拯救“初中男生”

西建榮

“拯救男生”這個(gè)口號(hào)，最早是由美國(guó)教育界提出的，因?yàn)椤皬男W(xué)、中學(xué)到大學(xué)階段，男生在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)已處于全面的落后狀態(tài)。”

一

從近十年的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)：一個(gè)班集體中，男生的整體素質(zhì)普遍存在著下滑的趨勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

第一：在學(xué)習(xí)成績(jī)上，前十名有七八名女生，只有兩三名男生。

第二：在班級(jí)管理分布上，幾乎是清一色的“娘子軍”。班長(zhǎng)、體育委員、勞動(dòng)委員也不知何時(shí)由男生變成了女生。

第三：在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，幾乎看不見(jiàn)男生的優(yōu)勢(shì)，女生和男生不分上下，平分秋色。

第四：和十多年前相比，男生更高、更重了，可肺活量、速度和力量等卻在逐年下降。

二

分析其中原因，我認(rèn)為應(yīng)從家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面入手。

現(xiàn)在的家庭構(gòu)成主要是三口之家。孩子基本上由母親帶著。母愛(ài)是男孩子的”安全地帶”。男孩子依賴(lài)母親，在家里，衣、食、住母親“三包”，上學(xué)、放學(xué)父母車(chē)接車(chē)送，看似他們沒(méi)有受一點(diǎn)委屈，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，母親過(guò)多地包辦容易使男孩子潛移默化地接受女性角色的影響，從而變得“女性化”、“娘娘腔”。所以，從對(duì)男孩子性格塑造的角度考慮，父親才是男孩子的重要伙伴、朋友，是男孩子學(xué)習(xí)、生活的榜樣，是從“男孩”到“男子漢”的引路人。男孩子是需要“放養(yǎng)”的，需要在戰(zhàn)勝挫折和克服困難中鍛煉出男子漢的性格。

在目前的學(xué)校教育中也存在著一定的問(wèn)題。男教師的嚴(yán)重缺乏是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。小學(xué)階段女教師占90%，初中階段女教師占80%，高中階段女教師占70%。女教師喜歡安靜、聽(tīng)話(huà)、認(rèn)真、學(xué)習(xí)好的同學(xué)，所以女同學(xué)就非常受歡迎。男同學(xué)具有的好動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、叛逆的天性，卻往往被看做是缺點(diǎn)。在學(xué)校里經(jīng)常看到男同學(xué)因?yàn)榇螋[被罰站，因?yàn)闆](méi)有按時(shí)完成作業(yè)被留下來(lái)補(bǔ)作業(yè)等現(xiàn)象。男教師也許自己就是這么過(guò)來(lái)的，能夠理解男同學(xué)的行為，不把事情看得很?chē)?yán)重，用寬容之心理解他們。男教師上課氣氛輕松、語(yǔ)言幽默簡(jiǎn)潔，對(duì)科學(xué)和數(shù)學(xué)更加重視，這些也是他們受人仰慕的地方。

那么女教師如何培養(yǎng)這些優(yōu)勢(shì)呢？我認(rèn)為首先要擁有博覽群書(shū)、愛(ài)好廣泛、樂(lè)觀(guān)向上的心態(tài)，才能感染影響學(xué)生。其次要培養(yǎng)幽默感，平時(shí)多收集一些小故事、小趣事、小笑話(huà)，以及生活中的幽默元素。幽默無(wú)處不在，生活在處處有幽默，也要挖掘教材中的幽默元素。教材是知識(shí)的濃縮，其中缺少幽默的元素，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)把生活中的幽默帶進(jìn)課堂，與所教授的知識(shí)相結(jié)合，在輕松愉悅的氣氛中潛移默化地使學(xué)生掌握知識(shí)。當(dāng)然，教學(xué)中的幽默是為教學(xué)服務(wù)的，不能為幽默而幽默，更不能拿學(xué)生的缺陷開(kāi)玩笑。男生有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)，但更多是不同于女生的特點(diǎn)，當(dāng)他們學(xué)業(yè)暫時(shí)落后時(shí)，要寬容、理解、鼓勵(lì)，讓他們保持自信。

體瘦的晃悠、體胖的蹣跚、不胖不瘦的發(fā)虛，這簡(jiǎn)直成了現(xiàn)在男孩子的通病。究其原因，主要是生活中大魚(yú)大肉，不知節(jié)制，對(duì)垃圾食品、碳酸飲料不離不棄，導(dǎo)致男生中“小胖墩”比比皆是。再加上在學(xué)校每天從早到晚應(yīng)付課程，課外活動(dòng)和體育課相對(duì)來(lái)說(shuō)又極少。在家不是寫(xiě)作業(yè)就是看電視，要不就呆在網(wǎng)吧，從而扼殺了男生的天性。我們應(yīng)該把男孩教育和運(yùn)動(dòng)教育緊密結(jié)合，增加強(qiáng)度和高度的訓(xùn)練。比如：上學(xué)能走著去的不騎車(chē)，能騎車(chē)上學(xué)的不坐車(chē)；雙休日讓父親帶兒子爬山或者戶(hù)外體育鍛煉；平時(shí)多吃蔬菜和水果，飲食要均衡膳食。

初中階段男生的逆反心理程度明顯高于女生，教師應(yīng)該首先承認(rèn)和接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，寬容對(duì)待男生的逆反行為，尊重他們的獨(dú)立性，給他們一定的自主權(quán)利，讓男生多參與班級(jí)管理。學(xué)校應(yīng)廣泛開(kāi)設(shè)活動(dòng)課，為其提供自我管理和自主發(fā)展的空間。家庭更應(yīng)是塑造孩子健全人格的第一環(huán)境，父母粗暴的教育態(tài)度，簡(jiǎn)單的教育方法也是造成男生逆反心理的根源。學(xué)校的班主任、任課老師要與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系。此外，教師要清晰地認(rèn)識(shí)到沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是中學(xué)生男生逆反心理產(chǎn)生的一個(gè)根源。開(kāi)展教育改革，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩，是緩解和消除男生逆反心理的重要途徑。

總之，男生和女生的差別是天然的，男孩教育和女孩教育應(yīng)是兩種有差異的教育，但我們似乎逐漸忽視了差別，有時(shí)更是簡(jiǎn)單地以女孩標(biāo)準(zhǔn)衡量男孩。男孩發(fā)育較女孩晚，所以按部就班、反復(fù)練習(xí)、記憶至上等應(yīng)試訓(xùn)練式的教學(xué)，相對(duì)更適合女孩；男孩們?cè)趯W(xué)校里更容易挨批評(píng)，加上學(xué)業(yè)成績(jī)長(zhǎng)時(shí)間落后，自信心便受到打擊。女生比男生更容易服從，也有利于她們?cè)谂c學(xué)校老師打交道時(shí)獲得好感，在各種評(píng)比中勝出。相比之下，男生更傾向于個(gè)性、權(quán)力、挑戰(zhàn)、不服從，所以不太適應(yīng)現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)體系。由于不受重視，得不到鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)減弱，人也會(huì)變得懈怠，轉(zhuǎn)而打游戲或?qū)W(xué)校乃至周?chē)h(huán)境產(chǎn)生對(duì)立情緒。“拯救男生”必須盡力幫助他們改善學(xué)業(yè)表現(xiàn)，讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力充滿(mǎn)信心。我們要寬容男生學(xué)業(yè)的“暫時(shí)落后”，不放棄對(duì)男生的希望，讓男生重新煥發(fā)陽(yáng)剛之美。