哈工大的遠程教育

陸琦，常永吉

摘要：文章介紹了遠程教育的概念、特點及我校遠程教育的發展現狀，指出了遠程教育的優點，并結合我校遠程教育實際，闡明了遠程教育的未來發展方向。

關鍵詞：遠程教育；發展現狀；發展方向

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0014-03

一、什么是遠程教育

遠程教育是師生之間、學生與教育組織者（或組織機構）之間通過計算機及先進的通信技術等各種媒體方式進行教與學以及相互聯系的教育方式，具體是指通過一定的媒介將課件傳送給異地的學員。而現代的遠程教育主要是指通過音、視頻以及包括實時或非實時的計算機技術把教授的課程傳至異地的教育。近年，計算機、多媒體、通訊，尤其是互聯網的發展，使遠程教育的手段有了快速飛躍，成為先進技術條件下的遠程教育?，F代遠程教育作為一種新型教育形式，也被稱為網絡教育，它是綜合傳統面授、函授和自學等多種教學形式，利用多媒體手段對教學資源進行優化整合的一種教育方式。遠程教育依據傳送信息的方式和手段的差異，其發展經歷了三代：第一代是以紙介質信函為主兼顧適當面授形式的函授教育；第二代是以廣播電視、錄音錄像為主的廣播電視教育；第三代是利用計算機網絡、多媒體、遠程通訊技術相結合的在數字信號環境下進行教與學活動的現代遠程教育。伴隨著電視、電話、計算機、互聯網等先進技術的迅速普及，網上遠程教育時代已經到來了。近年來，隨著參加遠程教育學習的人數逐步增加，依據學習者學習目標的不同大致可分為學歷教育、非學歷教育兩種類型，其中非學歷教育包括職業技能培訓教育、單科目進修等幾種類型。由于不受時間和空間的限制，學習方式比較自由，即可集體開班，也可單個個體學習。在我國，有正規大學開辦的經過國家教育行政部門認可的從事本、專科學歷教育的68所網絡教育學院；有面向全國各地中小學在網上搞的針對課程學習輔導的網校；還有一些繼續教育學院、教育培訓機構針對從業者舉辦的一些職業技能培訓教育的網校等。

二、遠程教育的特點

現代遠程教育充分利用現代信息技術，是一種不受時間和空間限制的師生分離、非現場組織的靈活的學習方式，是不同于傳統面授的新型教學模式。其主要特點是：師生分離；利用互聯網在線或課件媒體光盤離線進行教與學；現代遠程教育可有效解決學習者的工學矛盾，為受教育者提供更多的學習便利；有利于教育機構擴大教學規模，提高教學資源的利用率等。由于現代遠程教育有上述特點，隨著學習型社會和知識經濟時代的發展，遠程教育成為構建終身教育體系的重要力量。

三、我校遠程教育的現狀

哈爾濱工業大學在2000年建立了哈工大遠程教育學院。次年的六月份我校被教育部正式批準參加了國家現代遠程教育試點工程，這是我校的一個偉大變化，成為當時全國45所遠程教育試點的學校之一。這一年八月開始了現代遠程教育的正式招生工作。哈工大的現代遠程教育系統有目前先進的多媒體技術和網絡技術，通過電信網絡，網通網絡以及連通專線網絡互相結合的特殊傳輸方法，進而來達到其教學的實時教學和非實時教學的目的。同時學生可以借助于因特網來完成自學，學院網站的登陸不受地點、時間的限制，達到可以隨時為學生提供學習上的幫助的目的。當地的教學站統一管理學生，包括學生的注冊交費、答疑討論、集中教學以及考試等工作。遠程教育采用的是學分制管理，學生只有在修滿學院要求的學分，成績合格才可以畢業。目前以我校為總部在全國范圍內建立了40多個校外學習中心。遠程教育部下轄招生、教學、學籍、學習支持和資源建設與綜合，依托哈工大的教育資源優勢和航天特色，為航天企業、經濟建設企業等社會各領域招收了21551名學生，通過多年的教學，效果良好，已有8938人獲得本?？飘厴I證書，得到了社會各界的好評。我校遠程教育的發展堅持以“以質量贏得數量，靠水平謀求發展”。加強教師隊伍和校外學習中心隊伍建設，處理好規范、質量、規模之間的關系。努力辦出一流的遠程教育。

