普通高校休閑體育項目開設現狀研究

廖會軍

摘要： 作者采用問卷調查法，通過對全國28個省、直轄市共90所普通高校體育教師關于休閑體育項目開設現狀進行調查分析，得出結論：所有休閑體育項目在高校的開展情況均不超過20%，有了發生、發展的趨勢，但還未形成主流；排在前五位的項目依次為：三人籃球、棋牌類、五人足球、臺球、戶外運動；棋牌、臺球、垂釣等項目納入高校體育的內容值得商榷；攀巖、高爾夫、保齡球等項目資金投入過大，舍本逐末，并提出相關建議。

關鍵詞： 普通高校休閑體育項目開設現狀

1.引言

近年來，休閑體育幾乎成了一種時尚，使得高校體育項目不斷增多，可是大學生的體質卻一年不如一年。2010年全國學生體質與健康調研結果顯示：大學生身體素質繼續呈現緩慢下降，爆發力、力量、耐力等身體素質水平進一步下降。［１］絕大部分高校體育課僅僅開設兩年，甚至有的高校只開設一年。如何在有限的時間內，利用高校的教師資源，傳授健康知識，開設有利于增強學生體質的體育項目顯得尤為必要。本研究就普通高校休閑體育項目的開設現狀做相關調查研究，以期為高校體育設項提供參考。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

以北京體育大學高訪學者、在職攻讀體育碩士生和博士生共113人為調查對象，對全國28個省、直轄市共90所普通高校休閑體育項目開設現狀進行調查。

2.2研究方法

2.2.1專家調查法。自制問卷并經過效度檢驗，共調查專家13人，針對問卷的設計與所要研究的問題，回答“非常適合”和“比較適合”的占87%，2人選“一般”，沒有選擇“不太適合”和“不適合”的。

2.2.2問卷調查法。共發放問卷113份，回收102份，回收率90.3%，有效問卷90份，有效回收率88.2%。

3.結果與分析

3.1休閑體育概念的界定

關于休閑體育的研究在我國起步較晚，還沒有形成一個為大家所普遍接受的定義。類似的名稱還有“閑暇體育”、“余暇體育”、“娛樂體育”等，但“休閑體育”一詞已被越來越多的學者所接受。20世紀90年代初，“日本休閑體育振興協會”認為：休閑體育，并不是特指體育運動項目中休閑性強的項目。而是不管什么體育運動項目，只要把它作為一種休閑體育運動，從而達到歡欣鼓舞、身心快樂、心情開朗、消除疲勞等休閑體育的目的的，都可以稱之為休閑體育。［2］孔垂輝分析前人對休閑體育的種種認識，將其定義為：“休閑體育不僅要含有時間、活動內容，而且更應該帶著一種自覺創造、自由、積極的主觀態度去參與、去體驗。因此，休閑體育是在閑暇時間里進行的，以一定的身體活動形式為手段而產生最佳心理體驗的一種有意義的現代生活方式，人們不受限于活動的嚴格規定，積極追求內在的體驗，使個人在精神和身體上都得到休息、放松和享受。”［3］由此可見，休閑體育并不特指某些運動項目，它強調內在感受，即精神第一。本研究列出的休閑體育項目是通過查閱文獻，在高校中曾經或正在開設的稱為休閑體育的項目。

3.2普通高校休閑體育項目開設情況分析

對全國90所高校的調查結果顯示：目前在高校已經開設的休閑體育項目約有12個，幾乎所有的休閑體育項目在高校的開展情況均不超過20%。三人籃球居首位（剛好達到20%），其次是棋牌類項目（占15.6%）、五人足球（12.2%），臺球、戶外運動均占11.1%，攀巖、高爾夫、沙排、登山、保齡球、沙足、垂釣等項目均在10%以下。表明休閑體育項目已躋身高校體育課堂，有了發生、發展的趨勢，但還未形成主流。

3.2.1棋牌、臺球、垂釣等項目納入高校體育的內容值得商榷。1989年體育學院通用教材《體育概論》對體育的定義是：“體育是以身體練習為基本手段，以增強體質，促進人的全面發展，豐富社會文化生活和促進精神文明為目的的一種有意識、有組織的社會活動。”［4］可見，體育最本質的核心和基礎在于強筋骨，亦即增強體質，離開這一點，別的屬性也就不存在了。

