淺談我園引領新教師專業成長的策略

王小華

【摘要】幼兒教育的根本目的是讓每個幼兒擁有良好的人生開端，教師是對幼兒實施教育教學的主力軍，同時也是學校存在和發展的核心。首先需要的是理想的教師。如何去激發我們廣大教師的能動力，讓我們都來爭當一名理想的教師呢？我以為可以從以下幾點做起：主動向老教師請教、深入鉆研教材、強化新教師的反思意識、為新教師提供“良田沃土”、 為新教師搭建“夢想劇場”。

【關鍵詞】引領 專業成長 策略

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0033-02

教育改革從“書本”到“人本”的過渡，對教師的專業化水平提出了更高要求。新《幼兒園教育指導綱要》要求幼兒教師對自己的教育對象要從“高高站立”轉到“俯下身子”予以關注，要積極探索、尋找在教育過程中出現的新問題，把自身的專業成長與幼兒的發展聯系在一起。幼兒教育的根本目的是讓每個幼兒擁有良好的人生開端，教師是對幼兒實施教育教學的主力軍，同時也是學校存在和發展的核心。

新教師要教好孩子，只擁有豐富的知識、先進的理念是不夠的，還需要不斷的積累教育教學的經驗。我園教師總共19人，40歲～45歲年齡的教師2人，占總數的10.5％；30歲～40歲年齡的教師6人，占總數的31.6％；20歲～30歲年齡的教師11人，占總數的57.9％。大專以上學歷15人，占總人數的78.9％，小學高級教師以上4名，占總人數的21％，幼兒園一級教師3名，占總人數的15.8％，幼兒園二級教師1名，占總人數的5％，其余的教師還沒有評上職稱，甚至還都是保育員。

作為我園課題組組長，我備感強烈的責任感和緊迫感，如何通過自己的影響、自己的不懈努力，去引領我們教師的成長？要實現教育的理想，首先需要的是理想的教師。如何去激發我們廣大教師的能動力，讓我們都來爭當一名理想的教師呢？我以為可以從以下幾點做起：

一、主動向老教師請教

老教師長期和孩子打交道，積累了豐富的經驗。作為新教師應該主動找幾位經驗豐富、教學水平高、業務熟練的老教師當作長期學習的榜樣、交流的對象、傾訴的朋友，以尋求老教師們的幫助，學習老教師在處理相同的問題時是怎樣做的、采取的方法怎樣、依照的步驟怎樣、要注意些什么，要經常細致的觀察他們工作的點點滴滴，不斷的和自己的方法來比較，找出不同的地方，深入思考其中的差別，教育教學中及時修改自己失誤的做法，新教師千萬不能閉門造車，害怕別人笑話。要正確認識自己，以積極的態度，老實誠懇地向老教師學習，將積累的經驗、吸取的教訓運用于自己的教育教學的實際工作中。

二、深入鉆研教材

現在的新教師，知識非常豐富，當拿到教材時感覺這些東西太簡單了，根本沒有什么研究的必要。一節課講很多的內容，內容太多會轉移孩子的注意力，分散孩子思維，孩子就不易抓住重點。孩子就會感覺好像懂了，其實沒有弄懂，形成那種似是而非的情形。

要讓孩子掌握些什么？要讓孩子學會些什么？要讓孩子形成哪些方面的能力？研究孩子懂了什么？還有什么沒有弄懂？孩子還想知道什么？孩子自己已經解決了什么？孩子還想知道什么？這些東西除了翻閱教師用書以外，還要研究教材的前后聯系、孩子的生活經驗。在教學方法上，應該以孩子為對象，千萬不要以老師自己為主，我們要借助教材讓孩子通過自主探索、動手實踐、小組合作來解決。同時我們要考慮到孩子知識水平、生活經驗、年齡特點、社會環境等諸多方面的影響，對教學中問題出現作預設等等。在接觸新知識時，應及時讓孩子回憶與舊知識的聯系，教師要思考如何建構這個聯系，并且思索怎樣讓孩子與自己的生活實際、生活經驗等聯系起來。老師要對新的知識點作全方位的研究，重點研究怎樣突破，采取什么樣的步驟來實現。老師千萬不要以為自己會做，就以為孩子學起來就很簡單，要仔細思考孩子在哪里會發生歧義，孩子在活動中哪些時候會轉移注意力。因此新教師要上好課，必須深入研究教材和孩子，切實把握住教材，分析孩子的方方面面。

