學習做一名自覺教育者

班華

班級教育是教育科學，也是教育藝術。班主任對班級學生的教育應能自覺地遵循教育原理，又能根據教育原理發揮自己的教育智慧，創造性地做好班級教育。為此，班主任應努力學習做一名自覺教育者。

一、班主任應具有基本的教育自覺

自覺教育者從教育哲學高度，從教育——人——社會系統整體理解教育。作為班主任基本的教育自覺，就是明確地意識到自己的教育角色，自己是班級學生的組織者、管理者、教育者，是班級中貫徹教育方針、實現學校培養目標的主要責任人。班級學生的組織、管理、教育三者是相互聯系、相互制約的，組織、管理都是為了教育學生。通常人們所說的“服務育人”“管理育人”，就是反映了組織、管理與教育的關系。組織、管理學生，不是簡單地束縛、規訓學生，而應當是解放、發展學生。可以說，組織、管理工作最終是為解放學生、發展學生創造條件。

陳宇老師突破了傳統的規定學生“固定座位”的做法，讓學生依據規則自主選擇“座位”，從而使對學生的組織過程、管理過程也變成了教育過程。也就是說，通過學生自選“座位”的一系列操作，把組織、管理、教育融合在一件事中，學生在選擇座位過程中受到了教育，而且不需要另外花費時間、精力開展什么教育活動，難道說這不是一種很富創意的教育藝術？這不正是符合了班級組織－班級管理－班級教育三者內在關系原理嗎？班主任工作系統中有一系列子系統，班集體建設和班級管理是其中兩個重要的子系統。……