透視技能競賽成長過程助推以賽促教以賽促學

蔣從根 付洪生 劉磊光 楊月凌

職業技能競賽是職業院校教學工作的組成部分，是技能教學的一種組織形式。通過積極開展和參與競賽，提高教師自身的專業實踐能力和實踐教學水平，改革實踐教學模式，激發學生的創造性思維和學習興趣，培養學生的創新意識和創新能力，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

全國職業院校技能競賽發展歷程

職業技能競賽尤其是國家職業院校職業技能競賽，經歷了“為賽而賽”到“以賽促教、以賽促學”的轉變。

在國家職業院校技能競賽的發展成長歷程中，數控技能競賽具有典型的代表意義。這里以數控技能競賽為例分析其成長發展過程。

從數控技能競賽的歷屆對比可以看出，學生的競賽從單純完成比賽任務，到自主設計加工工藝及加工程序，再到完成答辯任務，學生從單純會干，到理解為什么這樣干，從單純的操作能力要求，到操作能力與創新能力的有機結合，創新能力要求越來越高，體現了“以賽促學”的理念。教師的要求從單純指導到設計教學項目，再到教師團隊制作完整的教學資源并參與答辯，體現大賽通過以競賽為載體，提升教師開發實踐教學項目能力、“以賽促教”的理念。

2012年的大賽要求明確提出，賽后要完成賽項設計與教學資源的轉換實施，把大賽項目轉換為教學資源，使競賽惠及全體學生。同時，擴大國際交流、提升國際影響是大賽工作的一個重點，要以觀摩、考察、體驗、友誼賽、邀請賽、顧問等各種方式吸引國外職業教育學生、教師、企業代表等相關人員參與大賽。

學校實施“校級、市級、國家級”三級競賽機制，培養學生創新能力

學校實施“校級、市級、國家級”三級競賽機制。將技能競賽項目轉換為系列實踐教學項目，并把技能競賽作為一種教學組織形式，加強工程訓練，培養學生的工程意識，提高教師自身的專業實踐能力和實踐教學水平，改革實踐教學模式。

學校近幾年全國職業院校技能競賽獲獎情況

2011年獲教育部(天津)全國職業技能大賽一等獎4項、二等獎4項、三等獎4項，其中有3個一等獎是第一名。

學校將以“一院一精品”的校級技能競賽活動為平臺，深入推進校企合作、實施校企合作品牌戰略，加強國際合作項目的引入與參與，推動技能競賽項目轉換為實踐教學項目，完善實踐教學體系，培養高端技能型人才。

2012年學校承辦北京市職業院校技能大賽高職項目6項、中職項目6項。

[責任編輯：于洋]