三、強化新教師的反思意識

反思可以幫助教師從習慣的教學行為中解放出來，使自己不斷走向成熟。要積極引導新教師對自身教育觀念、教育方法、教育活動、教育事實和教育現象進行認真審視，特別是對自己的教學實踐進行反省，做到在實踐前反思，力求未雨綢繆；在實踐中反思，著眼反饋矯正；在實踐后反思，致力反醒提升。使自己不斷地朝著專業化的方向發展。

四、為新教師提供“良田沃土”

一所有品味的幼兒園，應該彌漫著濃郁的人文氣息：學校領導思想解放，理念開放，言行奔放且富有人情味；教師志趣高雅，儀表典雅，舉止文雅且富有書卷氣。濃郁的人文氣息，是教師專業成長的空氣。臺灣教育家林清江說：“一所學校的領導者，他永遠關切學校的物質文化，也永遠關切學校的制度，更永遠關切其組合分子的理念、價值和行為。在這三者之間永遠要求平衡?！苯處熓且粋€具有生命活力的個體。教師的專業發展不僅是他們所從事職業的要求，也是他們自身追求職業尊嚴、延續教育生命、實現人生價值的體現。校長和學校其他管理人員要尊重教師的這種高尚的需要，支持他們的追求，并要積極地幫助他們不斷地滿足這種需要，實現所追求的目標。

學校要是給你陽光，你必將變得更燦爛。我深有體會，特別是這幾年來，我自身的成長更是離不開學校領導的關心與呵護和同事的幫助與支持。學校創造豐富的物質文化、人本的制度文化和精神文化，把學校建設成學習的樂園、精神的家園。浸潤其中，教師就不得不對自己的專業發展重新思考、定位，并由此改變自己的工作方式。我相信：我們必定能行。

五、為新教師搭建 “夢想劇場”

教師專業成長最重要的核心力量是發自教師內心的能動力和來自教師的“夢想”。作為教師，人人都想自己能得到專業上的發展，能成為一位合格的教師，進一步成為優秀的教師，甚至名師、教育家。一個理想的教師，他應該是個天生不安分、會做夢的教師。只有具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，才能夠提出問題，才會自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生活。任何教師要想有高的成就、高的水準，首先必須有高的理想。國外有實驗專門研究過人的抱負層次和成就的關系，結論是人的抱負層次越高，成就也越大。作為教師來說，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標。只有這樣才能不斷增強自我意識和使命感，才會不斷地進行自我挑戰。作為學校管理者應在教師中大張旗鼓地倡導這種思想，要通過長期不懈地引領，使每位青年教師都擁有屬于他自己的“夢想”。

一個好的園長，可以成為幼兒園的靈魂，對于教師的專業成長，園長的影響力是不可低估的。園長的人格魅力、園長的專業水平、園長的示范帶頭作用都實實在在地影響著青年教師的專業專長。一個敬業、誠信、友善、正派、公道的園長是教師為人做事的楷模，是教師學習的榜樣。一個具有較高專業水平的園長，能夠對教師的成長和發展提出從宏觀到微觀的建設性意見和建議，幫助教師達到較高的專業發展水平。園長也是學校的一員，也是教師隊伍的一員。園長也需要不斷發展、提高。如果園長具有強烈的自我發展意識，不斷提高教育理論水平和學校管理水平，會對教師的專業成長起到帶頭、示范作用，“桃李不言，下自成蹊”，幼兒園的學習、研究風氣必將會長盛不衰。

我們每天與幼兒打交道，可以經?；貞泝簳r伙伴的故事，然后把自己的學習生活經歷與教育教學聯系起來，進行心理換位，這樣會多一份理解、多一份寬容，拉近與幼兒之間的心理距離與情感距離。

參考文獻：

[1]田慧生 教師專業成長的核心內涵 中國民族教育2009.3

[2]康麗穎 學校的責任與教師的專業發展 教育研究2006.6