澤化生命 與時“競”進

虞勇

【摘 要】學校文化是一所學校綜合實力的體現，更是一所學校長足發展的動力與內涵式發展的根本途徑。我校在傳承百年南小“競化”文化的基礎上，努力還原教育的本質，不斷探尋、梳理富有南小特色的理念系統，打造了競潤德育、競渡課程、競艷活動、競成教師、競優少年等文化品牌，彰顯了學校文化建設的實踐與成效。

【關鍵詞】學校文化 課程建設 教師隊伍

南夏墅中心小學始建于1910年，其前身為“競化”學堂，曾被陽湖百姓稱為出常州南門“第一校”。整個校園開闊不失靈動，幽雅不乏大氣，文藝雕塑點綴其間，小橋流水映帶左右，教育技術裝備達到了省級I類標準。歷任校長、教師以“競化”文化涵養生命的根基。百年來，南小人以初心為舵，以使命為帆，為辦一所人人競好、個個出彩的活力學校，砥礪前行。

一、文化競潤，理念引領，全新架構

南夏墅中心小學注重競化文化的浸潤與熏陶，既重視顯性教育，也重視潛移默化的隱性教育，實現“入芝蘭之室，久而自芳”的效果。

（一）校園文化顯“競化”

學校不斷以兒童立場進行設施設備的再完善、文化建設的再建構，讓學校的七樓（競成樓、競慧樓、競善樓、競健樓、競秀樓、競勤樓、競儉樓）、六路（競化大道、仁化路、義化路、禮化路、智化路、信化路）、五廊（百米書法長廊、國學經典長廊、開放式書吧長廊、實物標本長廊、作品展示長廊）、四園（七色光農家園、成語勵志園、競化水墨園、趣味健身園）、三館（校史館、民俗文化館、體育館）、兩院（七色光電影院、競化書苑）、一宮（七色光鄉村少年宮），處處彌漫“競化”文化的氣息。

（二）班級文化顯“競化”

學校各班圍繞“競化”文化進行布置，創設彰顯個性、富有內涵的班級文化。每個班級都為自己取一個有特色的班名，表達志趣、寓意等方面的追求，班級口號、班風、班訓、教師寄語等個性鮮明;每個班級的前墻設有國旗、社會主義核心價值觀，后墻設有板報、榮譽欄，兩側設有展示園地和班級崗位，使每個學生一進入教室就感受到濃厚的“競化”文化氛圍。特別是每個班級都有“競優少年”的展示，不斷發揮榜樣作用，帶領更多學生做更好的自己。

（三）課程文化顯“競化”

學校把“競化”文化充分融入各級課程，不斷滿足學生生命拔節向上的成長需要，讓競化文化與喚醒潛能相融、與激發生命活力相通、與回歸生命本真相連。《足跡》《競化》《國學啟蒙》《排球飛揚》《影視樂園》等校本課程的開發與實施，使競化文化內涵更加豐實。

（四）活動文化顯“競化”

學校把“競化”文化充分融入各種師生活動，助推學校文化代代傳承。遵循學生的成長規律，開展一年級新生入學儀式、四年級成長節、六年級畢業季等階段活動;激發學生的生命律動，開展“義賣活動”“書香漂流活動”“六一歡慶活動”“科技節”“運動會”等專題活動;提升學生的品格素養，開展“誠信”“愛國”“感恩”等班隊活動，不斷“潤澤”學生的心靈和未來。

二、競潤德育，潤澤生命，品格提升

多年來，南夏墅中心小學在“做更好的自己”校訓的引領下，以深化、細化、強化學生的品格養成教育為重點，努力踐行“競潤”德育，不斷建設“情理交融、和諧共生”的德育隊伍，培養“健康陽光、競優向上”的南小少年。

（一）德育目標明優

學校構建了以“品格養成教育”為重點的德育工作目標體系，不斷踐行“潤澤生命的底色”的德育理念，整合校內外教育資源，不斷促進學生品格養成教育，提高教師育德能力。低年級：啟智明禮，規范行為，打好基礎，養成習慣;中年級：潤德育心，學會感恩，關愛生命，健全人格;高年級：成人促行，厚植夢想，關注社會，立志成才。通過雅行系列活動，不斷細化德育目標和內容，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

