讓學區里每一所學校都精彩

鐘亞利

北京市朝陽區垂楊柳學區在努力推進區域內學校均衡發展的同時又高度關注各校的特色發展，努力實現著“讓每一所學校都精彩”的奮斗目標。

■實施“引、樹、服、督”四字工作方法

“引”就是提出符合本學區學校實際的具體的細化工作標準，指引學校的共同發展。

“樹”就是樹立發揮示范作用的身邊的品牌和典型。各校對照典型找自己辦學的優勢和提升的途徑，通過打造特色教師、特色課程，凸顯學校的辦學特色。

“服”就是學區層面提供貼近學校需求的支撐服務，及時為各層次學校搭建展示平臺，分享各校辦學成果，適時指導學?？朔鞣N困難。

“督”就是學區建有自己的教育督導評估小組，實施促進學校發展的有效督評，以督促建，以督促改，以督促發展。

■制定“分層發展、整體強化”的工作策略

做大做強優質校。目前垂楊柳學區有6所區級示范校，優質校班級190個，占學區教學班總數的60%。

整合撤銷小弱校。幾年中，我們對干部水平低、教師隊伍不穩定、生源不穩定、質量不穩定的小弱學校先后實施了撤并。

改造推進末位校。我們對農村規模校和質量下滑的老校實施改造。學區逐步幫助校長重組班子，形成進取、高效、專業化、群眾滿意的領導集體。

激發拉動普通校。區域的整體發展氛圍形成了激發和拉動普通學校發展的場。幾所規模校增強緊迫感，后發勢頭強勁。

■創建“互聯互通”的三個區域共享系統

設施設備資源共建共享系統。該系統包括助力學校課程整合、學生個性成長和教師專業發展的“教育輔助中心”，為區域各校提供科技、體育、藝術、勞動等專題教育共享資源的系列“基地學校”，可以跨校網上預訂使用區域內所有學校硬件資源的“信息技術平臺”。

優秀人力資源盤活共享系統。該系統包括骨干教師“學區主導”下的自主流動模式，骨干教師學區內跨校送課、送教、帶徒跨校工作模式，同頭同科教師集體備課，優質教學資源在學區網絡平臺上共建共享的聯合教研模式。

優質課程資源共建共享系統。該系統包括學區教輔中心的“課程超市”、《朝陽區綜合實踐活動教師手冊》和《教輔中心“資源包”》，整體構建的由學科德育、德育課程、課外實踐、行為規范教育以及環境育人等五要素組成的學校德育課程體系。

■構建“一個核心、兩個重點”的可持續發展途徑

一個核心。點燃活力，激勵每一所學校自主發展、內涵發展、特色發展，實現一校一品，讓每一所學校都精彩，是我們工作的核心。為此學區制定《垂楊柳學區特色校建設方案》及《垂楊柳學區特色校建設評估標準》，聘請專家指導團進行培訓、調研、診斷，提出特色評估和發展建議。垂楊柳中心小學“好習慣，好人生”主題教育特色、勁松第四小學藝術教育特色已經是享譽全市的教育品牌。

兩個重點。一是以校長為核心的干部隊伍建設，二是以骨干為核心的教師隊伍建設，包括每學期組織兩期“垂楊柳學區校長講壇”，培育專家型校長；實行學區對中層干部統一調配、統一考核、統一培養的統籌管理制度；按照《垂楊柳學區名師骨干教師管理辦法》建立學區骨干隊伍，學校建立骨干教師后備隊伍信息庫，鼓勵骨干教師區域內流動；建立新任教師跟蹤培養機制，成立新教師培訓學校（1年至3年）?！?/p>