芻議高中英語聽力教學

朱墨

摘要： 聽力測試進入高考已經走過了十個多年頭，十年間高中教師們在聽力教學上不斷進行探索和發現，創造性地采用了一些新的教學方法和手段，聽力教學取得了明顯了成效。但目前的高中英語聽力在教學實踐活動中仍然存在著一些弊端和難題，本文擬從高中英語聽力教學的重要性出發，對目前在教學活動中存在的問題做一簡要分析并提出了一些提高教學質量和效率的途徑和方法。

關鍵詞： 高中英語聽力教學重要性存在問題提高方法

1.引言

英語是一門基礎學科，其根本學習目的是方便日常生活中的交際活動，口頭交流是交際的主要方式，因此，聽、說能力對學習英語者至關重要。在初中英語學習的基礎上，高中英語對學生提出了更高的要求和規范，要求學生的聽、說、讀、寫能力綜合發展。聽力測試進入高考已經進入第十一個年頭，高中英語聽力教學仍舊沒有擺脫傳統的教學方式，讀寫教學依然領先于聽說教學。在新課標先進理念的指導下，教師們開始在應試教育下，探索一條能夠有效提高學生聽力能力的新的教學道路。

2.高中英語聽力教學的重要性

首先，聽說讀寫是英語教學的四項基本技能。根據語言習得的規律，聽力在語言學習中是占首要位置的。其次，聽力是高中學生提高口語與寫作技能的基本手段。聽力教學中包含了大量的語言素材，是學生口語和寫作訓練的知識源頭。再次，聽力是提高高中生英語綜合能力的輔助手段。通過聽力教學，改善學生的發音，增加詞匯量，使學生更直觀地感受到了英語語法結構及英文文化的巨大魅力，既積累了大量文化知識，又提高了聽說水平。最后，聽力教學是提高學生高考英語成績的有力有段。高考試卷中聽力部分占很大分值，提高英語聽力教學的質量和效率，對面臨高考的學子意義重大。

3.目前高中英語聽力教學存在的問題

3.1教師方面存在的問題

教師在英語聽力教學中存在的問題主要體現在教學過程中。首先，在備課階段，很多教師不重視聽力課的教學，在備課上也不肯花費太大工夫。課前缺乏必要的準備工作，課上缺乏必要的引導工作，不能激發起學生對聽力的興趣。其次，教師對聽力教材的把握不夠，對教學目標的定位不恰當，在聽力教學中也不能很好地突出教學重點，因此，無法高效地完成教學任務。最后，由于高中課程緊張，用于聽力教學的課時十分有限，在具體的教學實踐活動中，教師只是盲目地播放聽力材料及核對正確答案，聽、說能力與讀、寫能力的訓練往往不能得到有機結合，學生的綜合能力不能得到有效提高。［１］

3.2學生方面存在的問題

學生在高中英語聽力教學中的問題主要體現在接受和認知的障礙上。一方面是基礎知識上的障礙。對語音、語速的把握不當，在聽力過程不能很好地分辨出詞匯的真正含義，對聽力閱讀材料的理解造成不良影響。學生在聽力教學中最大的障礙來自詞匯和語法，既要辨別詞匯的發音，又要明確該詞匯在特殊語句語法中的用法，詞匯量小將直接影響聽力效果，另一方面是文化認知上的障礙。高中生由于基礎知識有限，在學習中很大程度上會受到母語的干擾，缺少運用英文思維思考問題的訓練。另外，英文在發音上有英式、美式的區別，在理解上給學生增加了難度。

4.提高高中英語聽力教學質量和效率的方法

4.1教師積極尋求嶄新的教學途徑

針對高中聽力教學的現狀，教師要主動探索新的教學道路。在準確把握聽力教材的基礎上，設立恰當的教學目標，在教學實踐過程中突出教學重點，全面提高教學質量和水平。第一，加強學生在語音、詞匯、閱讀等方面的基礎教學，增加詞匯量，擴大知識面，清除在聽力理解上的基礎障礙。第二，引導學生找到適合自身的學習方法，樹立信心，克服對聽力畏懼的心理障礙。第三，注重對學生聽力技巧的訓練，綜合培養和訓練學生的預測、縮寫、抓主題句、集中注意力等能力，保證其在有限的時間內抓住有效信息。第四，豐富英語課堂知識，積極為學生營造良好的學習氛圍，提高學生對英語的認同感和認知度。

4.2學生積極注重自身能力的提升

作為教學活動主體的學生要發揮主觀能動性，積極提升自身聽力能力。首先要認識到英語學習的重要性，提高自信心，培養對英語的學習興趣，增強學習英語的意識。其次要給自己設定合理的學習目標，注重英語聽力學習的目標性、計劃性和科學性，并保證英語聽力學習的可持續性。最后采用正確的學習方法，在教師的指導下，選用適合自身的學習方法，精聽與泛聽相結合，聽、說、讀、寫相結合，實現綜合素質的全面提升。［2］

5.結語

在新課標下，高中英語聽力教學與讀寫教學是相輔相成的，對學生綜合素質的提升和教學質量的提高意義重大。教師理應端正教學態度，理順聽力教學與讀寫教學的關系，正確對待聽力課程的教學。教師在教學中注重教學方法和策略的靈活運動，引導學生多讀、多聽，并將之有效轉化為多說、多寫，全面提高學生在英語方面的綜合運用能力。此外，學生要發揮自己的主體性功能，克服障礙，加強訓練，積極主動地提高自身的英語素質。

參考文獻：

［1］孫劍鋒.加強高中英語聽力教學的必要性和措施［J］.中學英語園地：教研版，2011（12），12-13.

［2］趙永蓮.新課程下高中英語聽力教學的策略［J］.讀寫算：教育教學研究，2011（52），240.