綜合英語教學中的語篇分析與英語寫作

潘文霞

摘要： 在大學英語專業教學中，英語寫作是一個相對薄弱的環節。如何提高學生的寫作水平，一直是大學英語教師不斷探討的問題。將綜合英語教學與寫作教學結合起來，既要強調語言基本知識，又要重視語篇教學，培養學生的語篇意識，增加閱讀量，加強寫作環節，可以大大促進和優化英語寫作教學。

關鍵詞： 綜合英語教學語篇分析英語寫作

1.英語專業寫作教學現狀及存在的問題

英語寫作過程是學生在綜合吸收語言知識的基礎上再創造的過程，是語言綜合技能的體現。近年來，高校英語專業學生的英語水平已有大幅度的提高，但英語寫作一直是個弱項。首先，學生對作文命題望而生畏，思路不暢通，不知從何下筆；其次，詞匯貧乏，內容空洞，選詞不準確，詞不達意，文章顯得蒼白無力。而且知識面狹窄，會運用的句型有限，無法統一思想而使文章成為一體。最后，段落結構松散，銜接不當，布局零亂。寫作是語言輸出的重要環節，而綜合英語教學在提高學生英語寫作能力方面的作用顯得尤為突出。如何在綜合英語教學中利用語篇知識有效地提高學生的英語寫作能力是一個值得探討的問題。

2.如何有效提高英語寫作水平

2.1充分利用教材，進行語篇分析，培養學生寫作中的語篇意識。

一篇文章要讓學生把握主題、文章整體結構，如英語論證文章大體由三部分組成：導言段（introduction），中間段（body），結尾段（conclusion）。開頭點題，引起下文，并規定文章展開方式，結尾照應開頭段概括全文。每個中間段分析可能是導言段內容的逐條展開，也可讓學生了解段和段之間的形合與意合的手段，分清主題段、輔助段、總結段。進行段內識別主題句、擴展句和總結句。掌握主要論點和次要論點，在老師的指導下盡量讓學生總結出各段主題和篇章主題，并列出題綱以識別主要事實（內容）與細節，用分析、概括、歸納、推理等手段得出合理的結論或推論；讓學生確定文章的體裁，是敘述文、描寫文、說明文還是議論文，由段落大意到主要思想，由段內結構到篇章結構，由主要內容到細節，全面掌握語篇分析結構之后，絕不能停止文章的學習，而應在此基礎上進行英文寫作。教師要幫助學生逐步在遣詞造句，連詞成句的基礎上連句成段，連段成篇。

2.2增強閱讀量，加大信息量的輸入。

信息的輸入和輸出是相輔相成的，信息的輸出為信息的輸入提供了必要性，而信息的輸入是信息輸出的前提和保證，只有信息的輸入卻沒有輸出，也不能實現交流的根本目的。在英語學習中，寫作是信息或語言的一種主要輸出方式，而閱讀則是信息量輸入的重要途徑之一，一篇好的習作需要閱讀大量的文章才能實現。閱讀首先開闊人的語言視界，通過對各類文本的廣泛接觸，學生不僅獲得了寬廣的文化知識，還鍛煉了邏輯思維，為語言的輸出做了思維的鋪墊。其次，閱讀作為對語言材料的積累過程，有助于學生正確地把握語言形式、鞏固和豐富語言知識。李梅英（2002.4）指出，讀寫結合的教學方法能使學生通過廣泛的課外閱讀，大量接觸語言材料，并把自己的想法自由表達出來。這種做法能模仿語言的使用，深化所學語言知識，熟練所學語言技巧，從而把顯性語言的知識轉化為隱性的語言知識，促使語言使用的自動化。

2.3借鑒過程寫作教學法，吸收其有效成分。

理論和實踐證明，與傳統的只關注結果的寫作教學法，即“成品教學法”（product approach）相比，過程寫作教學法（process approach）看重和強調寫作的本質，有利于寫作者的分析能力和邏輯思維能力的提高。另外，過程法改變了教師的角色形象，他們以同等的身份介入到寫作過程中，既是讀者，又是作者，既是指導者，又是評估者，努力使寫作活動的過程成為一個共同參與、在相互交流與合作中共同進步的有意義的學習過程。過程教學法主要包括以下幾個階段：寫前準備—寫作階段—相互批改—學生范文與教師作文展示—重寫階段—間隔回顧。顯而易見，過程法能充分激發學生作為寫作主體的主動性，是一種行之有效的寫作文法。然而過程教學法忽視了范文的作用，范文不僅在詞、句、段、篇章的層次上形象地揭示了英語寫作的方法和規律，而且典型地反映了英美作者的思維軌跡及講英語國家的文化、傳統、風土人情，因而范文教學有助于培養中國學生對中西方思想和思想表達方式方面存在的文化差異的敏感性，促使他們在潛移默化中學會英語寫作中結構、修辭、句子變化、選詞等方面的技巧。因此我們在教學實踐中，注意充分發揮成品法和過程法的優勢，既教授寫作技巧和修辭方法，又不忽視培養學生的觀察、思維和探索的能力；既分析范文作為寫作的起點，又讓學生就現實世界的題目進行寫作；既提供咨詢，又鼓勵學生獨立解決問題。

3.結語

綜合英語教學引入語篇分析以強化寫作勢在必行。在課堂教學中，教師應把課文作為一個整體，從文章的總體出發，要求學生從表達完整確切意義和思想內容的語篇層次入手，分析句子之間、段落之間的銜接和內在邏輯意義的連貫性，幫助學生最大限度地獲取文章所傳遞的信息，培養其恰當地使用語言的能力，同時可以提高學生寫作中謀篇布局的能力。另外，增加閱讀量，借鑒過程寫作教學法，加強英語寫作訓練都可以從很大程度上優化英語寫作教學，提高英語寫作水平。

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