關于提升高職高專院校就業指導課程實效性的幾點思考

陳歡

［摘要］高職高專院校根據自身的教育職能對學生進行就業指導，是全面提高學生就業競爭力的重要途徑。根據教學現狀，抓好教學工作，提升大學生就業指導課的實效性,是做好就業指導工作關鍵所在。

［關鍵詞］高職高專院校大學生就業指導課實效性

［中圖分類號］G423.02［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）07-0115-02

一、高職高專院校開設大學就業指導課的原因

學生的就業問題始終是高職高專教育的一個焦點問題。近年來，隨著社會主義市場經濟的轉型，大學普遍面臨著嚴峻的就業壓力，人才市場一度出現供過于求的尷尬局面，大量的大學畢業生只能“游蕩”在社會中。統計數據顯示，近年來大學畢業生，尤其是高職高專院校的畢業生基數在不斷上升，而市場人才需求量雖然也在上升，但是相對于日益激增的畢業生數量仍顯緩慢。實際上造成大學生“就業難”的原因是復雜多樣的，從人才供求匹配角度來分析，大學生就業難的現狀是由于就業信息的不對稱造成的。對于大學畢業生來講，畢業后的擇業是其第一次踏入工作崗位的機會，但是由于缺少擇業經驗加之對人才市場供求信息的不了解，他們很難順利找到比較滿意的工作。職業指導服務體系的缺失客觀上造成了就業效率的低下，有許多畢業生都是根據自己主觀的評價來選擇自己認為好的企業和崗位，但實際上他們往往不清楚一些企業和崗位的性質，這就比較容易造成就業市場“一堆扎”的局面，有些崗位炙手可熱，有些崗位卻無人問津。

大學生一畢業就意味著要踏入社會，如果在大學期間就做好職業規劃，將會對他們畢業后的擇業傾向起到重要的指導作用。眾多高職高專院校將大學就業課程作為教育教學的重要內容，其目的是幫助大學生于在校期間就能樹立起正確的擇業及就業觀念，讓其日后在人才市場中能夠保持積極的就業心態，冷靜看待就業問題，并結合自身情況做好職業規劃，找到一份與實際能力、知識儲備等各方面素質相匹配的工作。

二、高職高專院校大學就業指導現狀分析

與西方國家相比，我國高職高專院校學生就業指導起步比較晚。由于教學理論的不完善和教育經驗的缺乏，目前對這一學科的教學仍處于探索之中。雖然起步較晚，但是嚴峻的就業形勢讓各院校都認識到了開設這門課程的重要性，社會各相關領域也給予了高度關注。在有關部門的積極幫助和正確引導下，目前各高職高專院校都積極致力于就業指導課實踐教學，逐步形成了以院校為基本單位，廣大專家和教師對學生有針對性進行指導的良好局面。幾年來，為了為大學生提供具有指導意義的材料，專家學者經過不懈的努力終于編撰出《新編大學生就業指導》，作為大學就業指導課的首選教材。這部教材本身既凝聚著國內四十家高校就業指導工作者的教學實踐和心得體會，也合理借鑒了國外大學生就業指導的成功經驗。它旨在結合當前大學畢業生就業現狀的嚴峻形勢，客觀分析各用人單位對人才的需求標準，并有針對性地對當前大學生的就業觀念和擇業技巧進行指導和修正，以幫助他們制定出符合自身實際的發展目標和職業規劃。

從總體情況來看，目前各高校，尤其是高職高專院校對大學生就業指導課的重要性都有較充分的認識，在教學過程中也投入較多的人力、物力和財力，取得了令人滿意的教學效果。通過對大部分大學畢業生進行調查，他們普遍對這門課程有較高的滿意度，認為通過學習就業指導課，他們能更加客觀地看待自己，懂得了應該根據自身實際情況和能力素質來制定切實可行的職業目標和規劃。很多學生也表示通過就業指導，他們培養起了正確的擇業觀，能夠冷靜看待和處理就業職場上遇到的問題，自己的就業技能得到了顯著提高。但是我們應承認，從就業指導課的學科性來看，它在我國的起步較晚，教學實踐經驗不足仍是其重大的缺陷。因此許多學生也針對如何進一步提升大學生就業指導課的實效性提出了意見和建議。

三、提升高職高專院校就業指導課程實效性的策略

就目前的教學情況而言，大學生就業指導課如果僅以教材教學為依托，很難滿足廣大學生的實際需求，難以讓他們面對和解決在職業規劃和擇業中的現實問題。做好就業指導工作關鍵在于要根據教學現狀，抓好教學工作，提升大學生就業指導課的實效性。因此，對于廣大就業指導教育工作者來說，必須要進一步提高大學生對就業指導課程的認識，認真研究抓好教學工作的策略。

（一）就業指導課應貫穿于教育教學的整個過程

現在許多高職院校都將就業指導課安排在學生畢業前的一個學期或者半個學期內，這樣做雖然有助于讓學生及時將所學的求職技巧運用在職業招聘中，但是大學生在畢業前的一個學期內，往往面臨著嚴重的就業壓力，他們對于未來的崗位工作都躍躍欲試，很難將精力放在課程學習上。因此，就業指導課應盡早開始，最好安排在大二、大三學期，甚至可以貫穿于教育教學的整個過程。這樣學生就會用更多的時間去了解就業形勢，作出就業規劃，并有針對性地進行學習。

（二）就業指導課應采取靈活化多樣的授課方式

受傳統教學模式的影響，現在許多高職高專院校的就業指導課幾乎是千篇一律。教學指導都是采取說教式的授課方式，而且并沒有根據不同階段的學生有側重地傳授相應的知識。這樣的教學方式不容易激發學生的學習興趣，很多學生認為就業指導課只是紙上談兵，對于實際求職應聘起不到指導作用，因此從心理上就排斥這門課程。因此，我們必須要采取靈活多樣的授課方式，改變就業指導課過于呆板的現象。應該根據不同年紀的學生，不同家境的學生甚至是不同性別，不同學習成績的學生作有針對性的指導，使任何專業的學生都能從課堂中獲益。

（三）進一步提高大學生就業指導課的課程地位

目前絕大多數高職高專院校都將就業指導課列為選修課程，是否接受就業指導由學生自己決定。雖然這樣的方式尊重了學生的意愿，也體現了自由開放的教學氛圍，但是面對如今日益嚴峻的就業形勢，如何讓學生了解更多的就業知識，如何讓他們樹立正確的擇業觀，如何讓他們擺正自己的心態去找工作已經越來越成為高職教育繼續發展的關鍵問題。我們必須讓學生認清做好職業規劃的重要性，將大學生就業指導課改為必修課程，這樣才能系統地開展教學工作，讓學生對這門課程有更多的了解和認識。

［參考文獻］

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［責任編輯：陳明］