（二）工作機制導優

學校根據實際要求，廣泛征求意見，制訂了“班主任星級評價方案”“學生六旗競賽評比細則”等有關德育管理制度，進一步促進了學校德育工作的制度化、常態化，使學校的德育工作有了強有力的制度保證;成立了以“德育副校長—學生中心—班主任—學生，教學副校長—教研組長—教師—學生，黨支部書記—少先隊—輔導員—隊員”“三線四級”的德育管理網絡機制，進行分線管理、分級落實、齊抓共管，德育工作人員做到分工不分家，既團結協作又能獨立地開展工作。

（三）途徑方法促優

學校進一步發揮課程育人的功能，構建《競化》校本德育課程體系。以“競善”“競勤”“競健”“競慧”“競秀”五個篇章為主題，開發編印了1～6年級的德育校本課程讀本，讓學生在潛移默化中提高思想道德素質和文明禮儀素養，養成良好的學習生活習慣，促進學生的品格提升。發揮活動育人的功能，藝術節、體育節、讀書節、科技節等成為校園生活的一種“常態”，成為校園里的“法定節日”，讓學生獲得豐富的活動體驗，創享幸福的校園生活。

（四）隊伍建設樹優

學校全面抓好學校德育隊伍， 通過“學”“賽”“講”等形式，促進班主任更新觀念，提升專業素養，成就一支“情理交融，和諧共生”的德育隊伍。用心帶好學生干部團隊，每學年初通過競選組建一支有服務意識、有團隊精神的大隊委干部隊伍，為學校宣傳、紅領巾廣播、文體活動、勞動紀律服務;每學年初通過自主申報，班級推薦組建一支有奉獻精神、能干實事的紅領巾志愿崗隊伍，在校內外開展志愿服務活動。

（五）評價機制展優

學校結合學生實際，構建了學生綜合素質的評價體系，啟動了“競優少年”成長行動。不斷完善“競優少年”評價體系，評價細則入班、入冊，并通過“樹典型”“學榜樣”“有行動”激勵學生爭當“競優之星”“競優少年”，從過程與結果兩個方面促進學生全面發展，提升學生品格素養。

三、競渡課程，落實“雙減”，提質增效

（一）積極推進課程建設

學校依托“競化”文化，認真總結多年來開發、實施校本課程的經驗，對已經實施的地方課程、校本課程、文化社團等進行梳理和調整，規劃和設計，構建起新一輪與國家課程相匹配、體現學校辦學理念、落實培養目標、支持特色培育的“競渡”課程體系。先后開發了六大類校本課程：品格養成類、體育健身類、語言人文類、科技創新類、藝術審美類和實踐體驗類。先后自主完成了五本校本教材必修課程的開發、編寫與實施，不斷滿足學生生命拔節向上的成長需要。

（二）不斷深化教學改革

學生以“競化”課堂為主陣地，以精準作業設計為關鍵，以課后延時服務為保障，開啟“雙減”三部曲。課堂上致力于培養學生自主學習、自主管理能力，讓減負增效的發力點回歸課堂;課后為減輕學生過重作業負擔，學校做出一系列作業改革激發學生完成作業的熱情，使作業成為課堂的良好延續，不再是負擔。“5+2”延時服務，解決家長“接學生難”“輔導學習難”的后顧之憂。

四、競成隊伍，勇擔使命，砥礪奮進

學校以打造“競成”教師為目標，提出工作三至五年教師要“成良師”，五至十年教師要“成優師”，十至二十年教師要“成名師”，分層設置教師發展導向。

（一）師德典型示范成長

學校充分挖掘校內師德典型，傳遞教育正能量。首先是領導班子結構較為合理，團結和諧有凝聚力。班子成員無論在工作量上、工作態度上，還是在教育科研上、教學水平上都為教師起了良好的表率作用，贏得廣大教師的尊重和信任。同時，學校以“競化講壇”為依托，積極組織開展師德系列活動，給全校教師“澤化生命”的榜樣示范和精神滋養。

