如何打造初中高效英語課堂

同蕾磊

興趣是最好的老師。如果我們可以結合中學生的年齡特點，教學得法，充分提高學生的英語學習興趣，就一定會打造高效的英語課堂。

這個學期的中學生，能說愛動，自我約束力不強，如果在教學中忽視這一點，單純沿用傳統的教學模式灌輸那些在他們嚴重枯燥乏味，冷冰冰的語法、詞匯，他們往往就不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。激發學生的學習興趣，并保持興趣，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。教師是學教學、搞教學的，教學就是把知識同化在學生身上，以我昭昭使其昭昭的過程。教要出效率，出效益，學也是如此。指導學生學習接受知識的方法，引導學生學會思維。有了正確的思維方法，就理解得快，接受得快，記憶也牢固。平常我們談備課，既要備教材，又要備學生，如何備學生？那就要清楚學生的基礎、思維和接受能力。所以“高效課堂”研討，即教師如何教，學生如何學。二者有機結合，才能出高效。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢？

一、融洽的師生關系是前提

初中生時期“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們就會對這個老師的課感興趣并且很重視，肯定會認真學習。教師要利用和創造一切契機，培養和增進師生情感，使學生“親其師，信其道”，在輕松、愉快、和諧的氣氛中學習，從而激發他們的興趣和動機；努力營造學生敢說、敢想、敢做、不屈從于權威的開放氛圍，在教學過程中用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒感化學生，激發學生的內在潛質；重視、尊重、贊揚和鼓勵不同的想法和意見，樹立學生繼續努力的信心；對學生學習中的失誤，抱寬容的態度，允許其存。

二、指導課前預習，讓學生會學

預習能使課堂學習過程前移，有利于學生作為學習主體提早進入學習過程，有利于學生帶著思考的頭腦，有準備地進入課堂學習過程，有利于減輕教師課堂教學負擔，從根本上提高課堂教學效率和質量。有序預習能使學生養成良好的學習習慣，提高學生自主學習的能力。我們要注重指導學生預習的方法，指導學生做好以下工作。

1.認真閱讀課文，根據課文內容編寫判斷題、問答題、改錯題及完形填空題。

2.整理課文中出現的新的或者不理解的詞匯和短語，并利用這些詞匯或短語自己編寫單選或填空題。

3.整理課文中出現的難句、長句和好句，并利用這些句子編寫成英譯漢。

4.分組尋找與相應單元有關的背景知識。

三、指導課后探究，讓學生善學

在課堂教學中，創設適當的問題情境，使學生在已知與未知之間產生矛盾、疑惑、驚訝，就能激發學生的求知欲，使其產生強烈的學習愿望。指導學生探究學習，讓學生善于學習，讓學生在探究中“運用”所學知識。英語學科探究性學習的實質應該是把探究性學習的方式引入課堂，促使英語課堂教學觀念和教學方式整體轉變，增強教學效果。英語學科的探究性學習，應該依照學生英語能力形成和發展的規律，采取分階段、分層次、遞進式的方式進行。在教學實踐中，我構建了雙基培養模式、知識拓展模式和社會實踐模式等三種探究性學習活動，讓學生從以下幾個方面著手進行課后探究，培養和提高學生的自主學習能力。

1.指導學生在課后學習和掌握一些語言形式，比如課文中的重點詞匯、短語、語法結構等。

2.指導學生對課文內容進一步歸納總結，如要學生找出話題中心、寫作意圖、作者觀點、態度等。

3.引導學生充分利用一切可以利用的時間，有計劃地多閱讀一些貼近時代、貼近學生日常生活和學習、貼近學生英語水平的讀物，擴大英語語言材料的輸入量，逐步提高閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

4.引導學生結合課文探究一些現實生活問題，并學會撰寫報告。

四、指導課上交流，讓學生敢學

在課堂教學中，我們應與學生共同合作創造交際實踐的語言環境，鼓勵學生大膽用英語交際，使課堂變成劇場，學生在真實的語境中達到運用英語的目的，從而提高英語水平。教師要努力研究學生在課堂中的活動方式，盡力讓學生處于主體激活的狀態，在課堂教學中開展對學生最有價值的實踐活動，使之成為學生樂意追求的學習形式。

在教學過程中，我大膽放手，調動學生各種感官協調活動，讓學生在活動中理解和掌握課文的新知識點，以交際為中心進行多樣化活動，如朗誦、唱歌、值日報告、看圖說話、情景交談、角色表演、討論問題、提出問題、開展小組或男女生之間的問答、搶答競賽或辯論賽，簡述對文章的見解和領會等交際性語言實踐活動，讓學生積極主動地在“做事中”學習英語，在學習中提高英語能力。

五、指導成果展示，讓學生博學

學生對自我探究的成果進行展示，能有效滿足學生自我表現實現的心理。指導學生進行展示活動，能使學生從中體驗到興奮、愉快、充實的情緒，從而強化學生動機。在教學實踐中，我們主要通過以下渠道讓學生充分展現自我，享受英語學習的快樂。

1.隨堂展示。我利用課前五分鐘或晨讀時間，指導學生作要聞播報或任何感興趣的話題探究成果報告。

2.專題展示。在學完一個單元后，讓學生就本單元的相關話題或同學生商定的話題，以小組為單位，集中在規定時間，比如說用一節課的時間，做專題展示。

總之，英語教學的著力點應放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語僅靠每周幾次英語課是不夠的，所以我們還要大力開展課外活動，不斷豐富學生的課外活動，讓學生的英語興趣之樹常青。