每一個(gè)人。第二，家長注重言傳身教。家長發(fā)揮榜樣作用，既要重視言傳又要重視身教，對孩子提的要求自己也必須遵守，家長應(yīng)嚴(yán)于律己，才能讓孩子信服。第三，家長樹立正確的幼兒交往觀念。在同伴關(guān)系方面，家長和孩子的社交標(biāo)準(zhǔn)具有差異性。家長可能會考慮家庭背景、個(gè)人品格、社會地位、經(jīng)濟(jì)狀況等，而孩子覺得能一起玩、在一起開心就可以成為朋友。對此，家長不能用自己的社交標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，應(yīng)該尊重孩子對同伴的選擇。另外，鼓勵幼兒大膽交往，支持幼兒發(fā)展同伴關(guān)系。家長為幼兒提供同伴交往的機(jī)會，提高幼兒的人際交往能力。

（二）幼兒園方面：開設(shè)課程，創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境

幼兒園主要從開設(shè)有關(guān)同伴關(guān)系課程、創(chuàng)設(shè)良好的幼兒交往環(huán)境、教授幼兒同伴交往技能三個(gè)方面出發(fā)支持幼兒同伴發(fā)展。首先，幼兒園應(yīng)開設(shè)培養(yǎng)幼兒交往能力的課程，指導(dǎo)幼兒建立良好的同伴關(guān)系。課程可以將繪本故事運(yùn)用到課堂教學(xué)中，組織幼兒閱讀分享繪本，建立對同伴關(guān)系的認(rèn)識。另外，開設(shè)的課程還可以充分發(fā)揮各類游戲活動培養(yǎng)幼兒交往能力的優(yōu)勢，增加幼兒交往機(jī)會，培養(yǎng)交往能力。［7］其次，“創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的交往環(huán)境也是促進(jìn)幼兒同伴交往能力發(fā)展的一個(gè)方法”［8］。教師要有意識地為幼兒提供交往的環(huán)境，創(chuàng)造幼兒與同伴交往的機(jī)會，鼓勵幼兒主動交往。此外，幼兒園應(yīng)為幼兒同伴關(guān)系發(fā)展?fàn)I造融洽的交往環(huán)境，營造舒適、溫暖、友愛的交往氛圍，讓幼兒在這樣的環(huán)境中輕松交往。最后，教師應(yīng)教授幼兒同伴交往的技能，用間接經(jīng)驗(yàn)來豐富幼兒的社會交往，提升他們的同伴交往水平。例如鼓勵幼兒分享玩具、主動幫助同伴、學(xué)會關(guān)心安慰同伴等。同時(shí)可以通過“移情訓(xùn)練”引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的親社會行為?！耙魄橛?xùn)練”對于培養(yǎng)幼兒和諧交往能力具有重要的促進(jìn)作用，通過讓幼兒設(shè)身處地地感受同伴的情緒和思想，產(chǎn)生情感上的共鳴。［9］鼓勵幼兒積極參與幼兒園活動，在社會交往過程中學(xué)習(xí)同伴交往技能。

（三）家園共育：幼兒園和家庭共同促進(jìn)幼兒同伴關(guān)系發(fā)展

良好的幼兒同伴關(guān)系離不開家庭和幼兒園雙方的共同努力，家園攜手共同促進(jìn)幼兒同伴關(guān)系發(fā)展將會收獲事半功倍的效果。首先，在幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的教育過程中，家長和教師要秉承一致的教育理念，否則會讓幼兒陷入矛盾之中，不知道是應(yīng)該聽家長的還是聽教師的。家庭和幼兒園應(yīng)該共同努力，一起為幼兒的健康成長出謀劃策。其次，家長與教師之間要保持溝通。家長在接送孩子時(shí)要向教師反映孩子在家的情況，同樣教師見到家長時(shí)要反映幼兒的在園表現(xiàn)?？傊處熀图议L及時(shí)溝通和交流，遇到問題才好做出有針對性的調(diào)整方案。家園合作共同促進(jìn)幼兒同伴關(guān)系發(fā)展，讓幼兒健康成長。

（四）社會方面：鄰里融洽相處，創(chuàng)設(shè)良好的社區(qū)環(huán)境

社會環(huán)境對人發(fā)展的影響也不容忽視，要培養(yǎng)幼兒良好的同伴關(guān)系，社會方面可以從鄰里關(guān)系到社區(qū)環(huán)境，再到整個(gè)大的社會環(huán)境入手。首先，鄰里應(yīng)友好相處，處理好關(guān)系?，F(xiàn)在大部分家庭都居住在小區(qū)，鄰居之間接觸機(jī)會較少，但是正因?yàn)槿绱耍徖镪P(guān)系更應(yīng)該恰當(dāng)處理。其次，社區(qū)是幼兒除了學(xué)校待的時(shí)間較長的場所，社區(qū)有兒童游樂設(shè)施，幼兒經(jīng)常在一起玩耍、嬉戲，從中可以認(rèn)識更多的朋友。因此，社區(qū)應(yīng)該給幼兒提供娛樂設(shè)施和專門器材，為幼兒發(fā)展同伴關(guān)系提供場所。最后，整個(gè)社會應(yīng)該積極弘揚(yáng)和諧友善的風(fēng)氣，為孩子的成長創(chuàng)設(shè)積極有益的社會環(huán)境。總之，培養(yǎng)幼兒同伴關(guān)系需要鄰里融洽相處，創(chuàng)設(shè)良好的社區(qū)環(huán)境，培育文明友善的社會風(fēng)氣，提供和諧的交往環(huán)境。

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