如何增強高中信息技術的教學效果

戈春鳳

摘要： 高一新生入校后對信息技術這門課懷著一種神秘、興奮的心情，想好好學習這門課。但是信息技術理論性特別強，隨著教學內容的不斷深入，難度也有所增加，學生對信息技術課的興趣也有所下降。為了更好地激發學生的學習興趣，在教學中，我們應該有自己的教學特色。所以提高課堂教學效率就成了教學的重點。信息教師一定要善于引導，根據其教學內容的特點，設計出適合學生的教學方法，并運用合適的教學手段激發學生的學習興趣。

關鍵詞： 高中信息技術教學方法教學效果

信息技術作為高中會考科目越來越受重視，學生利用信息技術解決問題的能力，已經成為每個高中生必須具備的基本素質。那么如何在高中信息技術課堂教學中讓學生更好地掌握知識，提升學生的信息素養呢？下面就談談我的一些觀點。

一、重視信息技術課，培養學習興趣

興趣是提高學生學習效率的前提和基礎。信息技術課是一門新興的學科，高二的學生因為要面臨會考，態度比較端正。但高一學生對學習信息技術的認識不夠，總認為學習信息技術無用，純粹是浪費時間，上課是玩游戲，用手機或U盤利用電腦傳一些圖片、聽音樂、看電影等，這無疑增加我們上課的難度。鑒于這些特點，信息技術教師就不能放縱學生玩耍，要給學生確定學習目標，制定一些明確的紀律來約束學生的這些不良行為。

首先，學校應該頒布上機課的紀律條規，讓學生有紀律意識。其次，教師應安排好上機課的任務及側重點，指導學生有效地運用獲得知識，尋找學習的樂趣。教師可以布置一些習題讓學生練習，然后檢查，表揚好學生，鼓勵存在不足的學生。如此一來，學生在上機課上就不會盲目地追隨他人，沒有目的，無所事事，而是根據自己的能力盡可能地完成本節課的目標。

二、多種教學方式相結合，提高學習效率

目前，信息技術課可以運用的教學方法有很多，如講授法、任務驅動法，分層分組法等，教師可以運用以上的這些方法輕松地完成教學任務，學生也可以更有效地學到知識。

1.講授法。

講授法就是教師對知識進行系統地講解。它是一種最常用、最古老的教學方法，這種教學方法適合運用在高中信息技術的基礎知識教學中。如信息與信息技術、計算機的發展史和計算機的組成等等。這種教學方法我在高一的教學中深有體會，高一學生學習方式上還依賴于教師傳統的講授教學法，這種方法對這個階段的學生十分有利。

2.任務驅動法。

任務驅動法就是老師提出任務，學生根據任務去分析解決問題，實現教學目標的教學方法。大多通過創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生了解教學內容。以網頁的制作為例，首先教師展示出制作精美的網頁，引發學生的好奇心：“用網頁不僅能播放歌曲而且還能放電影呢？”這時，教師就把在網頁制作過程中如何鏈接的方式耐心講解并幫助學生解決操作中遇到的問題，使整個課堂輕松愉快，教師既實現了本節課的教學目標，學生也輕松地掌握了知識，還能從中體會到信息技術課程的無窮樂趣。

3.分層分組法。

分層分組法運用了因材施教的原則，此種方法可以解決“吃不飽和吃不了”的問題。教師要本著讓學生“能飛的飛、能跑的跑、能走的走、不能走的推一把”的思想，對不同的學生有不同的“成功”標準，堅持每位學生都要發展，每位學生都要提高。為了提高整體教學質量，要對學生分對象進行適當的培優輔差活動。組織后進生進行小組間的競賽，增強他們的興趣及自信。例如在網頁制作教學中，大多數學生開始接觸的時候興趣都是很濃的，但是由于學生自身的成長環境和學習能力的差異，在接受知識的過程中水平參差不齊。所以我對學生便采取分層教學，首先是要讓全體學生都能掌握教學大綱所要求的網頁制作的最基本技能。在這個前提下，給學有余力的學生更多的提高空間，讓不同層次的學生都能達標。為此我在備課時花了很多心思，搜集大量的素材，下載有關網頁教學的教程，讓基礎好的學生在完成基本的任務后能夠通過網絡教程進行自我探索，自我提高，充分發揮學生的主觀能動性，制作出精美的作品。而基礎差的學生也能在老師演示講解后，能夠在模仿中慢慢學習和提高，讓不同層次的學生都能學有所成。在課堂輔導的時候，我們可以針對這一部分學生加強輔導，留更多時間讓能力好的學生自我發揮。這樣做有一點好處就是，成績低的學生也不甘落后，學習的積極性也會相應地提高，我發現每節課都有很多學生提問題，都在提高自己的操作技能。

三、強化練習培養學生的實踐能力

上機課是我們信息技術課獨有的優勢，是充分實現理論聯系實際的理想平臺，學生可以直觀形象地加深對計算機的認識，激發學習的興趣，增強學生的動手實踐能力。教師可以靈活運用各種教學方法組織教學。例如：講解WORD時可以教授制作一些精美的賀卡、設計黑板報的版面和雜志的封面及表格制作。講解EXCEL圖標制作時可以通過展示文字、表格、圖標三種形式的信息，讓學生思考哪種更直觀，更容易被人理解、接受。讓學生在對比、思考中產生疑問，從而激發學生求知欲，提高課堂教學效率。

再比如在學習因特網信息的查找內容時，可以讓學生查找一些圖片，下載一些文章和學習資料。學生通過實際操作完成這些任務，會產生強烈的成就感，大大增強了學習興趣，而且也會達到事半功倍的教學效果。另外，教材上沒有的內容但是教學大綱上又要求學生掌握的，就需要教師進行補充，如：十進制與二進制的轉換、信息的表示等等。

四、結語

我們教學的目標就是讓學生運用信息技術技能自主學習，學生能熟練使用計算機獲取并處理信息，從而更好地適應當今社會的發展。希望我們教師能在教學實踐中探索到更好的、更有效教學模式，分享教學經驗，共同提高信息技術課堂的教學質量。