“以賽促學(xué)”模式下計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)改革的探索

廖智蓉

摘要： 為了全面提高高職院校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實踐能力，本文針對高職學(xué)生實踐能力不足和團(tuán)隊合作精神欠佳的問題，以及目前高職院校計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了基于競賽模式下的實踐教學(xué)改革的幾項措施，真正達(dá)到“以賽促學(xué)”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 以賽促學(xué)計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)綜合能力改革措施

1.高職院校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

實踐教學(xué)是高職院校工科類學(xué)校非常重視的一項教學(xué)活動，實踐教學(xué)的效果直接影響到整個學(xué)生實踐動手創(chuàng)新能力，甚至影響到學(xué)生的就業(yè)。目前各高職院校非常重視實踐教學(xué)，但是受實踐教學(xué)軟硬件條件限制導(dǎo)致目前的實踐教學(xué)效果不容樂觀。尤其是國家提倡“校企合作”，其實這也表明實踐的重要性，但真正落到實處就沒那么容易，本文從以下幾個方面淺析高職院校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀。

（1）實踐的內(nèi)容枯燥，程序設(shè)計相關(guān)課程的實踐內(nèi)容都是很陳舊并且內(nèi)容也很單一，尤其是過程性的編程語言，比如分支結(jié)構(gòu)部分實踐內(nèi)容大部分都會有數(shù)學(xué)方程，而學(xué)習(xí)對這樣的實踐內(nèi)容根本就沒有什么興趣，如果能把實踐內(nèi)容改為更加有意義，更有趣味性一些，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會更加實際，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實踐課堂的效果也會增強(qiáng)。譬如分支結(jié)構(gòu)實踐內(nèi)容就可以改成中央經(jīng)濟(jì)頻道的“價格競猜”，還有“80后”問題等許多有趣的實踐內(nèi)容。學(xué)生被實踐內(nèi)容吸引住，才會想辦法解決。

（2）學(xué)生團(tuán)隊合作精神不夠。現(xiàn)在很多高職院校將實踐課程設(shè)計成模塊化和項目化，尤其是計算機(jī)實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，往往在實踐安排上采用分段分組來實現(xiàn)，到課程結(jié)束時以小組形式上交成果。在這個過程中，理論知識固然重要，但是學(xué)生的團(tuán)隊合作及配合更為重要。實踐證明學(xué)生小組成員合作精神不夠，很多時候是以一兩位學(xué)生完成的結(jié)果來代替小組成果。缺乏團(tuán)隊合作精神的同學(xué)，在以后的工作中也往往會感到難以適應(yīng)。

（3）實踐課程考核方法單一。目前實踐課程的考核方式，一般以學(xué)生在課堂上完成的實驗報告及學(xué)生完成實踐作業(yè)的情況來決定實踐教學(xué)的成績。很明顯這種考核方式太單一，無法反應(yīng)每一個學(xué)生的真實水平。而且這種考核方式存在很多弊端，學(xué)生的目標(biāo)就是通過考核，因此部分學(xué)生可能課堂時間無法完成任務(wù)就去復(fù)制基礎(chǔ)相對好些學(xué)生的成果。因此實踐課程的考核也是改革的重點。

學(xué)生興趣，學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，老師的實踐課程內(nèi)容安排及方式，課程的考核方式，對實現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)具有較大的影響。這主要體現(xiàn)在學(xué)生利用專業(yè)知識解決實際問題的能力較弱，在畢業(yè)的時候嚴(yán)重缺乏實踐動手的自信心，當(dāng)然就業(yè)也會面臨很多困難，這是值得我們思考的一個重要問題。

2.競賽對提高學(xué)生綜合能力的作用

積極組織開展各類形式的大學(xué)生科技競賽活動，能彌補(bǔ)目前高職院校計算機(jī)實踐教學(xué)中存在的一些不足。學(xué)生在準(zhǔn)備各類科技競賽的過程中，需要具備大量的課外知識及實際的操作能力，還要具備應(yīng)變解決各種問題的能力。因此，應(yīng)合理組織校內(nèi)各類選拔比賽。有些比賽甚至不需要參加選拔，只要學(xué)生愿意我們都給他們提供參賽與訓(xùn)練的機(jī)會。這樣便能達(dá)到“以賽促學(xué)”的目的。各種學(xué)科競賽一般不屬于正常教學(xué)范圍，學(xué)生是自愿參加的，通過參賽學(xué)生起到帶動其他學(xué)生的作用，通過教師在課堂上加以引導(dǎo)及學(xué)生社團(tuán)組織部的宣傳活動，營造“以賽促學(xué)”的氛圍，盡量讓更多的學(xué)生參與到課外科技活動中來，真正達(dá)到“以賽促學(xué)”的目的。在這個基礎(chǔ)上才能去思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新自主能力的問題，不僅需要老師的正確引導(dǎo)，更需要學(xué)生自身的刻苦努力，還要學(xué)生互相學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。

對待不同的同學(xué)，我們所指導(dǎo)的內(nèi)容和方式也應(yīng)該有所不同，我們不可能把每個人培養(yǎng)成很優(yōu)秀的學(xué)生，但是只要學(xué)生在各個方面都有所進(jìn)步，或是某一方面有所改觀，就達(dá)到了“以賽促學(xué)”的目的。同時在比賽訓(xùn)練的過程中還能造就一批具備綜合能力的學(xué)生。“以賽促學(xué)”對我們的實踐教學(xué)也是非常有利的，主要有：

