淺談情景教學法在初中英語教學中的運用

周芳芳

隨著社會的不斷進步，人們對教育的關注程度也越來越大，英語作為一門外語，受到關注也是毋庸置疑的，英語的教學方法也在不斷地在實踐當中探索與更新。

在傳統的英語教學當中，教師與學生的關系主要是以學生為主，課堂的中心也是以教師為主。但是在現代的英語教學之中，已經逐漸的把課堂交予學生，讓學生成為課堂教學的中心，這樣做不僅僅利于學生充分的參與到課堂當中來，變被動學習為主動學習，同時也利于激發學生的學習興趣。

作為教師我們應該怎樣在課堂當中充分的調動學生的學習積極性，很值得我們深思，因為對于學生來講，主動的、自主的學習會對學生的終身發展提供源源不斷的動力。對于教師來說，在教學的過程當中總是注意對學生閱讀和語法能力的培養。盡管學生需要通過考試，但是僅僅注意英語學習的一兩個部分，對于英語的學習會造成不好影響，就會導致學生其他環節的薄弱。其中，最大的問題就是越來越多的學生不敢在課堂上說英語，怎樣解決這樣的問題，很值得我們好好的思考。在傳統的教學中，學生的學習是被動的，教師站在講臺上講，學生被動的接受，這樣的學習方式讓學生覺得枯燥無味，逐漸的失去學習英語的興趣，作為教師我們也應該反思為什么小孩在學習英語時可以表現出那么濃烈的學習興趣，當他們逐漸長大以后，卻漸漸的失去了學習的興趣，開始被動的接受。對于教師來說，教學的方法和模式也應該要不斷地更新，要不斷地在實踐中摸索，讓學生在課堂當中主動的、愉快的、自主的學習。

要改變現在的教學模式，作為教師就應該把課堂還給學生，讓學生充分的參與其中，情景教學法可以激發學生的學習興趣，讓學生真正體會到所學內容的靈活運用，無論是哪種版本的教材，每個單元所學的知識點實際上都可以給學生們創設一個情景，讓學生們在教師所創設的情景當中去運用本單元當中所學的重點句型以及知識點，在這樣的情況下，也較富有趣味，學生的學習興趣也較濃，也就會把被動的接受逐漸轉換為自主的學習，教師的觀念一旦發生改變，學生的學習情況也就會發生轉變。在教學的過程當中，運用情景教學法，給學生創設情景，讓他們有一種語言的運用環境，只有給學生語境，讓他們實際的運用起來，才能真正的體現出一門語言的價值與作用。

有的教師可能會說，目前的課程本身就很緊，如果每堂課都給學生時間去做這些的話，教學的任務就會很難完成，在課堂中運用情景教學法，需要教師去駕控，要做到收放自如。以八年級下學期人教版英語9單元為例，本單元的學習重點是現在完成時，我們可以運用情景教學法，在引入本課內容之前，就給學生創設一個情景，讓他們分成四五個小組，讓他們去討論他們以前去過得地方，他們就會很自然的復習以前學到過的一般過去時，除了復習以前學過的知識，同時也是為學生即將學到的現在完成時做鋪墊，也利于教師對新課程的引入。在完成本單元的主要內容之后，同樣也可以給學生創設一個情景，假設班上某個同學去了某地，做了很多有趣的事情，讓他和他的好友討論自己的假期，或者某同學去了某地，通過電話給自己的好友講述自己的見聞，讓他們在創設的情景中運用本單元的重點內容，不僅僅檢測了教學的效果，同時學生也積極的參與到課堂當中，教學的氣氛就會很活躍，通過情景教學的方式，學生也就會知道自己所學的知識可以在日常生活當中什么情景下運用，這才是學習一門語言的目的，如果教師僅僅是一味地講重難點，教師教，學生學，枯燥無味的教學環境就會讓學生逐漸的對這門語言失去學習的興趣，沒有了學習的興趣，那么無疑是教師的可悲，同時也是學生的可悲。但是這樣的學習狀態和學習情景實際上是可以完全避免的，只需要我們教師課前、課后的用心與付出。

一門語言的學習不應該是無味的，應該是豐富多彩的，因為語言的本身就是多彩的，富有趣味性的，如果我們在教學的過程當中多花一點心思，那么也就會讓課堂變成富有趣味的地方，要讓學生學會在學中去“玩”，情景教學法對于激發學生的學習興趣是很有幫助的，與此同時它也可以作為檢測學習情況的一種手段，教師可以根據每個單元不同的話題，給學生創設各種各樣的情景，讓學生充分的參與到課堂中來，在所創設的情景中提高自己的聽說能力，對于貴州的學生來說，聽說能力是較為薄弱的，作為教師來說，不能只是培養了學生的讀寫能力，學生的薄弱方面也是教師做得不夠的原因，那么我們要改變現狀，加強學生的聽說能力，我們也可以通過這樣的一種教學模式去提高培養學生的聽說能力。

在學習的過程當中給學生創設情景，在教學的過程當中運用情景教學法，實際上也不是很難，每個單元的主題，也就是給了我們一個話題去討論去學習，我們所需要做的就是就地取材，把每個單元要學習的重點內容、句型融入到所給的學生的情景當中，讓他們在實際的生活當中、情景當中去運用，去鞏固，去加深，在檢測學生的學習效果的同時，又提高了他們的聽說能力。

作為教師，我們應該逐漸把主動權交給學生，讓學生充分的參與到其中，成為學習的主人，給予學生時間，讓他們把自己投入到學習當中，只有這樣對他們的學習才是最有利的，讓情景教學法在課堂中發光發彩，同時也使學生在學習中發光發彩。任何一種教學方式，都會有它的利弊，作為教師我們都應該發揚它的優勢，并且結合自己學生的實際情況，合理的，有效的運用各種教學方式，讓學習變成一種享受。