我國高校國防教育的現狀及對策

裴華尉

摘要: 高校國防教育是我國國防建設的重要途徑之一,是為了增強大學生國防觀念和國家安全意識,強化他們的愛國主義和集體主義觀念。盡管我國的高校國防教育取得了一定的成績,但還存在許多問題影響著國防教育的有效開展與全民族國防建設的進程,這就要求我們從實際出發制定相應的對策,確保高校國防教育健康、可持續發展。

關鍵詞: 高校國防教育師資隊伍現狀及對策

“國無防不立,民無兵不安”,國防是國家生存與發展的安全保障。一個國家如果沒有強大的國防,就無法抵御外來的侵略和顛覆。具有強大的國防實力,中華民族才能自立于世界民族之林。國防教育是建設和鞏固國防的基礎,是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。作為我國社會主義事業的建設者和接班人,高等學校學生承擔著國家富強和民族復興的重任,增強他們的國防意識尤為重要。高校對大學生進行形式多樣的國防教育,不僅可以提高學生的愛國熱情和國防意識,培養熱愛國防、支持國防、建設國防的觀念,而且可以增強他們保衛祖國的責任感,加強國防后備力量建設。

一、高校國防教育特點

高校國防教育既具有其他學科的一般特點,也有其自身的特點,主要包括:

1.政治性。

政治素質的培養是國防教育重要目的之一,主要是解決立場、信仰問題,目的是使青年大學生掌握社會發展及其規律的基礎知識,樹立遠大的共產主義理想。

2.強制性。

《中華人民共和國國防教育法》第十五條規定:“高等學校應當設置適當的國防教育課程,高級中學和相當于高級中學的學校應當在有關課程中安排專門的國防教育內容,并可以在學生中開展形式多樣的國防教育活動。”由此看出,高校學生進行和接受國防教育是法律賦予學校和學生的權利和義務,具有一定的強制性。

3.現實性。

國防教育在普通高校雖然屬于基本素質教育的范疇,但在整個高等教育體系中占有重要的地位。軍訓是新生入學的第一課,軍訓能改變他們日常生活中的散漫作風,調整多年來學習壓力帶來的精神、身體上的脆弱,錘煉他們的意志品德。由此看出,普通高校的國防教育有它的現實意義。

4.長期性。

隨著中國的崛起,各種敵對勢力蠢蠢欲動,反華動作從沒間斷。由于意識形態、國家利益的分歧,中國成為多極中的一極還需要進行長期的斗爭。大學生更應該保持憂患意識,掌握國防知識,這都依賴于國防教育的長期開展。

二、高校國防教育的意義

《中華人民共和國國防教育法》第15條規定:“高等學校、高級中學和相當于高級中學的學校應當將課堂教學與軍事訓練相結合,對學生進行國防教育。高等學校應當設置適當的國防教育課程,高級中學和相當于高級中學的學校應當在有關課程中安排專門的國防教育內容,并可以在學生中開展形式多樣的國防教育活動。”這進一步明確了高等學校和高級中學開展國防教育的基本要求。高校國防教育活動是主要向大學生傳授國防思想、國防觀念、國防知識和國防技能的教育活動。其根本目的是強化大學生的國防觀念、國防憂患意識和國家安全意識,并弘揚以愛國主義、集體主義和革命英雄主義為核心的國防精神與民族精神,激發學生的愛國熱情,教育其自覺履行國防義務,使其掌握基本的軍事理論、軍事知識和軍事技能,全面提高其綜合素質,最終為國家培養和輸送高素質的后備兵員和預備役軍官,同時培養出一大批高素質的祖國建設者。

三、高校國防教育的現狀

高校國防教育是全民國防教育的重要組成部分,是人才培養不可缺少的一個重要內容。隨著高校改革不斷深入,國防教育已經擺上了重要的日程。但由于各方面的原因,絕大多數高校國防教育目前依舊存在著許多問題,從而影響了工作的深入發展。

1.高校國防教育重視程度不夠。

目前,一些高校組織機構和管理體制不健全,在開展國防教育過程中,對國防教育的重要性思想認識存在偏差、不統一,使國防教育應有的功能不能得到充分的發揮。很多高校普遍存在著錯誤的認識,認為國防教育在高校中可有可無,與人才培養沒有很大的關系。于是,只是象征性地開展一些學生軍訓,簡單地開展一些軍事理論課教學,沒有投入大量的人力和財力,存在著簡單化和形式主義的傾向。有的高校武裝部軍事教研室“面目全非”、“有名無實”,難以發揮其職能。

2.高校國防教育師資隊伍整體素質不高。

從事高校國防教育工作的教師隊伍,其整體素質是國防教育工作順利進行的重要因素。現代國防教育需要一支素質較高、能力較強,既具有較高科學文化水平,又掌握現代軍事理論,并懂得教育規律的教師隊伍。雖然經過多年的積累和發展,大多數高校在國防教育中已經建立了相應的教師隊伍。但從總體上看,我國高校國防教育中的教師隊伍建設還存在著一系列的問題。一是教師隊伍整體素質偏低,高校軍事理論課教師主要來自部隊轉業干部、學工系統的行政人員等,他們所受的教育不盡相同,在軍事科學和教育科學等方面各有長短,特別是科學文化知識和軍事理論知識的掌握與現代國防教育的要求存在著較大的差距。二是編制不落實,由于高校重視程度不夠,使專職國防教育教師的編制無法落實,導致高校國防教育教師的嚴重不足。三是從事國防教育的教師整體科研水平與科研能力普遍不高,使國防教育工作難以向縱深發展。

