我在了解學(xué)生方面的嘗試

趙愛(ài)新

初二的第一次月考結(jié)束了，成績(jī)和預(yù)想的比不太理想，很多學(xué)生都有了退步。一些學(xué)生照例課間來(lái)問(wèn)成績(jī)，李某某看到自己得了73分異常高興。我問(wèn)他：“這種題你考了73分就值得你那么高興嗎？對(duì)你來(lái)說(shuō)至少應(yīng)該是優(yōu)秀”李某某笑著解釋道：“我比陳某多2分呢！”陳某和他都是班里一直很不錯(cuò)的學(xué)生。

我很無(wú)奈，晚上我思索著白天的情景和李某某說(shuō)的話(huà)“我比陳某多2分呢！”臉上那幸福的喜悅。我突然意識(shí)到，是呀！幸福在某種意義上講不就是一種比較嗎？大多數(shù)情況下：富人與窮人比會(huì)有幸福感；成功的人士與業(yè)績(jī)平庸的人比較會(huì)有幸福感；擁有愛(ài)情的人與沒(méi)有愛(ài)情的人比較會(huì)有幸福感……等等。我似乎明白了為什么班里很多學(xué)生都安于自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。是因?yàn)樗麄兛偘岩暰€向下看，心想：反正班里還有不如我的呢？這樣比的話(huà)班里最后幾名學(xué)生永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)方面找不到幸福感。會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)原本經(jīng)過(guò)努力就可以獲得的一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情和追求欲望的喪失。羅素先生曾云：獲得某些事物的成功，使人和動(dòng)物的一切快樂(lè)、幸福最終有賴(lài)于他們。這些事物的獲得本在個(gè)人能力范圍之內(nèi)，因此只要通過(guò)恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變就能獲得幸福。

我決定在下面找一些學(xué)生談?wù)劇Ｎ抑贫顺醪接?jì)劃：①首先應(yīng)該先了解學(xué)生對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)；②學(xué)習(xí)中如何獲得幸福；③老師引導(dǎo)在學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)不同層次的學(xué)生應(yīng)該怎樣與別人比較。

這么一個(gè)深刻而博大的命題對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不言而喻，然而學(xué)生卻用他們天真而質(zhì)樸的想法和語(yǔ)言做出了自己對(duì)幸福的詮釋。兩個(gè)班我都進(jìn)行了調(diào)查了解，結(jié)果驚人的相似。兩班共有59名學(xué)生。我給他們的觀點(diǎn)大致分類(lèi)如下：①自由懶散型：如，每天都可以上網(wǎng)；不留作業(yè)；不學(xué)習(xí)就可以得到知識(shí)；每天睡覺(jué)不上學(xué)；吃、喝、玩；有錢(qián)，有吃不完的東西。②浪漫型：如，環(huán)游世界；擁有愛(ài)情；自由；航海；無(wú)憂(yōu)無(wú)慮；干自己想干的事，擁有親情、友情、和睦的家庭。③事業(yè)型：如，實(shí)現(xiàn)自己的理想；做有挑戰(zhàn)的事；當(dāng)大官；考高分，成績(jī)好，找個(gè)好工作；上好大學(xué)；付出得到回報(bào)；付出的過(guò)程；用勤奮達(dá)到自己的目標(biāo)。④渴望理解型：如，有開(kāi)明的家長(zhǎng)；得到別人的關(guān)心；得到一個(gè)知心的朋友；得到別人的肯定；得到父母的表?yè)P(yáng)；能夠得到別人的理解和尊重。有兩名學(xué)生對(duì)我的觸動(dòng)頗深。在和二班趙某交談時(shí)，他的第一句話(huà)就說(shuō)：幸福就是不上學(xué)，去死。這名學(xué)生性格內(nèi)向，平時(shí)很少說(shuō)話(huà)。平時(shí)考試在10分左右，在班里總是倒數(shù)第一。這次他語(yǔ)出驚人，在學(xué)習(xí)的比較中，他是別人幸福的基石，他沒(méi)有和班里任何人比較的資本。我知道他承受著何等壓力，但萬(wàn)沒(méi)想到學(xué)習(xí)把他壓迫到這種程度，我相信他的話(huà)是發(fā)自?xún)?nèi)心的。還有就是胡某，他一向頑皮、懶散，上課總是左顧右盼，愛(ài)和別人說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)平平。這次他眼睛濕潤(rùn)著說(shuō)：“幸福就是見(jiàn)到自己的親生母親” ，說(shuō)完后就趴在桌子上抽泣起來(lái)。我感謝學(xué)生對(duì)我如此的信任！我被學(xué)生的真誠(chéng)所感動(dòng)！我一直以過(guò)來(lái)人的角色而自居，以經(jīng)歷過(guò)學(xué)生生活而驕傲，總認(rèn)為很了解學(xué)生的想法。通過(guò)這次調(diào)查，我問(wèn)自己：我真的能夠了解每一名學(xué)生嗎？我們心靈之間的距離到底有多遠(yuǎn)？

