于丹教授曾講述過一個(gè)意味深長的故事。三個(gè)工人在砌墻,有人過來問他們:“你們?cè)诟墒裁矗俊钡谝粋€(gè)人沒好氣地說:“沒看見嗎?砌墻。”第二個(gè)人抬起頭,笑了笑說:“我們?cè)谏w一棟高樓。”第三個(gè)人一邊干活一邊哼著小曲,笑容滿面地說:“我們正在建設(shè)一座新城市。”
十年后,第一個(gè)人依然在砌墻;第二個(gè)人坐在辦公室里畫圖紙——他成了工程師;第三個(gè)人則成了前兩個(gè)人的老板。
每個(gè)人都會(huì)有自己的長處,這是屬于自己的寶藏,而開啟寶藏的鑰匙就在自己的手中,倘若輕言放棄,這些寶藏就永無見天之日。
一位拳擊運(yùn)動(dòng)員說:“當(dāng)你左眼被打傷時(shí),右眼還得睜得大大的,只有這樣才能看清對(duì)手,才有機(jī)會(huì)還手。如果右眼同時(shí)閉上,那么不但右眼要挨拳,恐怕命都難保。”拳擊就是這樣,即使面對(duì)對(duì)手強(qiáng)勁無比的攻擊,你還是得睜大眼睛迎難而上,不然就會(huì)敗得更慘。
其實(shí)人生又何嘗不是如此?戰(zhàn)勝苦難未必是轟轟烈烈的,它就在日常的堅(jiān)守中。人的一生不應(yīng)只完成物質(zhì)運(yùn)動(dòng),還要活出生命的力量和精彩。在艱辛?xí)r期要耐得住寂寞、忍得住孤獨(dú)、頂?shù)米毫Γ谏钪型瓿删竦膭?chuàng)造,活得情趣盎然、悠然自得。
砌墻,本是平凡而平淡的,但這三位工人在工作中所表現(xiàn)出的心態(tài)卻迥然不同。第一個(gè)工人只是把砌墻當(dāng)作謀生的手段,懷著抱怨命運(yùn)的“近視”心態(tài),其結(jié)局可想而知;第二個(gè)工人眼界更開闊一些,有著較為積極的“中視”心態(tài),命運(yùn)有了轉(zhuǎn)機(jī);第三個(gè)工人則志存高遠(yuǎn),把工作當(dāng)作事業(yè)來做,傾注滿腔熱情,有了一種超越現(xiàn)實(shí)、超越功利、超越物質(zhì)的超越意識(shí),進(jìn)入了一個(gè)“遠(yuǎn)視”的精神境界。
教育教學(xué)工作從某種意義上亦如砌墻,同樣平凡、平淡,甚至枯燥乏味。如果我們也像第一個(gè)工人那樣牢騷滿腹,抱怨命運(yùn)不公,僅僅把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)作謀生的“飯碗”,不反思、不創(chuàng)新,我們永遠(yuǎn)只是一個(gè)教書匠。
我們要從第三個(gè)工人身上看到自己努力的方向——樂觀向上、志存高遠(yuǎn)、信念不滅。一個(gè)充滿智慧、敬業(yè)樂業(yè)、甘愿奉獻(xiàn)的教育家式的教師,能通過體驗(yàn)、分享、反思、創(chuàng)新,從一般中發(fā)現(xiàn)特殊,從灰暗中發(fā)現(xiàn)閃光,從丑陋中發(fā)現(xiàn)美好,從平庸中捕捉非凡。
要想活出生命的精彩,就需要調(diào)整心態(tài)、堅(jiān)守信念、提升境界、執(zhí)著守望,把“事務(wù)”當(dāng)作“事業(yè)”來做,學(xué)會(huì)享受工作。德國存在主義哲學(xué)家、教育家雅斯貝爾斯說過,人的精神要達(dá)到這樣的境界,只要還活著,就要盡最大努力,雖然不知道能得到什么,但必須積極行動(dòng),只要有了充實(shí)的今天,才會(huì)有明天,只要今天做了力所能及之事,才可能擁有明天。具有這一積極的、能動(dòng)的理性之人才能超越自我,而超越就意味著未來。
【楊江峰,廣東省深圳市田東中學(xué)教科室主任】
責(zé)任編輯/苗 培