在中職計算機教學中如何培養學生的能力

喬洪波

摘要： 時下計算機是一科發展迅猛的學科，而計算機已經走入到千家萬戶，這個時代是e的時代，在日益熱門的中職學校，這個計算機專業也越來越多地被人們認可，在教授基礎知識的同時，學校多側重于培養學生的信息意識和計算機的應用力，從而提高學生的主動學習能力。在計算機教學中如何培養學生的能力？作者闡述了自己的觀點。

關鍵詞： 中職學校計算機教學培養能力

任何學科都是以培養學生的能力為基礎的，基礎教學如此，中職教學更是如此，現代的社會，是一個突飛猛進的社會，更是信息化的社會，中職計算機老師如何在教學中起到主導作用，作為學生學習的引導者、組織者、參與者，讓學生真正成為學習的主人，從而培養學生創新能力、分析問題、解決問題、適應社會的能力？中職學校計算機專業有很強的實踐性和職業特點，在培養學生計算機知識的同時，還要培養學生從事工作的能力，使其成為能夠從事實際工作的實踐操作技能、擁有較高職業素質和綜合職業能力的適應于市場需要的技術應用型人才。下面就從兩個方面談談我在計算機教學中的點點認識。

1.激發學生學習興趣，培養學生的創新能力。

“興趣是最好的老師”。只有對計算機產生了興趣，學生才會喜歡上這一學科，才能潛下心來研究這個學科。很多學生對計算機的認識停留在練打字的層面上，不愿意上計算機課。為了使學生喜歡這一學科，在設計課堂環節的時候，我們要設計一些學生感興趣的話題。我在講授Windows的目錄操作和文件目錄屬性的設置時，故意將學生以往建立的文件拷貝到一個隱藏的目錄中，大部分學生上機時發現自己的文件“不見了”，紛紛提出“為什么”。此時我適時引導學生獨立進行分析，他們便找出“被刪除、被更名、被設置為隱含屬性，被復制到其他目錄中后再刪除源文件”等多種答案。然后我與他們一起對剛才的答案做進一步分析，找出正確的方面，通過這樣的學習，學生加深對知識的理解，同時也了解了其他相關的知識點。在講授如何靈活進行文字編輯時，我讓學生思考自己常用的幾種軟件：Word2000、記事本、窗口畫圖等，使用哪一種方法比較好，并讓他們獨立進行操作，找出答案。這使學生充分發揮了自己的思維。我抓住時機運，用學生已有的知識進行講解，然后提供一篇原始的文件，讓學生自由進行文字編輯，最后將他們的作品一一展示。采用這種教學方法，學生掌握得很好，能深刻地掌握知識，并能把這些知識廣泛應用到學習新知識的過程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學習活動順利進行。采用這些設計，使學生對計算機產生了濃厚的興趣感、好奇心、并對操作計算機有一種欲望，這樣讓學生發自內心地想學計算機，還能學不好嗎？

2.注重技能訓練，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

課堂是學生獲取知識和技能的主陣地，對于某個知識，學生反復訓練、實際操作，在不斷地探索和探究過程中找到解決問題的方法，這樣就能培養學生獨立思考和解決問題的能力。放手讓學生自己去做，要給學生充分發揮的空間，如：要求學生畫一棵樹，如果大家都畫同一棵樹，而且連樹枝的形狀數量都完全一樣，這是美術課臨摹的要求。在計算機課堂教學中如果仍是這樣做，只能抑制學生創新的欲望和動力。長此以往，學生就會形成完全依賴老師的心理，任何事情都要老師布置了才知道怎樣去做，否則就無從下手。計算機課堂應該是每個學生都有展示自己能力的機會、發表自己見解的舞臺。如果教師在授課過程中只追求進度，不給學生充足的時間，一味地要求學生一個操作接一個操作快速地練習，就會導致學生當時好像掌握了而課后全部忘記的結果。

我在講PowerPoint幻燈片動畫設置時，在課前做好了一個完整的課件，設置了四幅表現春夏秋冬四季景物的圖片，通過圖片把學生帶入特定的環境，然后用動畫的漸變效果完成四季形成的過程，讓學生在欣賞圖片的變化過程的同時，感受四季的變化，并引導學生觀察不同季節，體會其多變的美，從而培養學生細致入微的觀察力和豐富的想象力，進而激發學生熱愛大自然的美好情感和對生活的熱愛之情，以及由此產生的創造欲望。面對這樣的設計，學生個個情緒飽滿、摩拳擦掌、躍躍欲試，充分調動了積極性。

在教Word應用教程時，我先在大屏幕上演示了一份用Word編輯的很美觀、精致的晚報，晚報中既有各種文字、圖像，又有各種表格，學生們看后立刻發出驚嘆的聲音，并且思考著如何來完成這個設計。在這個濃厚的學習氣氛中，我給學生概括講解了Word所具有的強大功能，學生們馬上產生了強烈的求知欲，個個躍躍欲試。結合自己的想法，同學們大膽地想象、設計，在想法不能實現時，看書，咨詢，找老師，與同學討論，等等，最終把自己的想法變成現實。這樣既完成了教學任務，又提高了學生的思維能力；既激發了學生學習的求知欲和好奇心，又培養了學生獨立思考和解決問題的能力。

“授之以漁”，其實就是交給學生學習方法。即讓學生直接參與探索教學，充分發揮學生的主觀能動性，開發學生的創新能力，使學生在學習中有成就感，這更有利于培養他們的思考能力和解決問題的能力。如在講解Flash動畫設計教程時，我首先讓學生面對計算機熟悉Flash界面，了解各菜單項的功能，當然在熟練的情況下可以利用工具欄以提高工作效率，再幫助學生學會使用“幫助”菜單。讓學生在課堂上互相交流，在交流、試驗過程中，學生們不斷進行著自我評價、自我完善，在獨立思考和合作交流中解決了問題。

總之，我們要以先進的職業教育理念為指導，充分發揮學生的主動性，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養，提高學生的綜合能力，為計算機及相關行業輸送高質量、高技能的應用型人才。