3.高校國防教育的形式單一。

軍訓是國防教育的主要形式之一。但從實際情況來看,由于受領導思想認識和經費的限制,很多高校將軍訓工作停留在應付上級檢查的層面上。軍訓的項目僅僅停留在稍息、立正、齊步走、正步走、整理內務等簡單內容上。同時由于受國防教育師資隊伍現狀的制約,軍事理論課沒有成為培養大學生軍事理論素質和國防意識的主陣地。軍事理論課教材版本過多、質量良莠不齊,嚴重影響了軍事理論課的教學內容與教學進度。國防教育實際教學停留在空洞的政治課、淺顯的科普課、冗長的歷史課的層面上,缺乏理論性、前沿性、教育性、軍事性和吸引力。教師不能在學術思想、思維方式、知識的深度和廣度、創新能力、治學態度、國防觀念和國防意識上給予學生更多的影響。

四、改變高校國防教育現狀的對策

1.加強思想認識,建立健全國防教育的領導體制。

思想是行動的先導。統一思想、提高認識是建立健全高校國防教育領導體制的基礎和前提。

(1)各高等學校應設立國防教育領導小組。常設軍訓辦公室,劃撥國防教育專項經費,由主管學生工作的校黨委副書記或副校長擔任國防教育領導小組組長,將國防教育貫穿于學生日常管理和思想政治教育工作的始終,做好國防教育政策的宣傳和貫徹落實工作。(2)建立、完善高校軍事教研室。在校黨委的領導下,建立、完善高校軍事教研室,同學校的其他課程教研室一樣,是一個教學機構,承擔學校的國防教育教學和科研任務,使高校軍事課教學在實施過程中規范化和制度化。

2.加快高校國防教育的師資隊伍建設。

目前,全國很多高校國防教育師資人才極其匱乏,為了建設一支可持續發展的高校國防教育師資隊伍,就必須做好師資引進和業務培訓工作。(1)做好師資引進工作。高校國防教育的教師要盡量是軍事院校碩士以上優秀畢業生,同時能夠勝任高校教學工作的人員才能進入高校國防教育體系。另外非軍事院校碩士學位以上優秀畢業生,需到軍事院校進修國防理論和熟悉軍隊生活,能夠適應教學的人員才可以進入國防教育體系,這樣的軍事教師才能夠具有良好的教學素質與軍事素質。(2)大力支持軍事教師的業務學習。對從學校行政部門或其他相近專業調配過來的教師,學校可安排他們到軍事院校或石家莊陸軍指揮學院、東南大學等國防教育碩士專業試點院校培訓,學習國防、軍事知識和必要軍事技能,了解軍事科學的新發展,更新和豐富軍事知識,提高教學水平。同時對那些從部隊退伍或轉業的教師,學校可安排到師范類院校進修高等教育專業知識,學習現代教育技術,更新教學理念,更好地開展軍事課教學。

3.促進國防教育形式多樣化。

(1)做好擁軍工作。可以有針對性地組織學生到老紅軍、傷殘軍人和革命烈屬的住地進行義務勞動和精神撫慰。(2)開展豐富多彩的革命傳統教育。每年新生入學,組織他們到當地的紅色旅游景點參觀學習,集中接受革命的優良傳統教育。同時,還請駐地部隊官兵來校作國防知識講座,給學生講一講《中華人民共和國國防教育法》、國內外形勢、信息化戰爭等,增加學生對國防、對軍隊的理性認識。這些活動,把高校國防教育與課外活動有機結合在一起,有利于培養大學生愛國為國的優秀品質。(3)利用學校的現代化教育設備,開展豐富多彩的國防教育活動。為了增強教育的吸引力,學校可開展豐富多彩的活動,使大學生在活動中受到國防教育的熏陶。如學校舉辦國防知識專題講座、軍訓征文、演講比賽、軍民聯歡文藝晚會等活動。還可以組織學生觀看如《解放》、《紅色娘子軍》等紅色影視劇,以增強學生國防觀念,讓學生認識到軍隊一切聽從黨召喚的堅定政治立場和嚴明的紀律觀念。通過組織學生觀看60周年國慶閱兵式,學生認識我國國防實力的強大,從而不斷增強學生的國家榮譽感和民族自豪感。

五、結語

大學生是祖國的未來,也是國防建設的重要力量。在高等院校中搞好軍事訓練,開展系統的國防教育,加強國防知識的普及、宣傳,是國家安全的需要,是培養跨世紀人才的重要途徑。在新形勢下,我們要總結經驗教訓,創新教育手段,建立和完善高校國防教育網絡體系,普遍深入地開展國防教育,積極推進高校國防教育的和諧發展,為我們民族的生存和發展,為我們祖國的繁榮昌盛做出應有的貢獻。

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