四、實施遠程教育的優勢

作為教育的新生事物——網絡教育，是隨著網絡技術的迅速發展，而被社會普遍接受。網絡教育要求其學員必須有著很好的自主性和自制力，能夠通過自主的安排和計劃進行學習；網絡教育采用名師授課，所以達到了可以共享其他學校的優秀資源的目的。主要適合對象包括：有很好的自主性和自制力，并能夠按照要求完成學習工作的學院；通過名師授課，可以滿足一些學院對高校的憧憬。網絡學校在一般情況下會在全國各地安排校外學員學習，所以學員可以就近入學。同時可以充分利用好自己的業余時間，所以這很適合一些邊工作邊學習的人群。而網絡教育對學員的出身要求不高，只要具有普通高中或者是職業高中，或者是其他一些類似性質學校畢業的學生都可以參加，同時已取得大專畢業證的學院可以報考專升本的學習。學習方式：遠程教育通常實行彈性學制，也就是所說的學分制，可以讓學生自主決定學習的年限。要求他們在有效的時間里自由選擇學習，所以需要學生有非常好的自主性和自制力，這跟傳統的教學方式是不同的，主要是學生通過網上課件來進行遠程學習，通過電子郵件來和老師進行交流，文憑學位：對本科學生，在修完教學計劃規定的學分外，在參加2～3門國家的統考課程通過后即可獲得本科畢業證書，若要申請學士學位，在滿足授予學位的其他條件外，須參加省級外語考試，通過后，即可授予學位；?？飘厴I生達到畢業要求即可畢業，并實行電子注冊制度，電子注冊后，國家予以承認。

五、未來的發展方向

進入21世紀以來，信息技術的迅猛發展，以及知識經濟時代的到來，終身教育學習的思想成為國際社會和教育理論界的共識。2007年，我國提出“發展遠程和繼續教育，建設全民學習，終身學習的學習型社會”，標志著我國遠程教育的發展進入了一個新階段。在當今社會，人們工作節奏加快，網絡上的海量信息使人們需要面對層出不窮的新資源、新技術、新挑戰?，F代遠程教育以其突破時空限制的特有的優勢使得廣大在職從業人員獲得了接受教育、享受教育資源的可能。遠程教育作為一種新型的學習方式，從學習者自身而言，如何樹立學習信心，養成良好的學習習慣，如何提高學習效率等問題都是學習者面臨的困難，這就需要學習者建立適合自己個性化的遠程學習模式。從教育組織者而言，如何激發學習者學習興趣、如何制作適應學習者學習的多媒體課件、如何采取有效的考核方式、采用何種教材等都是在教育實施過程中需要妥善處理的問題。

面對上述問題，我們會將目前最先進的信息傳輸技術利用好，努力創建我國一流的遠程教育，采用國內最先進的管理制度，提供國內最先進的教育服務，并逐漸豐富和建設遠程教育教學資源，努力為更多的學院提供授課地點、時間以及其他因素所影響的學習和深造環境。希望接受高等教育和有進修想法的青年，通過接受這種教育模式來體會我校的嚴謹風氣和博大的校園文化，進而享受這種不受時空約束的終身教育的快樂。

參考文獻：

[1]中國遠程教育[M].北京報刊發行局，2009.

[2]中國智慧（中國現代遠程教育行業專家采訪錄）[M].北京：高等教育出版社，2008.

作者簡介：陸琦（1955-），男，哈爾濱工業大學繼續（成人、遠程）國際合作教育學院工作，有多年的教學管理經歷，現從事遠程教育學生支持工作。