談高三地理復習的“減時增效”

陳文魁

福建省進入新課程實驗的高考文科綜合自主命題已三年，廈門市教育局明確規定：為減輕學生負擔，不準節假日及周末進行補課。因此有效地組織教學，實現“減時增效”成為地理教師值得研究的課題。結合長期的高三教學，談談高三地理復習的“減時增效”。

一、解讀課標，把握主干

新課程實驗的高中地理教材版本多，但共同的出發點是高中地理課程課標，因此高三地理復習首要的是熟悉課程標準，把握課程課標的精髓，重視主干知識的復習。例如，自然地理中的自然環境的物質和能量交換，是地理學中的主干知識，要求學生學會理解并運用這部分知識，處理方法如下。

課程課標：“自然環境中的物質和能量交換”。

知識覆蓋： ①巖石圈物質循環；②內外力作用及地貌形態；③大氣受熱過程與大氣運動；④三圈環流與季風環流；⑤天氣與氣候；⑥水循環；⑦洋流。

復習要求： 深刻挖掘其內涵，構建一般模式，加深學生的理解。

典型題例：圖1示意自然地理環境中的物質循環過程。完成（1）～（3）題。

（1）若圖中的字母和數字序號①～⑥共同構成了巖石圈的物質循環過程，則表示沉積巖的是：

A.a B.b C.c D.d

（2）若圖中的字母和數字序號①～⑤共同構成了生物循環過程，則表示自然地理環境生產功能的環節是：

A.① B.② C.③ D.④

（3）若圖中的字母和數字序號①～④共同構成了海陸間的水循環過程，且字母b表示海洋上空，則塑造地表形態最明顯的環節是

A.① B.② C.③ D.④

對地理課程標準的深入解讀，并結合教材的經典內容，教學能突出課程標準的核心，教學有效性的提升也有了正確的方向。

二、精選試題，自我檢測

針對歷年各地高考模擬卷、歷年高考卷，應認真研究分析，結合課程標準與考試說明，精選部分優秀試題，先讓學生自我檢測，發現自己存在的問題，而后的復習與教學就能更主動、有針對性地去彌補知識點的不足。學生通過自我檢測，清楚自己知識儲備與高考能力要求的差距，這樣的教學能夠激發學生的求知欲及有效性。試題精選應注意：①試題清晰直觀，圖象清楚明確易受學生歡迎，吸引注意力，激發求知欲，有助于教學效果有效性的提升。② 試題時代性強，高考地理內容，特別是人文地理內容不斷更新，要求教師與時俱進，跟上步伐。③ 試題難度適中，教師應對自己的試題資源經常更換，屏棄繁、難、舊、偏、怪等試題，選取難度適中的試題，可增強師生互動的教學資源。

典型題例：圖2為某城市區域圖，讀圖回答問題。

（1）甲地為該市的重化工業區，簡述其布局的有利條件。

（2）說明A、B兩住宅小區房價差異的原因。

三、自主合作，建構知識

建構主義認為，對事物的理解不是簡單由事物本身決定的，人以原有的知識經驗為基礎來建構自己對現實世界的解釋和理解。學習是一個積極的意義建構過程，教學并不是把知識經驗從外部裝到學生頭腦中，而是要引導學生從原有經驗出發，生長（建構）起新的經驗。高三地理復習內容多，應重視學生對重要知識點及其關系的掌握。可讓學生結合課程標準先閱讀教材，自主與合作建構知識；然后由教師引導建構知識。

例如，內力作用和外力作用對地表形態的影響，地形地貌對交通、聚落的影響一直是高考命題的熱點，并且多以地質剖面圖、地貌景觀圖、等高線圖等形式進行考查。復習時先讓學生討論，嘗試建立知識網絡；后由教師將簡潔的建構圖呈現于學生作修正。

建構地理知識網絡，將重要知識點有機整合，要求學生將知識結構內化成認知結構，這樣有助于學生全面準確地運用地理知識分析和解決有關地理問題。

四、交流互動，拓展鞏固

高三地理復習應重視師生之間的交流互動，不能只講不練，也不能只練不講。對重要的主干知識可精選少量試題，讓學生在課堂練習，交流互動，及時講評，達到知識拓展和鞏固。如一節課可精選兩組單項選擇題，訓練學生思維的深度、廣度和嚴密性；也可選一道綜合題，訓練學生用規范科學的地理語言表達分析問題的能力。

典型題例 ：閱讀材料，回答下列問題。

圖4中甲島是太平洋的一個火山島，經濟以農業為主，S市是該島最大的城市，人口約20萬（全島約70萬）。甘蔗制糖業是該島最主要的支柱產業，蔗糖70%以上遠銷歐洲。2008年該島甘蔗每公頃產量為45.89噸（我國為71.23噸）。

2010年，我國需要進口177萬噸食糖，預計將逐年增加。近年來，我國部分企業計劃和甲島所在國政府合作，在甲島投資甘蔗種植。

（1）說出甲島5～10月降水量空間分布的主要特點，并分析其原因。

（2）簡析甲島無大城市分布的主要原因。

（3）說出甘蔗制糖業布局的主導因素，并分析我國蔗糖進口量逐年增加的主要原因。

（4）分析我國部分企業計劃在甲島投資甘蔗種植的主要原因。

五、定期檢測，反思提高

高三地理復習離不開作業和考試，定期檢測可掌握學生的復習效果，并及時總結，有利于采取有效對策，改進教與學，提高地理教學質量。地理教師要認真收集相關數據，仔細進行試卷質量分析；講評課應詳略得當，歸納每類試題的解題思路和方法，學會借題發揮，適當拓展延伸帶動對其它相關知識體系的梳理；表揚激勵為主，針對性地指出學生學習方法的優缺點、注意事項及努力方向，引導學生多反思提高。

典型題例 ：閱讀材料，回答下列問題。

材料2010年8月29日，俄總理普京出席了每年可輸送一千五百萬噸原油到中國大慶的中俄石油管道俄羅斯段的開通儀式。 他表示，加強中俄能源合作“對于中方來說，可以穩定能源供應和能源均衡；對于俄方而言，則獲得一個新的、面向具有市場前景的亞太地區出口，特別是極具發展前景和活力的中國市場。”

（1）說出中俄石油天然氣輸送管道路線布局基本特點。

（2）分析影響中俄兩國能源跨國輸送主要的有利和不利條件。

（3）分析中俄兩國開展能源合作對區域經濟發展的影響。

其中第（3）題在講評時讓學生回憶“西氣東輸對東、西部發展的影響”，進行知識拓展延伸，學生掌握就不難。講完后學生對此類題目，如“南水北調、西電東送” 對區域經濟發展的影響，學生肯定能夠應付自如，起到反思提高的效果。

高三地理復習的教學方法很多，教師要通過不斷的教學反思，努力探索出適合學生的教學方法，提升復習有效性，達到“減時增效”之目的。