當今高校體育越來越重視學生的興趣和需要，體育項目開設得五花八門，往往以教授科目為主，而忽視對學生身體素質的鍛煉。一些休閑項目諸如棋牌、臺球、垂釣也堂而皇之地進入高校體育課堂，號稱“運動之母”的田徑項目由于枯燥乏味，不受到大學生的歡迎，已退居三線。張洪潭認為：“單純的腦力活動不在體育其列，棋牌麻將不是體育運動。”［5］一個體育項目的開設，除了要考慮學生的興趣需要、教師特長、學校的特色、項目的時尚性等因素外，一個重要的最本質因素是增強學生的體質。棋牌、臺球、垂釣等項目身體活動極少，與體育的本質不符合，納入高校體育的內容值得商榷。

3.2.2攀巖、高爾夫、保齡球等項目資金投入過大，舍本逐末。攀巖、高爾夫、保齡球等項目固然是好項目，但是在普通高校開設這樣的選修課未免舍本逐末。學生連基本的手臂、腿部力量都不具備，拿什么攀巖？高爾夫、保齡球都屬于貴族運動，一方面是因為場地要求高，資金投入大，另一方面社會上都是貴族在玩這些項目。但試問：每千人中能有幾個貴族呢？學校體育應該顧全大多數學生的需求，并為其終身體育觀的形成服務，而不是只為極少一部分人服務。何況學生的體質沒有跟上來，根本的問題沒有解決，什么項目都練不好，這是肯定的。學校不能一味地講資金投入、講硬件設施，其實并非資金投入越多越好，早有先人教育我們：錢要用在刀刃上。要看利用率，受益人群，否則將造成資金、資源的極大浪費。

4.結論與建議

4.1結論

4.1.1所有休閑體育項目在高校的開展情況均不超過20%，還未形成高校體育主流。排在前五位的項目依次是：三人籃球、棋牌類、五人足球、臺球、戶外運動。

4.1.2棋牌、臺球、垂釣等項目納入高校體育的內容值得商榷；攀巖、高爾夫、保齡球等項目資金投入過大，舍本逐末。

4.2建議

4.2.1把握體育本質，慎重考慮休閑體育項目。體育的本質是“增強體質”；而休閑體育，強調內在感受，即精神第一。大部分休閑體育項目身體活動不多，鍛煉價值不高；少數項目如三人籃球、五人足球根本就還是球類項目，不過變了個游戲方法；還有一部分項目如登山、漂流要考慮學生的安全和結合學校的地理條件；攀巖、高爾夫、保齡球等項目資金投入過大，等等。在高校本來學生能上的體育課時數就很有限，因而開設這類課程的時候要把握好體育的本質，不要一味地求新、求異而忘記根本。

4.2.2設置體育必修項目，為終身體育服務，當今許多高校，學生一進校就開始選修體育項目，其選課具有一定的盲目性。對于這些溫室里長大的孩子，一些難度大、曬太陽、練習起來累、考試不易通過的項目成了學生排除選課的主要因素。在高校傳授學生健康知識，培養其體育鍛煉習慣，讓他們把1~2個項目作為終身體育項目，是很必要的。而像田徑、游泳、健美操、太極拳、球類等項目都是鍛煉價值極高且很易開展的項目，適宜作為體育必修項目。

4.2.3課內外結合，扶持學生體育社團。體育社團能更加充分地滿足學生的興趣愛好，鍛煉學生的能力，施展學生的才華。休閑體育項目更適宜以體育社團形式開展，但要做好安全工作。體育社團是大學體育工作的重要組成部分，它為學生興趣的自由發展、改善人際關系、培養健康的心理品質提供了廣闊天地。它不僅是學生自我主體的需要，而且是學校全面推進素質教育的需要。因此，學校應扶持體育社團，培養社團骨干，開展各項活動。

參考文獻：

［1］群體司.2010年全國學生體質與健康調研結果［EB/OL］.http://www.sport.gov.cn/n16/n1077/n297454/2052573.html，2011-09-02.

［2］蔡寶興，葉佳梅.休閑體育概念辨析［J］.體育科學研究，2010，14（4）:65.

［3］孔垂輝.體育核心期刊休閑體育論文研究的現狀［J］.北京體育大學學報，2009，32（1）:39.

［4］趙雅琴，呂旭濤.我國體育本質研究綜述［J］.三門峽職業技術學院學報（綜合版），2006，5（2）:64.

［5］張洪潭.從體育的本質看體育教學［J］.體育與科學，2008，29（2）:82.