中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)自我成長(zhǎng)途徑探析

曾君 石宇明

摘要：在當(dāng)下現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，中小學(xué)班主任應(yīng)審視認(rèn)知水平，直面動(dòng)機(jī)狀態(tài)，反思行為特征，正視個(gè)體心理，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)形象，從期待外界環(huán)境的改善變?yōu)樽杂X(jué)提升個(gè)人內(nèi)在素養(yǎng)的行動(dòng)，從消極被動(dòng)的他我狀態(tài)變?yōu)榉e極主動(dòng)的自我狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)自我成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)班主任；專(zhuān)業(yè)自我

中圖分類(lèi)號(hào)：G41文獻(xiàn)編碼：A文章編號(hào)：2095-1183（2012）07-0057-03

教師專(zhuān)業(yè)自我是教師在職業(yè)生活中創(chuàng)造并體現(xiàn)符合自己志趣、能力與個(gè)性的獨(dú)特的教育教學(xué)生活方式以及個(gè)體自身在職業(yè)生活中形成的知識(shí)、觀念、價(jià)值體系與教學(xué)風(fēng)格的總和。[1]班主任專(zhuān)業(yè)自我就是班主任在班級(jí)管理過(guò)程中所形成的管理理念、管理知識(shí)、管理能力與管理風(fēng)格的總和。它內(nèi)含著班主任對(duì)學(xué)生的全面了解與合理期望、對(duì)自身個(gè)性的認(rèn)知、對(duì)班主任職業(yè)形象的認(rèn)知、對(duì)工作過(guò)程的體驗(yàn)、對(duì)管理結(jié)果的評(píng)價(jià)等，是影響班主任工作科學(xué)水平的基礎(chǔ)。

影響中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)自我成長(zhǎng)的內(nèi)外因素很多，它們客觀存在著，有的發(fā)揮著積極促進(jìn)作用，有的產(chǎn)生著消極阻礙作用。其中，屬于外在的因素在短時(shí)間內(nèi)難以消除，其影響甚至難以降低，中小學(xué)班主任個(gè)人更無(wú)法給予控制。但是，屬于內(nèi)在的因素卻可以通過(guò)個(gè)人主觀努力進(jìn)行調(diào)整與改變。因此，班主任應(yīng)從期待外界環(huán)境的改善變?yōu)樽杂X(jué)提升個(gè)人內(nèi)在素養(yǎng)的行動(dòng)，從消極被動(dòng)的他我狀態(tài)變?yōu)榉e極主動(dòng)的自我狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)自我成長(zhǎng)。……