我對(duì)于每位同學(xué)的觀點(diǎn)都給以充分的肯定。學(xué)生也因我對(duì)他們觀點(diǎn)的尊重感覺(jué)和我的距離近多了，通過(guò)他們真誠(chéng)的眼神我能感覺(jué)到。

最后我做了總結(jié)：這個(gè)命題沒(méi)有統(tǒng)一答案，但至少我們可以達(dá)到這樣的共識(shí)：擁有我們所要的事物比沒(méi)擁有要幸福。從這個(gè)意義上講，幸福是一種比較。那么學(xué)習(xí)中如何與別人比較呢？對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，應(yīng)目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)，不僅和本校的學(xué)生比，更要和全區(qū)的學(xué)生比。對(duì)于中等的同學(xué)視線應(yīng)向上看，如果總和比自己差的人比較，永遠(yuǎn)不會(huì)有進(jìn)步。對(duì)于成績(jī)較差的人，首先要和自己比，用自己的今天和昨天比，不是比分?jǐn)?shù)，而是比今天是否多看了一頁(yè)書(shū)？是否提了一個(gè)問(wèn)題？是否看懂了一個(gè)定義、定理？

自那以后，我對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生和紀(jì)律問(wèn)題大的學(xué)生傾注了更多的精力，上課提問(wèn)他們一些很基礎(chǔ)的問(wèn)題，并堅(jiān)持引導(dǎo)他們回答出來(lái)，從不因?yàn)橐粫r(shí)回答不出來(lái)而就讓他們坐下。經(jīng)常把一些班里的事情交給他們做。

事情已經(jīng)過(guò)去了近半年，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和精神面貌上都發(fā)生了很大的變化。班里的廢品每次都是胡某負(fù)責(zé)賣(mài)掉，并把錢(qián)交給老師作為班費(fèi)。新學(xué)期剛開(kāi)始，他的父親一直住院，他和繼母每天輪換在醫(yī)院照顧，他每天還要負(fù)責(zé)接送小弟弟上幼兒園。我鼓勵(lì)他“你很堅(jiān)強(qiáng)！”后來(lái)同學(xué)們都知道了這件事，我就在班里對(duì)大家說(shuō)：“胡某小小年紀(jì)就擔(dān)負(fù)起照顧家庭的重?fù)?dān)，很了不起！”同學(xué)們對(duì)胡某有了新的認(rèn)識(shí)。課下他說(shuō)自己感覺(jué)在班里比以前有了地位。我找到了變化很大的俞某。他的精神面貌有了很大的變化，原來(lái)課上一直沉默寡言的他上課也有和別人交流學(xué)習(xí)問(wèn)題的現(xiàn)象了。在講歐姆定律的時(shí)候，在胡某的幫助下他自己居然做出來(lái)一道題，他臉上的喜悅溢于言表，他說(shuō)這種感覺(jué)很幸福，有一種成功感。更讓我備感意外的是，他主動(dòng)向我提出他對(duì)班級(jí)專(zhuān)欄設(shè)計(jì)的想法。課下我又和他談起去年的那個(gè)問(wèn)題“什么是幸福？”我問(wèn)他還記得自己當(dāng)時(shí)的回答嗎？他說(shuō)“記得”。“我記得你當(dāng)時(shí)的回答是：幸福就是不上學(xué)，去死！可能有些人不相信你的話(huà)，認(rèn)為你是在開(kāi)玩笑，而老師相信你的話(huà)是發(fā)自?xún)?nèi)心的。”我又問(wèn)他現(xiàn)在還有這種感覺(jué)嗎？他說(shuō)“基本沒(méi)有了，還有一點(diǎn)點(diǎn)，但比以前好多了”。我讓他談?wù)劕F(xiàn)在的感受和想法，他說(shuō)：“在學(xué)校學(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn)，總比一點(diǎn)都不學(xué)強(qiáng)”。 這種想法對(duì)他來(lái)說(shuō)很難得。我問(wèn)他老師現(xiàn)在能否取得你的信任？他沉默。我又問(wèn)他你是不是覺(jué)得和老師之間在心理上還有一定的距離？他說(shuō)還有一點(diǎn)點(diǎn)。“那么是什么樣的問(wèn)題不愿和老師交流呢？是學(xué)習(xí)方面的？”“不是”“ 還是人際關(guān)系方面的？”“是”我深刻地感受到了解學(xué)生的重要，同時(shí)感到任重而道遠(yuǎn)。

任何受壓抑的人都需要受到正面的關(guān)注，渴望別人的理解。我們的學(xué)生更是渴望老師的理解、尊重。大道至簡(jiǎn)，“尊重學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生”是每位老師應(yīng)該為之努力的目標(biāo)。