高中生課前預(yù)習習慣的培養(yǎng)

王玉波

摘要： 本文介紹了課前預(yù)習的四大好處，并論述了如何培養(yǎng)高中生的課前預(yù)習習慣。

關(guān)鍵詞： 高中生課前預(yù)習四大好處培養(yǎng)方法

學習習慣對高中生說來很重要，學習習慣既決定著學生學習能否成功，也影響著他們品格的養(yǎng)成。所謂預(yù)習，也就是在上課之前，要明白自己想學什么，想知道什么；然后帶著問題去聽課。這樣一來，課堂學習就會充滿活力，學習不再是別人的事，自己就會變成課堂的主人。

一、課前預(yù)習的好處

課前預(yù)習是學生學習過程的第一個環(huán)節(jié)，有著很重要的意義。學生在課前預(yù)習時，需要他們努力動腦筋，思考問題和解決問題，這也是為新授課的教學過程做一個鋪墊。

1.課前預(yù)習有利于提高學生聽課和記筆記的效率

有目的的聽課比被動地接受知識要好，因為有目的的聽課帶有主動學習的動力。每一節(jié)新課之前能夠做到充分預(yù)習，在上新課時，就有較好的心理準備。如果在預(yù)習過程中遇到不會的知識點，就會在聽課的過程中認真聽課，有針對性地解決問題。因為有了充分的預(yù)習，有目的地聽講，學生做課堂筆記也應(yīng)該是有針對性記錄本課的重點、難點，還可以記得有條理。沒有充分預(yù)習的學生，無法一邊聽講、一邊記錄筆記，更談不上有條理地記錄。

2.課前預(yù)習能夠及時掃除學習的障礙

通過預(yù)習，學生可以知道本課的學習還存在哪些難點，使學生有目的地聽課。通過預(yù)習也可以帶動舊知識點的復習，新知識點都在舊知識點的基礎(chǔ)上加深難度。如果學生靈活地掌握了舊知識點，學習新知識點也就不困難了。在預(yù)習的過程中遇到難點，就會在課堂上有目的地聽講，如果還是不懂，就會及時問老師，從而順利解決難題。及時掃除學習障礙，使學生的學習過程充滿樂趣。

3.能夠培養(yǎng)自學與終身學習的能力

預(yù)習的過程就是一個自學的過程。預(yù)習時，學生要做到獨立地閱讀、獨立地思考，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和接受新知識，這些都是在不斷提高學生的自學能力。人的學習應(yīng)貫穿于生命始終，在高中階段養(yǎng)成自學能力，對今后的工作和人生都有非凡的意義。

二、課前預(yù)習應(yīng)該怎樣做

預(yù)習不是提前學習，主要為聽課做好準備。在預(yù)習過程中，如果將所有的精力都花在預(yù)習上，就是本末倒置了。預(yù)習是要求學生對新知識有個了解、有個心理準備。在新授課上，能引起該生的注意，使其認真聽講，從本質(zhì)上理解新內(nèi)容。

1.制訂學習計劃

制訂學習計劃也是一門藝術(shù)，它有一種和諧美，正確處理好學習與休息、娛樂、體育的關(guān)系，就能提高學習的效率，事半功倍，反之，學習時間就會不夠用。計劃要有明確的目標，高中階段最終目標就是考上大學，所以高中的學習要系統(tǒng)地掌握知識，以迎接高考。有了計劃才能做好學習工作。

高中長期計劃的目標要合理，不能過高，也不能過低，要量力而行，目標過高，難以達到，會挫傷自己的積極性；目標過低，容易達到，就不能起到促進作用。高中的短期學習計劃是指一周的安排，一日的安排及休息的時間表、高考前復習階段的時間表。但是周計劃與日計劃安排要以學校的規(guī)定的時間表為參照。每周每日要有反思，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決問題。其實，制訂學習計劃不是逼每個學生多用時間在學習上，而是使學生形成自己的學習節(jié)奏，有規(guī)律地學習，這樣不至于身心疲憊。

2.選擇好預(yù)習的時間

教育部要求對學生實行減負后，家庭作業(yè)就相對而言變少了，留給學生的時間就多了。學生要充分利用完成家庭作業(yè)后的時間，進行課前預(yù)習。聰明人利用時間，愚蠢的人等待時間。家庭作業(yè)完成后，進行課前預(yù)習有兩種方式，其一是每門學科家庭作業(yè)完成后，順便就進行預(yù)習；其二是所的學科的家庭作業(yè)完成后，按學科的重要性進行分門別類的課前預(yù)習。當然，要根據(jù)時間的多少來確定預(yù)習的深度和廣度，也可以安排在其他課外時間里預(yù)習。如果時間緊迫，就在上課前幾分鐘把要講的內(nèi)容快速地瀏覽一下。

3.邊預(yù)習邊做筆記

俗話說：好記性不如爛筆頭。預(yù)習的過程中要做好筆記，這筆記反映了自己的預(yù)習過程中積累的知識。預(yù)習筆記有兩種方式，其一是在書上做筆記，其二是在本子上做筆記。

如果在書上做筆記，就要在教材上圈點勾畫為主。勾劃應(yīng)該是教材的重要內(nèi)容，以及不懂的部分，還可以在教材的空白處作眉批，寫上心得體會，還可以寫上沒有明白的問題。許多名人都很注意在書上做標記符號。如毛澤東同志每讀一本書，都要在重要的地方劃上圈、杠、點等各種符號。

如果在筆記本上做預(yù)習筆記，可以邊預(yù)習邊做筆記，也可在預(yù)習教材完成后，著手整理筆記。整理的內(nèi)容有心得體會、重點、難點及精彩段落。然后通過查閱工具書，或者在課堂上認真聽講，問老師問他人等，總之要解決這些在預(yù)習過程中的疑點問題。另外，預(yù)習筆記形式和內(nèi)容要詳略適當。

4.不同學科要采用不同的預(yù)習方法

不同的學科有不同的預(yù)習策略，要根據(jù)不同學科的特點抓住預(yù)習的重點，再選擇不同的預(yù)習方法。學科的重要性不同，對學科預(yù)習的側(cè)重點也是不一樣的。語、數(shù)、外三門是重點學科，要做好這三門學科的預(yù)習工作。語文：看教材，搞懂生字、生詞，分析段落大意和中心思想及寫作風格、手法，教材上要求背誦的古文、課文，自己先背。數(shù)學：要把重點放在概念、原理的掌握上。在理解一些概念、原理后，試著做一些題目。外語：可以利用網(wǎng)絡(luò)來預(yù)習英語的單詞、句子。關(guān)鍵還是要背誦和記憶單詞及句型。對政治、歷史要看教材，迅速瀏覽，哪些看得懂，哪些看不懂，留下這些問題，等待課堂上與老師一起解決這些問題。對于物理、化學、地理和生物，要先瀏覽第一遍，弄清楚哪些內(nèi)容是一讀就懂的，哪些內(nèi)容是自己沒有讀懂的。帶著問題，邊讀邊思考讀第二遍。能解決的問題，盡量自己解決，實在不能解決的問題，不必花大量時間，留著這些問題，到課堂上解決。

參與文獻：

［1］階梯式學習法課題組編.習慣第一.北京：中國書籍出版社，2007（1）.

［2］http：//cacheso.360.cn/c?m.