視覺動詞的英漢認知語義對比

蔣宜軒 劉鴻

摘要： 視覺動詞是五官動詞中較為重要的一類。作者在英漢對比和認知的理論框架下，先從宏觀研究英漢兩種語言的動詞對比入手找出不同點。隨后在對視覺動詞研究后發現即使兩種語言存在差異很大，但是在認知語義上也存在著三點相似性：心理空間投射、社會關系域投射、其他知覺域投射。

關鍵詞： 視覺動詞對比分析認知語言學投射

1.引言

對于動詞，語言學家們一直在致力于對它的深入研究。在動詞中，視覺動詞是五官動詞中的一種，但是對于視覺動詞進行的專項研究的論文并不太多見。我們在英漢對比和認知方法的啟發下，用這兩種方法對視覺動詞的語義和隱喻認知義進行研究。

2.背景介紹

2.1對比語言學

人類認識世界、研究事物的一種常用方法是比較，這也是語言學研究的一種基本研究方法。對比語言學（contrastive linguistics）這一術語是美國人類學家沃爾夫(B.Whorf)于1941年提出來的。拉多（R.Lado）1957年出版的《跨文化的語言學》（Linguistics Across Culture）一書則是美國對比語言學建立的標志。20世紀90年代中國對比語言學創立后，劉重德，劉宓慶，許余龍，楊自儉，潘文國等語言學家對于英漢對比作出了巨大貢獻。我國語言學教授許余龍（1992）進一步進行了研究：對比語言學的任務是對兩種或兩種以上的語言進行共時的對比研究，描述它們之間的異同，特別是其中的不同之處，并將這類研究應用于其他有關領域。

2.2視覺動詞的語義認知

Eve Sweetser（2002）認為英語中表示視覺的詞語往往可以用來表示智力活動。“眼睛是心靈的窗口”。因此我們不難想到人類對于語言的認知是由具體的感官視覺開始的。胡佩迦（2005）認為詞語意義是由具體的感官經驗為基礎向抽象的精神活動領域，依靠兩個概念域之間的相似性和關聯性進行隱喻投射的運作。

2.3視覺動詞的研究情況

從資料的收集情況來看，專門對視覺動詞這類詞進行語義研究對比的文章很少，對視覺動詞和一般動詞的語義，構詞的異同性考察得更少。符淮青（1995）對視覺動詞的分類進行過研究。趙彥春、黃建華（2001）則把視覺動詞主要分為視覺動作動詞、視覺感知動詞、視覺聯系動詞三類。王文斌教授（2004）在《外語教學與研究》上發表文章主要談論了英漢“看”類動詞不同的語義成分、語義容量和詞化偏愛。劉華、劉坤（2006）從典型的視覺動詞入手，通過語用行為考查動詞語義結構的動態成分，指出這些成分不僅本身具有動態特征，而且有特定的語用因素。張曉麗（2007）對視覺動詞的引申意義做了一定的研究。

3.兩種語言外部的對比分析

3.1英漢兩種語言的對比

英語與漢語是兩種截然不同的語言體系，漢語是極富審美感性的語言（劉宓慶:1-2）。因為漢語是一種直觀的圖畫文字，它的文字注重形象化，其語言具有復雜的感性特征，而且每一個中文字本身都具有其固定的聲調。英文是一種字母語言，更多的是代表抽象的概念化。雖然英語中每一個單詞都有其固定的重音，但是一旦進入句子運用，往往就會改變它的語音語調。

漢語的重點是在意義的聯合，一旦意義產生后，其句法功能就不再重要，這就是“中文總是形散而意合”。英文則是相反的情況，英文是注重形式的語言，它的句法在一定情況下決定了句子本身的意義。

漢語還是一種寓“理”于“意”的語言：它的語法呈現出隱性（劉宓慶:21）。漢字不具備形態發生的可能性，因而不能產生以形態變化為標志的顯性語法規范和顯性語法范疇。英語則是一種顯性的語法規范，主要表現在動詞上。如果人稱是第三人稱單數，那么動詞跟著要變成相符合的動詞形式；如果時態是過去時，那么動詞一定會變成過去式；如果是進行時態，那么動詞會在詞尾加上-ing形式，用來標識進行時態。這些都充分說明了英漢之間存在著巨大的差異性。

3.2英漢動詞對比

不同的語言有著不同的思維模式、不同的語言系統。語言的系族不同，其思維與形式的結合機制也有所不同。但是無論英語還是漢語，甚至是其他國家的語言，動詞毫無疑問地都在本國語中占據著突出的重要位置。英語和漢語在謂語方面有著很大的區別。

一方面，漢語中謂語動詞處在一個比較靈活的句法位置上，而且充當謂語成分可以多種多樣。漢語中動詞作為謂語的句法靈活性方面，英語趕不上漢語。劉宓慶（2006：113）認為在英語句子中的謂語動詞，只集中于動詞形態變化，具有相對穩定的范式。動詞必須與其關系最密切的主語進行句法搭配，而不能任意離開主語，更不能獨立成句。因為漢語是比較注重意合的一種語言，所以漢語中的動詞擁有極強的獨立性，可以不必與主語搭配而獨立成句。