（1）有利于實踐教學(xué)內(nèi)容和形式的借鑒；

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力；

（3）有利于提高團(tuán)隊合作精神和個人職業(yè)素質(zhì)；

（4）有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)外界環(huán)境能力。

3.競賽模式下的實踐教學(xué)改革措施

為了全面提高計算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力與專業(yè)素養(yǎng)，在綜合分析高職院校計算機(jī)及相關(guān)專業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過幾年的實踐教學(xué)，從實踐教學(xué)內(nèi)容的選材、課外實踐活動、開展各類競賽等多方面的結(jié)合和提煉，進(jìn)行實踐教學(xué)的改革，迎合了我院的“以賽促學(xué)”精神，實踐證明取得了較好的效果。

（1）科技活動以點到面擴(kuò)大影響，有效帶動全院學(xué)生。近幾年，我院對學(xué)生課外科技活動秉著“以賽促學(xué)”精神，鼓勵學(xué)生開展課外科技活動，這為參加各類競賽提供了指導(dǎo)方針。對于計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，與實踐有關(guān)的科技活動近幾年還是蠻多的，比如藍(lán)橋杯、ACM、ITAT、計算機(jī)組裝和維修大賽等很多這樣類似的活動，這些比賽基本上都以提高信息素養(yǎng)、培養(yǎng)動手能力、提升就業(yè)技能為宗旨。為了讓更多的學(xué)生了解這一系列的科技比賽，并參與進(jìn)來，首先要加大宣傳力度，班級班干部在班級宣傳，學(xué)生社團(tuán)面向全院宣傳，任課老師在所任課的班級進(jìn)行專業(yè)性的宣傳。學(xué)生在負(fù)責(zé)老師的幫助與指導(dǎo)下展開豐富的科技比賽活動，將課外時間充分利用起來。由于很多比賽都有在線系統(tǒng)題庫和一些比較好的論壇，并且這樣的系統(tǒng)能夠及時反饋學(xué)生練習(xí)的情況，加上一些網(wǎng)絡(luò)論壇等資源對沒有解決的問題可以通過這樣的方式及時解決，同時，這些練習(xí)題目一般結(jié)合了實際生活中的一些問題，因而很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到“以賽促學(xué)”的效果。

（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作及協(xié)調(diào)精神，在實踐教學(xué)中借鑒一些競賽模式，比如我們比較熟悉的ITAT團(tuán)體比賽模式，選題豐富（“中興通訊杯”智能終端創(chuàng)意大賽；“聯(lián)想·樂商店杯”Android應(yīng)用開發(fā)大賽；“亞控杯”組態(tài)軟件應(yīng)用設(shè)計大賽;“和利時杯”電氣控制應(yīng)用設(shè)計大賽；電子系統(tǒng)設(shè)計大賽；高端裝備制造綜合技能大賽（CAD+CAE+CAM）），而且需要同學(xué)們配合。將參賽同學(xué)組成由5人左右的隊伍，提供人際溝通合作的平臺，從開學(xué)初開始組織，每次實踐活動都由固定的幾位同學(xué)組成，通過前期的磨合，中期走向正軌，最后走向成熟。這一系列的舉措對學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神的培養(yǎng)也非常的重要。

（3）實踐課程過程性考核的改革，納入學(xué)生技能考核，多方靈活考核學(xué)生。為了讓計算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在參與比賽訓(xùn)練的同時，學(xué)會各種比賽系統(tǒng)的使用方法，激發(fā)學(xué)生實踐動手的熱情，實踐課程過程性考核方式采取與各類競賽相似的方法，而不是學(xué)期結(jié)束時現(xiàn)場做一個老師統(tǒng)一要求的實踐內(nèi)容。學(xué)生的基礎(chǔ)各異，因此實踐內(nèi)容要求也是不一樣的，可以結(jié)合平時學(xué)生的具體情況來考核，也就是采用過程性考核辦法。這樣雖然會增加老師的工作量，但是效果非常好，學(xué)生也非常喜歡這樣的方式。

（4）加強(qiáng)實踐課程的實訓(xùn)改革。結(jié)合各類競賽機(jī)制可以提高學(xué)生的興趣和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，提升學(xué)生利用各種知識解決問題的能力，而且實踐內(nèi)容豐富有趣，難易皆有，及時評價反饋信息，這樣有利于及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。另外，在計算機(jī)專業(yè)很多實踐課程的實踐環(huán)節(jié)，可以效仿競賽機(jī)制。可以先按照課程體系的方式建立資源庫和在線系統(tǒng)，雖然這樣做工作量非常大，但是一旦建立好這樣的資源庫，受益還是很多的。

課程改革時刻不在，建立“以賽促學(xué)”理念，形成一套符合高職院校特點的體系，不僅教育者從中受益，更重要的是學(xué)生的綜合能力能得到全方位的提高。

4.小結(jié)

在人才競爭日趨激烈的年代，高職院校的學(xué)生應(yīng)理論夠用實踐能力強(qiáng)，具有團(tuán)隊協(xié)作精神及良好的溝通能力。各類計算機(jī)競賽為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供了良好的實踐平臺。圍繞學(xué)院“以賽促學(xué)”的指導(dǎo)方針，真正從實踐出發(fā)，建立以提升學(xué)生就業(yè)競爭能力的實踐教學(xué)體系。改革來自于實踐，而實踐的獲得來自實際的困難，只有通過計算機(jī)類各種競賽平臺吸取好的模式、方法、方式，才能真正達(dá)到“以賽促學(xué)”的效果。

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