高職學生管理現狀與問題

陳琦

摘要： 高等職業教育不管從學校數量、辦學規模還是生源數來說，都在不斷遞增。但在發展的過程中，高等職業教育面臨新情況和新問題，一些深層次的矛盾也逐漸暴露出來。如何在新形勢下，更加高效地開展高職院校的學生管理工作，推動學校的正常運行，以更好地實現高職培養目標，是擺在個高職院校面前的一個重要的課題。

關鍵詞： 學生管理高職教育管理對策

學生管理工作是高職院校各項工作的重要組成部分，對高職院校的發展、穩定，促進高職學生全面成長成才具有重要的作用。但是隨著我國高職教育的迅速發展、辦學規模的不斷擴大與在校人數的不斷增加，高職院校學生管理工作面臨新情況、新問題。在高職教育大力發展的今天，如何解決管理中存在的問題已經成為一個迫切需要關注的課題。

一、高職學生現狀

1.生源轉型特殊，導致學生統一性管理的錯位。教育事業的高速發展，實現了由精英教學向大眾化教學的轉化，但也面臨著生源質量下降的問題，這在高職院校表現得尤其明顯。高職生源大多是由不同程度的初、高中學生轉型而成的，學生素質層次不一，自卑感強，個性獨立，自我意識強烈，自理和自控能力較差，缺乏明確的奮斗目標，學習動力不足，自我定位不準。

2.高職學生的心理落差，導致學生針對性管理的弱化。受各種環境、社會因素的影響，高職學生心理健康問題愈發嚴重。隨著現代教育理念的不斷升華，高職學生思維認知的獨立性、善變性明顯突出，價值觀的多元化造成學生管理的具體性不明確。

3.高職教學與管理的分離，導致學生多元性管理的無序。當前高職學校學生管理的核心是輔導員，充分發揮輔導員的作用是充分調動學生學習積極性和主動性、實現學生德智體美全面發展的關鍵。但現實中，輔導員不承擔教課任務，對學生的專業學習了解有限，由于專業上的差異與工作性質的不同，只強調思想教育和紀律約束，與教學聯系不緊，很難形成教育與管理的合力。

4.傳統管理模式的局限性，導致學生實踐性管理的滯后。傳統的高職學生管理往往采用專職輔導員責任管理的形式，由于管理組織人員的比例失衡，管理人員素質的落差和時間精力的限制，存在著與時代發展不協調的局限性問題，嚴重阻滯了高職學生管理工作的精細化落實。

二、班主任工作要求

1.不斷加強學生思想政治工作。在學習過程中教育和引導學生重視品德和精神品質的修養和提升，使學生的“心智”得到健康發展，開展扎實有效的思想政治工作，為促進良好學風形成提供可靠保證。

2.樹立以人為本的管理思想。班主任要學會傾聽大學生反映的情況，分析問題的實質，有效解決問題。在工作中要注意調動大學生參與管理的積極性，讓大學生積極參與學生管理工作，改變大學生在學生管理中從屬和被動的地位，實現大學生的自我管理，增強學生的自我約束、自我管制能力。

3.加強班主任自身建設。“學高為師、身正為范”，高質量的教師隊伍，對于學校而言是一筆可貴的物質與精神財富。班主任的一言一行直接影響學生的學習、生活及將來的工作習慣，因此，班主任要有樂于奉獻、甘為人梯的精神，以自己高尚的人格影響學生。

三、高職院校學生管理工作的主要對策

1.全面推行人文管理，抓好班級管理。一切組織都是由人組成的，在組織管理這當中，要把人管好就必須從人的特點出發，因而就必須從人性出發，這是人性理論成為一切管理的大前提和出發點。在高職學生管理中班主任應積極推行人文管理，了解他們的性格、生活習慣、家庭情況，針對他們的個性特點，為他們提供適合他們發展的學習空間、生活空間和發展空間，從而充分調動學生的主觀能動性，激發他們的學習興趣和學習熱情，使每個學生的才能都能得到充分的發展。①樹立以人為本的服務意識。作為學生管理者應樹立這樣的理念：高職學生的管理意義不是一種理性的工具，而是要有人性的關懷，變被動為主動，讓個人在制度允許的情況下自由發揮。充分調動學生的積極性、創造性、能動性，使學生管理工作更為深入、更加有效。②充分發揮班級干部的橋梁、紐帶作用。學生干部是老師和學生之間的橋梁和紐帶，是實施學生“自我管理、自我教育、自我服務的”的核心力量，班主任應該通過學生干部掌握信息，及時處理學生中出現的問題。③通過豐富的課外活動，增強班級凝聚力。班主任除要求大學生認真學習外，還要豐富大學生的課外活動，抓好基礎活動，增強凝聚力，注重引導，鼓勵大學生積極參加和開展課外學習和科技文化活動，營造濃厚的學術風氣，鼓勵學生參加校內外的各類競賽活動，支持學生開展各種科學研究活動。④注重個別學生、個別現象的追蹤。教育是教學的主體，教育學生是教師的主要任務，在做好集體教育的同時，更要做好個別教育的工作。

2.創建優良學風。學風是指學生群體在獲取知識、培養技能的過程中形成的一種風氣。學風是學生思想品質、學習態度和綜合素質的重要體現，直接制約著學生管理工作的開展與成效。①營造濃厚的學習氛圍。重在打基礎，嚴抓自習，上課出勤率，降低早退和曠課現象，營造濃厚的學習氛圍；降低期末考試的不及格率；樹立起熱愛學習、善于學習、全面學習、終身學習的觀念。②明確學習目的，端正考風考紀。通過主題班會開展誠信教育，教育和幫助學生樹立起誠信自律的觀念，逐步降低考試作弊、作業抄襲現象，使學生的學習紀律得到根本好轉。

參考文獻：

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