另一方面，漢語與英語相比，它的動詞與主語的連貫性遠遠不如英語來得緊密。漢語的動詞本身不存在各種形態變化，因此它與主語之間完全不存在所謂的性數配合。而在英語中，我們可以明確地找出這樣一條規則：Concord。保持一致性是SV構架中重要的一種規范，也具有絕對的強制性。

4.英漢視覺動詞認知上的相似性

提起視覺動詞，人們總會先想起英文中的“look”和“see”，而在中文中，人們則會想起“看”和“見”。張磊在他的博士論文中提出:漢語視覺動詞“看”、“見”和英語視覺動詞“look”、“see”的語義特征，語義分布有著較高的對應性，而且它們擁有相同的認知演變機制。

漢語的視覺動詞與英語的視覺動詞既存在差異性，又存在著認知上的相似性。漢語視覺動詞“看”具有表達“視覺行為”、“認知、情態”，以及“因果推理”的含義和充當“話語標記詞”的功能；而英語視覺詞“look”只用于表達“視覺行為”、“認知、情態”，以及擔任“行為動詞”和充當“話語標記詞”的功能。與此同時，漢語視覺動詞“見”的語義演變以表示“視覺行為”為起點分別拓展為表示“被動行為”和“因果推理”，其功能已經演變成“連接詞”和“動詞的詞綴”；英語視覺動詞“see”在功能性上只具有“行為動詞”和“連接詞”的功能（張磊，2006）。但是我們發現，無論是說英語還是講中文的人們，他們在視覺動詞上的認知都有著驚人的相似性。

4.1英漢視覺動詞的語義投射

認知語言學為語義的研究提供了一種新的視角。詞匯語義變化主要指的是從一個認知域向另一個認知域的隱喻投射，通常是由具體域向抽象域投射（L&J:58）。雖然英漢兩種語言在宏觀上來看差異性很大，但是從認知來看，英漢的視覺動詞存在著認知語義上的相似性。

4.2視覺動詞向心理空間投射

心理空間指的是人類的思維活動空間。一般人往往通過眼睛觀察事物，從而形成一定的意象，為人類的思維活動提供非常抽象的符號。因此，從視覺向心理空間的投射，在英漢中存在共同的認知。

（一）視覺動詞的看表示“思考，考慮，理解”的意思。例如：

（1）Look at a problem from all sides.

（2）看問題一定要深入而全面。

（3）At last he understood，and said，“Mommy， I see what you meant”.

（4）小王拍著小李的肩膀說：“我們還真是英雄所見略同啊！”

（二）視覺動詞的看表示“預測或是預見”

視覺動詞在表示預測或是預見時，其實是一種抽象的“看”。通過根據事物的特征或者趨勢走向，做出某種邏輯上的判斷。例如：

（5）I will look forward to your good news.

（6）再過幾年，你就會看到中國的騰飛啦。

（7）I can see what will happen if you dont help me.

（8）還沒到比賽結束，怎么見得中國隊不會贏呢？

4.3視覺動詞向社會關系域投射

人是不能獨立存在于這個世界上的，因此人與人之間必須形成各種錯綜復雜的社會關系。通過搜集例句，我發現視覺動詞“看”也可以投射在各種的社會形態之中。

視覺動詞的看表示“拜訪，會晤，約見”，例如：

（9）The doctor look in at 9 oclock.

（10）張三很久沒有李四的消息了，決定今天晚上去看看他。

（11）Do you decide how much time you go to see her?

（12）劉先生生氣地說：“我今天沒空見其他人!”

4.4視覺動詞向其他知覺域投射

人有五官，因此人的知覺也分為五個部分：視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。我們研究發現，這五種知覺域之間也會發生隱喻投射。在這里，我們主要列舉的是視覺域向聽覺域的投射。在英語中我們經常說“Seeing is believing”，在漢語中我們通常說“通感”，這說明無論是英語還是漢語都存在知覺域之間的互動。例如：

視覺動詞表示“聽覺”，例如：

（13）父親見他這樣說，便不再追究。

（14）Lets see what he has to say.

（15）小王拉著小李氣憤地說：“這事弄成這樣，走，看他怎么說？”

5.結語

我們通過對英漢兩種語言的宏觀對比，揭示了英漢在本質上有著明顯的差別，同時這也反映了兩種語言自身的特點。無論英語還是漢語，動詞在句子中都占有顯著的句法地位。我們從視覺動詞入手，發現雖然英漢視覺動詞存在句法上的差異性，但是在其認知上面有著很多的相似性。本文只是在英漢視覺動詞的認知語義方面進行了初探，但是對于視覺動詞的語用方面沒有過多的涉及，因此這一方面有待于進一步研究。

參考文獻：

［1］Sweetser，E.From Etymdogy to Pragmatics: Metaphorical and Cultural Aspects of Semantics［M］.Cambridge：CUP，1990.

［2］Lado，R.Linguistics Across Cultures: Applied Linguistics for Language Teachers［M］.Michigan: University of Michigan，1957.

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