與成長對話

卞雨花

哲學家馬丁·布伯曾說過，對話是“從一個開放心靈者看另一個開放心靈者”。

教師作為學生心靈的開放者，更要注重對話在教學過程中的作用。對話是提高教師教育教學水平的一個好策略，更是青年教師成長的一條好途徑，筆者作為青年教師結合思想政治課的教學實踐通過“對話”這個話題談談青年教師的成長。

1.讀（人本對話）——成長的源頭活水

作為青年教師，我們時常感到在課堂教學中語言的貧乏，思路的狹窄，視野的局限，情景創設的艱難，寫論文時往往感到無話可說，有時好不容易湊出一篇文章總覺得是干巴巴的，缺少縝密的思路和創新的思維。仔細想想，這其中最關鍵的原因還是平時書讀得少，缺少知識的積累。哲學上講世界觀決定方法論，青年教師想成為一名學者型、專家型教師，必須具有一定的教育理論水平。如何具有教育理論水平？讀書，這是青年教師成長的必經之路也是青年教師成長的源頭活水。青年教師需要讀一些與自身專業相符的教育理論書籍，更需要拜讀一些大師作品、經典作品，通過讀書加深自身文化底蘊，提高自身學養。幾乎所有的專家型教師都有一個共同的嗜好——讀書。不妨看看我們身邊的老教師、高級教師哪一個不是寫起文章信手拈來，他們充滿智慧和靈氣的課堂教學正是得益于他們廣博的知識與深厚的文化底蘊。因此，青年教師要養成看書、讀報和學習的良好習慣，在看書、讀報時特別關注那些與教育、教學相關的文章，對于好的文句和文章做一些筆錄，有空的時候經常翻出來看看，以便實現知識的內化。

作為一名政治老師，我比較關注政治經濟哲學類的書籍，它們使我的理論功底更深厚，我也經常閱讀一些時事政治類報紙和雜志。從釣魚島的局勢到老百姓的菜籃子，從綠色GDP到CPI漲幅，它們會使我的課堂教學內容更充實，我也很喜歡關注一些時尚和前衛的話題，用學生喜歡和樂于接受的語言如鴨梨山大、凡客體、打醬油、羨慕嫉妒恨等開展教學，這使我的課堂更具活力和吸引力。

多讀書，多與書本對話，在“人本”對話中學習知識，積累知識，不僅有利于青年教師的成長，而且有利于我們人性的完善和思想的成熟。讓學習成為我們的一種信仰、一種追求、一種能力，讓讀書成為我們的一種潮流、一種青春時尚。

2.聽（人人對話）——成長的啟動儀式

成長，首先要有成長的欲望與渴求。而“聽”——與同行對話、與大師對話、與學生對話，在這樣一種面對面、近距離的接觸中，帶來的是心靈的激蕩、人格的感染，那樣一定能引發我們教師內在的成長需求。

（1）同行間的對話

同行互助是教師專業發展的基本力量，只有經常不斷地在同行間交流，教師才能從同伴那里獲得有價值的信息、經驗，這些信息和經驗甚至比成熟的教育教學模式，更能獲得快速發展。組內的集體備課、教研活動都是思想交流與碰撞的地方，如備課時對主備人的設計思路有不同意見可以大膽地發表自己的看法，再由全體成員集體討論，集思廣益，進行二次備課。有不同的觀點也可以和老教師唇槍舌劍，這種對話和交流無論對群體的發展還是個體的成長都是十分有益的。

公開課是每一位教師展示自己才華的舞臺，更是教師相互學習、共同提高的機會。為了上好一次公開課，教師不知花費多少心血精心備課、反復修改。尤其是老教師的公開課，他們縝密的思維，經驗的積淀，在公開課上發揮得淋漓盡致，尤其是面向市、省、全國的公開課，那更是百年一遇的學習機會。這些老師的課從各個角度創新，讓人眼前一亮，感覺精、新，因此，多聽這些老師的課比我們自己埋頭做十分高考模擬題都有用。所以青年教師必須靜下心來，多聽其他老師的公開課，虛心學習，吸收其合理的、能為自己所用的東西。

同行之間的對話還可以超越年級和學科。教師不僅需要與自己學科的同行進行交流，還要與其他學科的老師進行對話與合作，從而在對話中實現各年級和各學科之間的相互融合和促進。

（2）與名師、專家對話

這里的名師指的是教育教學專家、學科教研員、學科帶頭人、教學能手等，他們在教育教學方面的實踐和理論都比較豐富，對學科發展動態有及時的了解，對課堂教學有深入的研究，跟著他們，從他們那兒得到專業引領是最具有指導意義的。我參加工作的第一年學校舉行青藍結對的活動，給我派了一個師傅，他就像是《射雕英雄傳》里的“老頑童”——周伯通，平時嘻嘻哈哈，讓人看不出幾斤幾兩，但關鍵時刻一招制敵，書本上所有的知識點都能了如指掌，考綱的變化熟記于心，時事政治信手拈來，公開課亮點不斷。我從這位師傅身上不僅學到了要坦然，更明白了要想在課堂上高屋建瓴，就必須對自己的專業知識了如指掌，對專業技巧駕輕就熟，這需要我們有“臺上一分鐘臺下十年功”的耐力。

工作第二年我的師傅換成了張老師，她就像《神雕俠侶》里的小龍女，溫文爾雅，上得廳堂下得廚房，對待教學一絲不茍，今日事今日必須畢，遇有問題搞不懂誓不罷休，每一份學生做過的練習都詳細地分析，哪一題哪幾個人錯的原因是什么，都有詳細的分析和記錄。我從張老師身上學到了對教學要認真、負責，對具體的教學環節要把握和處理。

在我們身邊這樣的名師們還有很多，與他們對話，就會發現他們不僅是我們工作上的指導者，而且是我們人生的引領者，與他們對話我們的收獲是最實惠的。

一般學校都會經常邀請一些專家做講座，多與這些專家對話與交流，青年教師的思想又會達到一個新的高度。

（3）與學生對話

教師與學生共成長、同發展，這是教育的需要。明智的教師非常注意和學生對話。青年教師要明確自己的教學職責，就是給學生的學習提供優質服務。只有與學生對話才能更好地了解學生的學習需要和其他合理的要求，才能提供適合學生需要的服務。例如前面提到的一些前衛時尚的語言（給力、神馬、鴨梨山大等）我都是從學生那里學來的。學生是不可或缺的教學資源，在教學中教師可以從學生那里得到意想不到的思維方式和出人意料的答案，這不僅豐富了“文本”的思想內涵，而且拓寬了教學的內容，獲得了教學相長的教學效果。

3.練（“人機”對話）——成長的助推工具

在網絡時代和信息化時代，我們要掌握現代化的學習方式，通過網絡平臺學習一些先進的東西。青年教師要充分利用現代化的教學資源，如網絡，它有我們取之不盡、用之不竭的教學資源。學會取其精華去其糟粕，學會把別人的東西引用過來加上自己的思考用于教學實踐。我們要多利用多媒體，讓課堂更生動，并把課件制作得更加精美，這都是青年教師必須學會的東西。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我們知道我們還有許多不足，許多需要改進的地方，但年輕就是資本，我們有著不甘落后的進取心，我們有著滿腔的熱情，我們會充滿激情地學習、奮斗、開拓、進取，努力提高自己的專業素養，將青春揮灑在自己熱愛的這片教育熱土上。