四招提高學生的英語學習興趣

竇永珍

(關鍵詞]初中英語教學；學習興趣；措施

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2012)06-0079-01

一、創設情境，激發學生學習英語的興趣

英語課堂教學中夸張的手勢、表情、動作等都可以活躍課堂氣氛，引起學生的注意，能激發學生的學習興趣，使課堂教學在教師創設的情景中順利進行。例如，教學單詞“fat，thin，tall，shoft”時，教師可以使用簡筆畫，寥寥數筆就能表達出豐富的語言信息，形象直觀，生動活潑，不僅有助于學生理解所學內容，而且聽說讀寫結合，易于加深學生對知識的記憶，激發學生的學習興趣。

二、利用多媒體教學方式，吸引學生的注意力

利用多媒體教學可以增強教學的直觀性，不但能夠吸引學生的注意力，而且能為他們提供語言情景，使英語學習形象化、具體化、情景化。例如七年級的Wheres the post office?一課要求學生掌握關于問路和指路的表達方式。為了創設具體的直觀情景，筆者根據課文的要求在網上下載了一段有關問路的短片，并事先布置學生預習課文，查找有關問路和指路的表達方式。課堂上，筆者問學生：“Do you want to visit any Dlace?”學生聽了馬上有了興趣，齊聲回答：“Yes”。然后筆者繼續問道：“Where do you want to go?”學生紛紛發言。我接著說：“I am sure every student kflows how to talkto a person in Chinese whe“you are askingwaysBut do you kflow how to talk in Endish?Letswareh a short play，”學生的學習熱情倍增。筆者把準備好的短片展示在屏幕上。這種圖文并茂、形象生動的短片學生看得津津有味，有的學生甚至跟著短片中的指路姿勢說英語，這樣把語言和形象結合起來的方式能讓學生形象地理解和掌握語言知識，也培養了學生的想象力和創造力。

三、巧用歌謠活躍課堂氣氛

在英語課教學時，教師應用一些歌謠、諺語、笑話等來激發學生的學習興趣。如在討論“Why doyou like koalas?”這個問題時，筆者采用了這樣一個歌謠“tiger tiger大老虎；panda panda大熊貓；giraffe giraffe 長頸鹿；lion lion獅子；penguinpenguin企鵝”。同時讓一些學生表演不同的動物，讓其余的學生猜他們表演的是什么動物。這樣既幫助學生記憶單詞，又活躍了課堂氣氛，學生學習英語就不覺得枯燥無味了。把被動學習變成主動學習，學生當堂掌握了所學的內容，提高了學習效率。

四、讓學生獲得成就感，增強自信心

教師在教學中發現，有些學生雖然很勤奮，但學習效果卻不盡如人意，原因何在?經過調查發現，根本的原因是他們沒有掌握好學習方法，不會學習。因此，教師要對學生進行學習方法的指導。教師經常提醒學生課前做好預習，課后及時復習。但是，預習什么，復習什么，怎樣復習才最有效，學生卻知之甚少。他們認為預習就是看看書，復習就是做做題。教師要對不同的學生運用不同的方法進行指導。學生只有掌握了適合自己的學習方法，才能取得最佳的學習效果。例如在單詞的讀音中，字母組合“oo”的發音是一個難點，什么時候發長音，什么時候發短音，學生把單詞背來背去，但最后還是混淆不清。教師可以教學生用“排除法”，把已經學過的所有包含字母組合“oo”并且發短元音的單詞集中起來，用一首打油詩把它們串聯起來：“拿(took)好(good)你的(book)單腳(foot)站立(stood)看(look)；用羊毛(wood)烹調(cook)不要用木頭(wood)，理解(understood)了嗎?”這樣使學生容易記憶，在做含有“oo”字母組合的單詞辨音時，就容易多了。

總之，學無定法，教無定法。只要教師不斷探索，不斷實踐，不斷改進，最大限度地調動學生的學習興趣，就能發揮學生的學習潛能，提高學生學習的積極性和主動性，提高學習效果。