開放式教學(xué)在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用

陳立釗

摘要： 在小學(xué)語文課堂中采取開放式課堂教學(xué)方法，能有效改善傳統(tǒng)教育模式的弊端。作者從兩個(gè)方面出發(fā)，結(jié)合自身多年從教經(jīng)驗(yàn)，探討了開放式教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文課堂開放式教學(xué)應(yīng)用策略

近年來，不管是小學(xué)教育制度的不斷改革，還是大眾的呼吁，都在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、改進(jìn)教學(xué)方法，提高小學(xué)生課堂質(zhì)量和效率，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。小學(xué)語文，不僅是小學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性語言、系統(tǒng)性文字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且是小學(xué)階段所有學(xué)科的載體。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式其教材的封閉、課堂的封閉，忽略了小學(xué)生的個(gè)性差異，無視課堂知識(shí)和實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，極大壓抑限制了小學(xué)生智力的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展，使小學(xué)生的成長(zhǎng)受到很大影響[1]。基于這種現(xiàn)狀，采取開放式課堂教學(xué)方法，能有效改善傳統(tǒng)教育模式的弊端。在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)“填鴨式”被動(dòng)學(xué)法，倡導(dǎo)“學(xué)生主位”的教學(xué)理念，通過開放式教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，使學(xué)生成為逐漸成長(zhǎng)、逐漸發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。通過語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，小學(xué)生能夠完成身心不斷構(gòu)建、不斷完善和不斷升華的過程，實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行語文知識(shí)實(shí)踐和交際的目的。現(xiàn)就如何在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施應(yīng)用開放式課堂教學(xué)，談?wù)務(wù)J識(shí)。

一、努力創(chuàng)建開放式學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，十分容易受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。創(chuàng)建一個(gè)輕松和諧的、生動(dòng)形象的開放式課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，能使小學(xué)生很快放下對(duì)知識(shí)的畏難情緒，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，充分調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而使其思維能力、創(chuàng)新能力得到發(fā)展。在《小池塘》這節(jié)課上，我將課堂模擬布置成池塘的場(chǎng)景，讓學(xué)生們扮演不同的角色，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行情景再現(xiàn)。“春風(fēng)姐姐”吹了一口氣，同學(xué)們配合地伸展腰肢做出睡醒的樣子，幾個(gè)扮演“池塘小水波”的學(xué)生還做出波浪狀的姿勢(shì)，“蘆葦”伸長(zhǎng)了脖子在生長(zhǎng)，“星星”一閃一閃眨著眼睛，“月亮”彎著身子像小船，池塘里的小家伙們：“小蝌蚪”、“小魚”和小池塘一起構(gòu)成了一個(gè)美麗的五彩世界。我在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容基本理解的基礎(chǔ)上，巧妙設(shè)計(jì)了“小池塘”的場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松、愉快的課堂環(huán)境，使學(xué)生在進(jìn)行情感體驗(yàn)的同時(shí)，鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦能力，加深了對(duì)知識(shí)的印象。

創(chuàng)建開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅要注重課堂場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，還可以根據(jù)教材內(nèi)容，改變學(xué)習(xí)場(chǎng)所，帶學(xué)生們?cè)谡n堂外進(jìn)行觀察和實(shí)踐。在《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@節(jié)課上，我還親自帶學(xué)生們到操場(chǎng)上去植樹，讓學(xué)生一邊唱著“植樹歌”，一邊體驗(yàn)真實(shí)的植樹過程。植樹結(jié)束后，我讓學(xué)生們圍坐在小樹旁，大聲地、帶有感情地朗讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)講解，讓學(xué)生們了解植樹的重要性，樹立他們愛護(hù)樹木的環(huán)保意識(shí)和珍惜勞動(dòng)成果的責(zé)任意識(shí)。學(xué)生們走出課堂，享受到了開放式課堂教學(xué)帶給他們學(xué)習(xí)的快樂，將語文學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合了起來，掌握了更多生活知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，體驗(yàn)到了新鮮、喜悅的感受。

二、積極選用開放式教學(xué)方法

小學(xué)語文課本教材內(nèi)容，僅僅是語文知識(shí)的一個(gè)“點(diǎn)”，老師要讓學(xué)生通過對(duì)這個(gè)“點(diǎn)”的學(xué)習(xí)，完成對(duì)語文知識(shí)整個(gè)“面”的理解和掌握。使用課堂提問式的開放式教學(xué)方法打破了課本知識(shí)的局限，將學(xué)生喜歡的、感興趣的內(nèi)容通過設(shè)疑的手法，滲透到課堂教學(xué)中去。從學(xué)生的生活出發(fā)，通過對(duì)教材內(nèi)容的靈活運(yùn)用，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過不同內(nèi)容和方法互相轉(zhuǎn)化和互相交叉、整合，開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)內(nèi)容的開放，使學(xué)生更快、更好地獲得進(jìn)行語文實(shí)踐的能力。

小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)中“蠶姑娘”一課，采用擬人的手法描述了蠶從蠶卵孵化經(jīng)過蠶眠、蛻皮、吐絲結(jié)繭，最后變成蛾的生長(zhǎng)過程。教學(xué)前，由于了解到很多學(xué)生都沒有見過蠶，缺乏具體的印象，因此我提前準(zhǔn)備了桑葉和蠶，還將蠶不同時(shí)期的形態(tài)做成圖片，一上課就先把它們展現(xiàn)在學(xué)生面前。提出問題后，讓他們自己進(jìn)行觀察：蠶姑娘長(zhǎng)什么樣子？桑葉是什么形狀的？蠶姑娘是怎么吃桑葉的？它們會(huì)有什么樣變化？學(xué)生們都帶著問題進(jìn)行觀察，注意力十分集中。初步觀察體驗(yàn)后，學(xué)生對(duì)“桑葉、蠶卵、繭子”有了生動(dòng)直觀的印象，此時(shí)我再對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，并讓學(xué)生展開討論，互相提問，說出自己對(duì)蠶的認(rèn)識(shí)，通過交流很多學(xué)生都掌握了“又白又嫩、漸漸、一聲不響”等這些詞的意義。最后我讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行熟讀和背誦，認(rèn)真體會(huì)蠶生長(zhǎng)的意義和對(duì)人類的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生了解“春蠶到死絲方盡”的奉獻(xiàn)精神，學(xué)生們都紛紛表示，他們也要做像蠶姑娘一樣對(duì)社會(huì)有用的人。

小學(xué)語文教學(xué)的目的就是通過對(duì)教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，賦予語文課程開放和創(chuàng)新的活力。在小學(xué)語文教學(xué)上貫徹實(shí)施開放式課堂教學(xué)模式，不但是新時(shí)期課堂教育改革的要求，也是響應(yīng)時(shí)代號(hào)召、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)的需要[2]。它通過多種形式的表現(xiàn)，使抽象的文字形象化、使枯燥的內(nèi)容具體化、使單一的情節(jié)趣味化，讓學(xué)生在參與和評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)實(shí)踐，在享受學(xué)習(xí)快樂的同時(shí)，主動(dòng)自然地將語文學(xué)習(xí)融入到社會(huì)生活中去。它對(duì)充分挖掘小學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造精神、豐富小學(xué)生文化知識(shí)，使小學(xué)生健康、全面發(fā)展起著無法替代的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李超男.淺談新課改理念下小學(xué)語文開放式課堂[J].陜西教育，2011，（11）：34.

[2]馬秀杰.開放式教育在小學(xué)語文中的運(yùn)用研究[J].小學(xué)時(shí)代：教育研究，2011，（8）：10.