初中英語教學中的合作學習策略

紀效念

摘要： 合作學習是一種有效的教學理論與策略，在初中英語教學中具有重要作用。本文分析了合作學習的含義及重要性以及在初中英語教學中推行了合作學習的優勢，并在此基礎上，從幾個方面具體闡述了合作學習的策略。

關鍵詞： 初中英語教學合作學習教學策略

一、合作學習的含義及重要性

合作學習是當代教育教學中研究性學習的熱門研究課題，在社會科學和自然科學等研究領域基本上是用合作的方式來進行的。合作學習作為一種有效的教學理論與策略，1970年代在美國興起，于80年代中期逐步發展成為一種教學模式。

所謂合作學習，就是指在教學中為促進學生的學習，將學習群體分成兩個或兩個以上的學習小組，以合作學習小組的形式，系統利用教學中動態因素之間的互動性，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動，從而在教學過程中實現小組合作學習的時效性和有效性，增強學習效果。合作學習是一種互助性學習，責任分工明確，注重調動學生學習的積極性，促進學生間的交流與互動，使各層次的學生在學習中獲得成就感。

從學習的效果看，合作學習能有效地激發學生的學習動機，在合作學習環境中易產生相互影響的積極效果，而且在合作學習過程中所形成的積極主動的慣性，對未來事業和生活具有深遠的影響。不僅在后續的學習中保持良好的學習狀態，而且能更為成功地處理人際關系。這對學生的長遠發展具有十分重大的意義。

二、初中英語合作學習策略的優勢

合作學習實質上是一種競爭與合作并存的教學策略，是最能體現初中生參與能力的英語課堂教學方法。當學生在英語學習小組中開展交流互助活動，體驗到成功的喜悅，感受到無上光榮的集體榮譽感，學習動機就會得到激發，競爭意識和進取精神就會得到強化，學生的主體特性就會得到培養，主動思考和探究知識就會成為一種必然。

從學習情感角度看，合作學習在培養英語學習情感方面具有獨特的優勢。學生在合作學習環境中由于競爭、好強的心理得到激活，對英語將產生積極的學習情感和良好的心理狀態，形成端正的學習態度、學習行為，收到最佳的學習效果。當學生在合作學習中對英語產生了正面的情感傾向，就會通過認知過程促進語言的發展。因為合作學習為學生創造了英語交流的環境和目標，相比傳統英語教學效果更為明顯。教師在合作學習教學模式下，以學生為中心，賦予了學生更多的話語支配權和更大的習練空間，增強了學生的責任感和參與意識。這種教學模式，引導學生在合作學習過程中相互尊重、相互支持和優勢互補，很容易獲得積極的教學效果。

從初中英語教學實際看，目前越來越多的英語教師采用了合作學習這一教學模式，通常將全班學生分成8-10組，每組4-5人，給出明確的話題，通過對話表演、討論問題、表達觀點等形式加大學生運用語言的練習量，在培養學生合作能力方面的確成效顯著，最大限度地提高了課堂教學效率。

三、合作學習策略在初中英語教學中的應用

1.分組的合理性

合作學習成功的前提是對學生進行合理分組。教師與學生進行深入討論后，設計分組方案。學生依照自己的興趣任意選擇組別或是根據學生的基礎、性別、性格等要素，把不同層次英語水平的學生安排在同一組，有各組推選一名組長，每組4-6人，利于成對，形成一對一的交流。在實際教學過程中，教師應引導學生學會與組員相處，對那些交際能力較弱、英語水平較差的同學要予以特別關注，指導每組組長制訂成績落后學生的英語水平的提高計劃，力爭組內同學一同進步，并要求組內每個成員全程參與，全身心投入合作學習中。暑假或寒假期間，以居住地為區域分組，利于英語合作學習。因此，在編組較小的前提下，提供每個學生發言機會，促使學生在合作學習中建立相互信任、了解和欣賞，營造英語合作學習的氛圍。

2.教學的有效性

為使學生英語合作學習活動取得成效，教師必須根據教學計劃和教學內容的，分課前、課中和課后整體安排。課前合作學習活動一般可采用三種形式。一是課前預習。在教學The Great Green wall一課設計合作學習內容，可提出幾個問題：How longistheGreat Wall？What is the meaning of the Great Green Wall ？ What is the role of the Great Wall？Who built it？Can you talkaboutit ？要求學生課前翻閱有關資料，每組合作完成一篇400詞左右的預習報告，選出的一位同學在課堂作演講。從課堂教學反饋來看，每組的演講都很精彩，能用流利的英語介紹長城的歷史背景、人文典故，而且學生的興致很高，甚至就某一知識點或英語表達及時糾正和辯論，這是學生在課前預習環節加強協作配合的結果，激發了學生學習英語的興趣。二是課中即興表演。教師根據學習內容，可安排各組學生在課堂上進行即興表演，每組選派一名學生充當評委，進行打分評價。不僅可以提高學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，而且在表演過程中加強每組同學的協作配合能力和英語表達能力，充分發揮其創造性，寓學與樂，營造一種良好的英語學習氛圍。初中英語教材題材多樣，與學生生活貼近，是課中小組合作即興表演的好素材。三是課后指導。教師課后的指導對學生合作學習的效果具有較大的影響。課后指導是課堂教學的延伸，小組成員間的詞語聽寫，課文朗讀與背誦、檢查書面作業、會話、寫作練習等活動，都是在小組合作過程中完成的?？梢姡⒄Z合作學習的有效途徑歸根結底依賴于教師角色意識和調控能力，必須最大限度地確保學生合作學習效果。