讓化學走進課外活動

季婷婷

能力是人們完成某種活動所必備的個性心理特征。能力既是人的素質的內在成分,又是素質的外在表現,是衡量素質高低的根本標志。一個人要順利地完成某項活動,靠單一的能力因素是不行的,必須靠各種能力的有機結合。中學理科教學應著重培養的科學能力包括三個方面:(1)認知能力(智力):注意力、觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力。其中,觀察能力是基礎,思維能力是核心。(2)實踐能力:指實踐中檢驗知識和運用知識的手段及解決問題的能力,如實驗能力等。(3)創造能力:是能力發展的高級階段,是以一個人的全部能力為基礎,為了一定的目的創造出解決問題的新辦法、新觀念的能力。它的兩個主要成分是創造性想象力和創造性思維能力。

科學能力的形成與發展不僅與知識技能、科學方法密切相關,而且受到科學觀和科學品德等非智力因素的影響。根據素質教育的總要求、化學教學的特點,以及《全日制普通高級中學化學教學大綱(供試驗用)》,中學化學教學應培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力,這五種能力也就是中學化學學科能力結構的五個基本要素。

然而,目前中學化學實驗教學還是囿于中學化學教材,不僅學生按教材中的實驗步驟進行“照方抓藥”,而且教師是按教材按部就班地進行教學的。而高考試題以化學基礎知識和基本技能為載體,尤其是對化學實驗能力的考查為重點,全面考查學生觀察實驗,收集有關資料、數據的能力;分析、研究和處理實驗現象、數據,形成概念,作出判斷、推理的能力;構思、選用實驗方法和設計實驗方案的能力等。而這些能力的培養要想在課堂教學中完成是相當困難的,因此,我們應該通過開展課外活動課程來培養學生的綜合能力。

那么,怎樣開展化學課外活動課程呢?

化學課外活動課是化學課堂教學的延伸和補充,是化學教學獨特的形式和重要的組成部分,它具有開放性、實踐性、趣味性,以及較強的學生自主性等特點。化學課外活動不但可以豐富學生的課外生活,而且可以配合并完善課堂教學,實行因材施教,幫助學生擴大知識面、經受實踐鍛煉和發展智能,培養他們對化學的興趣,有利于他們的全面發展。因此,化學教師應該重視并且善于組織和指導化學課外活動課。

一、化學課外活動的形式多樣化

1.課外閱讀活動。

組織學生搜集并閱讀化學科普讀物、化學學習輔導讀物、化學發展史和化學家故事、化學趣聞逸事等。

2.化學制作活動。

(1)組織學生制作化學標本。例如合金標本、鐵的合金標本、石油分餾產品標本、石油化工產品標本、煤的標本、煤化工產品標本、合成高分子材料標本等。

(2)組織學生收集圖片,制作模型、圖表幻燈片,攝制錄像片等。

(3)制作常用的簡單實驗儀器或代用儀器。例如用墨水瓶制作酒精燈、切割大玻璃瓶制作玻璃水槽和鐘罩、用小塑料瓶改制滴管等。

(4)自制化學試劑。例如用廢銅制取硫酸銅、氧化銅,用廢鐵屑制取硫酸亞鐵、氧化鐵,從廢電池中提取二氧化錳等。

(5)化學工藝制作。例如,用陽極氧化和茜素染料著色法制作鋁質“金”星、制作銀鏡、化學刻字、自制藍黑墨水、沖印照片等。

3.化學實驗活動。

(1)實驗基本操作練習。在課內實驗基本操作的基礎上,進一步加強實驗基本技能的訓練。

(2)配合課堂教學的實驗。例如水的合成、氯氣在氫氣中的燃燒等。

(3)關于新技術、新工藝的實驗。例如電鍍筆的制作和涂鍍、電解加工、電鑄、塑料電鍍、紙版電池制作等。

(4)結合資源利用的實驗。例如從海帶灰中提取碘、從廢定影液中提取銀、從薄荷葉中提取薄荷腦、用米泔水制葡萄糖等。

(5)跟生活和衛生保健有關的實驗。例如CO毒性原因的演示實驗、吸煙有害的演示實驗、化學去漬、自制豆腐花、照片調色等。

4.專題報告或講座。

可以由學生做讀書報告、交流心得,也可以請科技人員和教師做化學化工方面的專題報告,介紹化學化工的新成就和新發展,介紹化學知識的應用或者做化學知識科普講座等。

5.參觀活動。

參觀跟化學有關的化工生產和科研單位,組織觀看有關的科普電影、電視、幻燈、錄像、展覽會、博物館等。

6.化學競賽。

可以組織化學知識競賽、化學用語競賽、基本操作競賽、化學智力競賽等,吸引學生參加或參觀。

7.在校內出版化學墻報、板報或者化學小報。

8.組織化學晚會、化學活動日(周)、化學夏(冬)令營等活動。

這類活動通常綜合多種活動內容和方式。例如在化學晚會上可以安排化學相聲、化學猜謎、化學魔術、趣味化學表演和化學講座等。

二、化學課外活動的組織和實施

要實現化學課外活動的有效開展,就必須做好活動的組織工作。

化學課外活動要有一定的組織形式,以分年級組織、少數人參加、固定性的課外活動小組作為化學課外活動的主體,進行多種形式的小組活動,要擴大影響,并增強成員的責任感和榮譽感。

化學課外活動要制訂一個細致的計劃。對計劃執行情況要定期檢查,及時發現問題并做出相應調整。對每次活動都應作詳細的記錄和小結,學期結束時要做好總結,做好收集、積累資料和經驗總結的工作。

化學課外活動要事先落實好活動的時間和地點,落實活動的經費和設備材料,落實指導教師和具體準備工作。要發揮指導教師特長,就要實行跨年級指導。

化學課外活動要抓好預習環節和討論環節,讓學生多做多想、手腦并用,弄懂有關的科學原理和技術原理,鼓勵學生自主地進行探索,培養他們的創新精神。

化學課外活動要重視安全教育、環保意識教育和思想品德教育,注意培養學生熱愛科學、熱愛祖國,以及艱苦奮斗、勤儉節約的精神,培養他們的辯證唯物主義世界觀、高尚的人生理想和道德情操,注意對學生進行全面的考核。

化學課外活動還要積極爭取領導、家長和社會等方面的重視與支持。

學生化學學科能力的培養過程是一個長期的過程。我國學生與發達國家學生在能力上的主要差別就體現在實踐能力和創造力上。長期的傳統教學方式不僅造就了大批苛求刻板而缺乏創新的學生,而且使教師們惰于創造。很難想象不喜歡創造的教師會培養出創造力強的學生。要從根本上把學生的能力提升至一個較高水平,關鍵是教師要主動地創造適于學生創新的教學環境,采取活潑多樣的方式,借助各種手段和課外活動來激發學生的想象力,并對其“異想天開”的想法給予支持和分析指導,使學生養成銳意創新的習慣,讓中學的化學教育擁有更多的“活水源頭”。