探索體教結(jié)合新模式,彰顯體育育人多功能

王殿軍

一、清華附中的辦學理念

長期以來，清華附中一直在堅持著自己的教育特色：尊重教育規(guī)律，依照教育規(guī)律來辦教育。不隨波逐流，堅持教育的底線。強調(diào)德育、重視體育、關(guān)注學生的全面發(fā)展。從“理想遠大、品德高尚、全面發(fā)展、學有所長”“以育人為中心，以學生為主體，為了每一個學生個性自由而全面發(fā)展”的教育思想和辦學傳統(tǒng)，到現(xiàn)在致力于培養(yǎng)擁有遠大理想、高尚品格、出眾能力、超常耐力、服務(wù)意識的領(lǐng)袖人才，清華附中一直在實打?qū)崱⒁徊揭粋€腳印地踐行著“尊重教育規(guī)律、尊重學生發(fā)展規(guī)律、力爭讓每一個學生能從我們的教育中受益”的目標。

有人說，學校的辦學理念決定了一個學校的靈魂和學生的素質(zhì)，從學生的角度來看，清華附中所關(guān)注的是學生品德的培養(yǎng)和整個身心健康，關(guān)注學生健全人格的培養(yǎng)。在對學生進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，我們將體育教育作為一個重要的著眼點。

二、我們眼中的體育教育

清華附中一直以來都有重視體育教育的傳統(tǒng)，從在文革前“下午4點，把學生趕出教室，到操場上鍛煉”“人人上操場、天天上跑道”的傳統(tǒng)到后來“體教結(jié)合”的培養(yǎng)方式，再到現(xiàn)在豐富的體育活動、體育類社團、體育校本課程等等，清華附中將體育與智育、德育以及學生的個性化、特色化培養(yǎng)結(jié)合了起來，體育的目標原本就不僅只是為了讓學生的身體素質(zhì)得到鍛煉，而是還要幫助他們在進行體育活動的同時，學會團結(jié)協(xié)作，增強學生各方面的綜合素質(zhì)。

三、我們手中的體育教育

我們在培養(yǎng)學生的過程中，不搞“一刀切”式的教育模式，我們會從學生的年齡、需求出發(fā)，按教育規(guī)律辦事，進行多樣化的教育。

所謂多樣化的教育，在我看來就是要給學生提供有針對性的、有層次性的教育，讓學生能有更多的選擇。如果學生能夠根據(jù)自己的興趣、能力和需求找到適合自己的那個層次并接受相應(yīng)的教育，我認為這樣的教育才是成功的。

清華附中一直致力于探索這種系統(tǒng)性、層次性、個性化的培養(yǎng)方式，經(jīng)過多年來的實踐，現(xiàn)在我們形成了三個層次的培養(yǎng)體系：

第一層次：面向全體學生（體現(xiàn)基礎(chǔ)性）

對于學校全體學生而言，學校組織豐富的體育活動，這些體育活動是學校在國家規(guī)定的基礎(chǔ)上開設(shè)的課程、開展的活動或是開發(fā)的特色化教育。不僅極大程度上鍛煉了學生們的身體素質(zhì)，而且很好地培養(yǎng)了學生們的集體意識，幫助他們樹立良好的集體觀念，養(yǎng)成堅持到底的意志品質(zhì)，培養(yǎng)遵守紀律、公平競技等良好行為。

此外，學校還有各類旨在豐富學生課余生活、陶冶情操、提高學生體育鍛煉積極性的年級性的體育活動，我們還希望借助這種以班級、年級為組織形式的競賽活動來增強學生的參與意識和集體主義精神，培養(yǎng)學生的班級榮譽感和凝聚力，鍛煉學生的意志品質(zhì)和團隊精神。

第二層次：面向部分有興趣、需求的學生群體（體現(xiàn)自主性）

學校第二個層級的培養(yǎng)體系針對的是那些對體育有著特殊愛好和興趣的學生。《教育規(guī)劃綱要》里提到，高中要多樣化、特色辦學。對于這些有著各類興趣、需求的學生，我們利用學校的師資和軟、硬件，盡可能豐富地開設(shè)了各種類型的體育類校本課程。此外，學校還有各種各樣的體育類社團，學校除了會提供社團的平臺外，還會根據(jù)需求來為這些社團提供各類評比和參賽的機會。

如果你是對某個體育項目既有特殊愛好又希望接受專業(yè)指導的學生，那么在清華附中，你可以選擇參加各類校本課程。校本課程和學生社團的區(qū)別在于，校本課程有專業(yè)的老師為有特殊需求的同學提供專業(yè)化的支持，這些老師將根據(jù)上課學生的水平和需求制定符合學生特點的教案和教材，然后進行有針對性的指導。這樣更加靈活的上課方式、相對更加豐富的課程資源可以滿足這類少數(shù)學生群體的需要。

第三層次：面向少數(shù)有特長的學生個體（體現(xiàn)專業(yè)性）

對于第三層級——少數(shù)有特長的學生，清華附中為他們提供了更加專業(yè)化的平臺——馬約翰體育特長班。清華附中的“馬班”教育秉承的是“堅持德育教育、文化知識與體育運動成績并重”的理念。為了能貼近這些少數(shù)體育優(yōu)秀人才的需求，同時又為他們的日后發(fā)展奠定全面的基礎(chǔ)，學校要求“馬班”學生首先要做到一名合格的學生，然后才是運動員；要求他們要學習與平行班一致的課程內(nèi)容，要和普通生一樣按學校規(guī)定上早讀和晚自習等等。

四、我們理想中的體育教育

許多人在解讀學校“為未來領(lǐng)袖奠基”這句話的時候，更多地把眼光放在了“領(lǐng)袖”上，其實我認為，“領(lǐng)袖”是我們的目標，但是“奠基”才是我們一直以來在做的實打?qū)嵉墓ぷ鳌Ｎ覀兺ㄟ^這種多樣化分層的體育教育模式來為我們的學生奠體魄之基、奠能力之基、奠習慣之基，為的就是為學生未來發(fā)展創(chuàng)設(shè)更加豐富的可能、做好更完善的準備。