校本課程助力學生成長

周玉江

在減輕學生過重課業(yè)負擔的工作中，我校立足于課程建設(shè)，在保證國家課程開齊、開足，地方課程不斷提高針對性、系統(tǒng)性、實效性的基礎(chǔ)上，重點進行校本課程建設(shè)。完善以藝術(shù)、體育為主要內(nèi)容的校本課程，培養(yǎng)學生的個性專長；打造每天的“123331”校本課程，豐富學生的學習生活；進行應(yīng)知應(yīng)會校本課程的研發(fā)，助力構(gòu)建高效課堂，從而促進學生全面與個性和諧發(fā)展。

完善以藝術(shù)、體育為主要內(nèi)容的校本課程建設(shè)，培養(yǎng)學生的個性專長

確立“全員參與、自主選擇”的校本課程研發(fā)模式，實行走班式管理。2002年以來，學校堅持開發(fā)以藝術(shù)、體育為主要內(nèi)容的校本課程，確定“全員參與、自主選擇”的校本課程研發(fā)模式，實行“走班式”管理。“全員參與”，不僅僅是學生的全員參與，還包括學校干部、教師的全員參與。“自主選擇”是指學生可以根據(jù)自身興趣選擇校本課程科目，而且允許學生進行二次甚至多次選擇。在選擇的過程中，讓學生學會承擔責任，學會自己調(diào)整自身發(fā)展的方向。

“走班式”管理打破原有的班級和年級界限，學生根據(jù)自己的興趣、愛好及現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)進行學習。“走班式”讓學生在學習中保持愉快的心境，感受成功的滋味；增加了師生之間、生生之間的交流機會；教師選擇分層教學，讓因材施教的原則得以充分體現(xiàn)。

研發(fā)校本教材，固化校本課程成果。自2001年，我校開始組織學生進行花樣跳繩練習，并進行花樣跳繩創(chuàng)編與訓練。在教研活動中，組織體育教師集體研討花樣跳繩的新跳法；在課外活動中，發(fā)動學生開動腦筋，自主創(chuàng)編新的花樣跳法。教師將花樣跳法進行歸納總結(jié)，以文字和圖解的方式記錄下來，逐步形成了我校獨具特色的校本教材——《花樣跳繩》，其中介紹了150余種花樣跳繩的跳法，令人耳目一新。2005年始，以馬海東老師為首的體育教師隊伍，不斷研究科學的訓練方法，編創(chuàng)了《競技體育123》校本教材。現(xiàn)在《競技體育123》和《花樣跳繩》已合并成我校的《體育校本教材》。

打造“123331”校本課程，豐富學生的學習生活

將學生從過重的課業(yè)負擔中解放出來，必須樹立學生是學習和發(fā)展的主體的意識。教師在傳授知識的同時，要關(guān)注學生學習方式的轉(zhuǎn)變，引導學生學會學習，激發(fā)學生的主動意識和進取精神，增強學習的興趣和積極性。

正是立足于這種思考，我校研發(fā)了“123331”校本課程，即每天1個大課間；每天20分鐘的硬筆書法練習；每天30分鐘的讀書；每節(jié)語文課3分鐘的古詩誦讀；每節(jié)數(shù)學課3分鐘的口算訓練；每天10分鐘的英語歌曲欣賞。通過“123331”校本課程的實施，豐富學生的學習生活。

“123331”校本課程的實施，體現(xiàn)了學習方式的轉(zhuǎn)變，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。如每天的大課間活動，以班為單位進行組織，確定2～3個運動項目，在快樂的運動中讓學生學習掌握運動技能與技巧；每天10分鐘的英語歌曲欣賞，讓學生在愉悅的歌聲中學習單詞與句型，寓教于樂；每節(jié)數(shù)學課的3分鐘口算訓練和每節(jié)語文課的3分鐘古詩詞誦讀，豐富了課堂教學形式，提高了學生學習的積極性。

開發(fā)《應(yīng)知應(yīng)會》校本課程，助力高效課堂

2009開始，我校在1—6年級全面推出了語文、數(shù)學、科學、社會、英語學科《應(yīng)知應(yīng)會》學科拓展類校本課程。《應(yīng)知應(yīng)會》校本課程，顧名思義就是應(yīng)該知道、應(yīng)該掌握的知識，也是各學科最基礎(chǔ)的知識。每個班的后黑板分成語文、數(shù)學、英語、綜合4塊進行布置，書寫各個學科的“應(yīng)知應(yīng)會”知識內(nèi)容，組織學生在課堂上進行誦讀，再利用檢測卷等形式檢測學生掌握基礎(chǔ)知識的情況。《應(yīng)知應(yīng)會》校本課程的研發(fā)，讓各學科的基礎(chǔ)知識更加系統(tǒng)化，更利于學生掌握，課堂教學目標更加清晰，有助于構(gòu)建高效課堂。

我校多彩的校本課程建設(shè)，既完善了三級課程建設(shè)，又減輕了學生過重的課業(yè)負擔，帶來的是學生健康快樂的成長，是教育教學質(zhì)量的提高。

□編輯王宇華