（二）“四三”機制助推成長

為打造一批擁有先進的教育思想，充滿靈性的教育智慧，具有深厚的專業知識，較強研究與創新能力的高素質“競成”教師隊伍，大力提升學校的辦學品位與內涵，辦好讓人民滿意的教育，學校積極構建“四三式”競成教師專業發展促進機制，即構建三個層面的發展目標：成良師、成優師、成名師;開發三個層面的研修方式：個人研修、團隊研修、專家引領;提供三個層面的條件支持：資金設施、研修時間、專業服務;確立三個層面的評價激勵：專業評價、成果評價、實績評價。

（三）課題研究引領成長

學校堅持“問題即課題”“教學即研究”“成長即成果”的研究思想，以“競成教師”工作室為依托，以“十三五”“十四五”規劃課題為引領，全面開啟促進教師專業成長之路。學校致力于提升教學質量、培植優秀教師，充分發揮骨干教師示范、帶動和輻射作用，提高青年教師的專業素養、教學技能和科研水平。為提升教師科研水平，以研究帶動專業提升，學校抓科研、促課題、提質量，在整個學校形成濃厚的教科研氛圍。

五、競艷活動，形成特色，彰顯活力

學校因校制宜，與時競進，努力打造四張“競艷”活動名片，促進學校特色形成，彰顯學生發展活力。

（一）體育競健名片

學校積極主張健康第一的育人理念，每年一次內容豐富的體育節，每月一次體育小項目比賽，每天30分鐘精彩紛呈的大課間活動，讓學生們充分享受自由、合作、競技的快樂。學校努力實踐三個“帶動”：主教練帶動一批新教練，主項目帶動一些新項目，主隊員帶動一群新隊員。全校形成了積極鍛煉、健康第一的運動氛圍。

（二）藝術競秀名片

學校始終堅信“競秀”的舞臺上個個都是小主人，舞蹈、聲樂、器樂和書畫、衍紙、情景劇社團到處活躍著“競秀”的身影。繪畫、衍紙社團在全國青少年宮系統小社團風采征集展示活動中獲特色小社團。書法、繪畫、攝影、衍紙等藝術社團在全國、省、市、區各級各類比賽中喜報連連。近幾年，十多個藝術類節目、上百幅書畫作品、一大批“競秀”少年在多彩的藝術殿堂里綻放生命的光彩。這一串獲獎數字，不斷豐盈著“常州市藝術特色學校”這一榮譽。

（三）科技競慧名片

學校連續多年被評為“江蘇省科技教育先進學校”，較早開啟了機器人項目的探究與實踐，多年來在全國、省、市、區機器人比賽中，屢獲團體一等獎。多名學生在各級機器人比賽中獲冠亞軍。學校充分發揮機器人這一科技主導項目的輻射作用，努力讓科技創新精神在校園里生根開花。在省金鑰匙科技比賽、市區三模比賽、數棋比賽及電腦制作比賽等各類科技競賽中獲團體獎，一百多名學生獲單項一、二等獎，多名教師獲省市區級“優秀科技輔導老師”稱號。

（四）書法競勤名片

學校以書法特色作為學校的發展方向，提出校園盡飄翰墨香，把書法教育與校園文化建設結合起來，在展示學校書法特色的同時，又達到育人的效果。收集歷代名家名帖裝飾校園書法墻，書法與成語相結合打造成語園，書法與名言警句相結合打造國學長廊，走廊懸掛學生書法佳作，創建書香班級和書法功能教室，讓學生感受書法的魅力，陶冶情操。書法社團活動蓬勃發展，培養興趣，發展特長，傳承國學。

多年的努力，“競化”文化已然成為全體學校人共同的圖騰和信仰。江蘇省常州市武進區南夏墅中心小學，以文化為紐帶，響應“為黨育人，為國育才”時代召喚，牢記減負增效、立德樹人之神圣使命。只爭朝夕，不負韶華！不忘初心，砥礪奮進！朝著學校高品質內涵式發展繼續前行！

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