無論怎樣,都要珍惜

小雨的悲劇，源于老師對秘密的泄露，因為老師不懂她的心。作為老師，很多時候，我們和學生就像知心朋友一樣無話不談。能靜靜地聆聽，就是對朋友的一種莫大的支持和安慰。愛，對于教師來說是永恒的主題，智慧的老師不僅是一個愛學生的老師，更是一個懂得該怎樣和心靈溝通、懂得如何去愛的老師。

在教育中，我們強調“個別化教育”，讓每個孩子的個性化得到發展，因為每一個孩子都是不同的、唯一的、獨特的。片中的小雨就是一個很特別的孩子，影片中，她是真的經歷了一場如同《時光倒流七十年》般的蕩氣回腸的愛情，她所說的都是真實發生的，但是卻被老師、家人、朋友視為精神錯亂的表現，在我們的教育中，也有些孩子，有他們的秘密，有他們的喜怒哀愁，有他們不為人知的情感，如果放低身份，不以一種凌駕于上的姿態面對他們，只是傾聽、分享、排遣他們的困惑，或許結局就會大不一樣。讓心靈如同一朵小小的素心花，滿載著芬芳和純潔，行駛在生命亙古的河流中……喚醒我們內心中那些可能會被淹沒但永遠不會泯滅的美好情感。

是這位老師做錯了什么？好像還不能輕易否定他所做的一切，只有體驗過教師工作的艱辛才會深深知道，他所作的一切一切都是因為關心學生，只是這關心或許有些“過”，只是這愛的方式還可以重新選擇。小雨的悲劇源于老師的泄密，但是，班級同學的嘲笑、母親的緊張……都無形中將小雨推向了悲劇的結局。這不得不讓我們去思索，我們的學校教育、家庭教育是不是可以變得更加尊重生命的成長，善待生命的旅程。

影片的最后一幕和《海上鋼琴師》驚人地相似！主人公舉起雙手在空中虔誠的彈奏，輕盈悠揚的旋律流水般在寂靜的空氣里回旋。頃刻間，一聲轟響，但是，結局卻有所不同，葉湘倫終于如愿以償，穿越了另一個時空……那個時空里有小雨燦爛明媚的笑容。

泰戈爾說,年輕的心靈與它周圍的世界是和諧一致的。最高的教育應是：不僅給我們以文化信息，而且要使我們的生命與萬物和諧統一。

師生相處，我們都要讓彼此舒展生命，舒展意味著尊重生命的成長規律，不揠苗助長，不急功近利；舒展，意味著不壓抑、不禁錮，尊重并呵護；舒展，意味著保護孩子的天性，愛他們并懂得，讓他們與這個世界和諧相處；舒展，意味著追求著一切善與美，堅守人性的良知；自然地歷練會讓生命變得更加堅韌，擁有韌性的生命才會敢于淋漓酣暢地說：讓暴風雨來得更猛烈些吧！這就是舒展而鮮活的生命——那是心靈深處對教育的期盼。

讓我們和孩子們一起守護那不能說的秘密吧！讓它散落泥土，化作春泥，然后是滿樹繁花似錦……

【吳薇，南京市鼓樓區拉薩路小學教師】

責任編輯/齊 欣