如何培養學生的英語自主學習能力

代瑩瑩

摘要： 自主學習簡言之就是主動學習，就是要對學習有計劃有安排，并且積極主動地完成學習目標。現在的社會是一個終身學習的社會，一個人只有具備了獲取知識的能力，才有可能學到更多的知識，掌握更多的技能。新課程改革強調學生學習方式的轉變，倡導以教師為主導、學生為主體的“自主學習”模式，因此，培養學生的自主學習能力，為學生的終身學習打下良好的基礎，是我們現在面臨的重大問題。

關鍵詞： 英語教學自主學習學習習慣學習方法

英語作為世界通用語言，很多人都在學習，尤其對中國的學生來說是必須考查的一門學科。然而因為缺乏良好的交際使用環境，大多數學雖然付出了很大的努力，但把英語學好的卻少之又少。目前的英語教學主要還是通過“老師講，學生記”的教學方法。絕大多數學生的學習都依賴于老師，缺乏自主學習的能力。英語新課程標準明確規定，基礎教育階段英語課程的任務是“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神……為他們終身學習和發展打下良好的基礎”。怎樣才能培養學生的自主學習能力呢？

一、激發學生學習英語的興趣

學習興趣是學習的動力，只有對學習英語產生濃厚興趣，學生才能積極主動地學習英語。在教學過程中如何激發學生的學習興趣呢？我認為，有趣的學習內容、快樂的學習過程是激發學生學習興趣的重要因素——有樂趣，才會有興趣。老師可以根據教材的內容合理補充一些學生感興趣的內容。另外激發學生學習英語的興趣，還可以先從課堂入手，教師應注意采取靈活多樣、生動有趣的教學方法，設置豐富的教學情景，讓學生帶著興趣體驗英語在現實生活中的運用，培養求知欲，潛移默化地培養學生自主學習英語的興趣。比如可以借助于多媒體、講講笑話，演唱英語歌曲，給學生一些有意思的話題，讓學生用英語進行討論或是對話等活動激發學生的英語學習興趣。課后可以組織學生用英語講故事、演講比賽、組織英語角、編排英語小品等活動增強學生學習英語的興趣，從而強化英語自主學習的意識。

二、使學生養成課前預習的習慣

課前預習是學生自主學習的重要表現。先預習后學習非常有助于提高學生的學習效率，學生通過課前預習能夠自主學習很多知識，并發現一些自己不懂的地方，這樣才能激勵他們自己解決在預習中遇到的問題，培養其自主學習的能力。就英語來說，一般在預習中首先要解決單詞的問題，他們可以先自己拼讀單詞，掌握單詞的拼讀方法，然后跟著錄音讀，糾正自己的發音，學生可以根據文章的前后句或文章的整體意思猜測一些單詞的意思，最后查詞典確認。這樣就把課本中的新單詞都掌握得差不多了，解決了單詞的問題，他們就可以更容易地進行其他學習。預習中還要求學生找出自己不理解的地方，并把他們劃下來，可以查資料自己解決，如果自己解決不了，就拿到課堂上解決。有時預習還要求學生閱讀或上網查詢資料，了解短文或故事的背景，以加深對所學內容的了解。預習能有效地培養學生的自主學習能力，自主學習能使學生加深對所學知識的理解和掌握，因此課前預習是培養學生自主學習的重要途徑。

三、引導學生掌握有效的學習方法

既然要培養學生的自主學習能力，學習方法就顯得更為重要了。“授人以魚，不如授人以漁。”這句話確切地說明了教師在教學過程中不能只是簡單地教授知識，更重要的是要使學生掌握有效的、切實可行的學習方法。有了行之有效的方法，才可能進行真正意義上的自主學習。比如，讓學生學會英語單詞的拼讀方法，這樣以后遇到任何一個新單詞學生都能準確地讀出來；還要學會梳理總結一些常考的短語和知識點并經常復習；一些難題和容易做錯的題目也要整理下來隨時看隨時記；另外，學生應人手一本英語詞典和英語語法的書籍，這些都是自主學習的必備資料。這樣無論在學習中遇到任何困難，有了正確的學習方法，這些困難也都容易解決了。教師在平時的教學中，一定要注意引導學生總結有效的學習方法，整理歸納規律性的知識，鼓勵學生積極自主地探索、發現，形成自己的學習模式，慢慢找到最適合自己的學習方法。

四、使學生養成好的學習習慣

在自主學習的模式下，學生是學習的主體，因此，良好的學習習慣是促進學生自主學習的關鍵。大多數學生受應試教育的影響再加上缺乏主動學習的積極性，往往缺乏好的學習習慣，因此，好的學習習慣的養成，就需要教師不懈指導、監督，促使學生更快地適應自主學習。教師可以重點培養以下幾種好的學習習慣。

（1）課堂記筆記的習慣

英語學習需要大量的記憶。在課堂上老師講的內容很多，比如一些短語、一些詞的用法，還有一些語法知識和一些常用的表達習慣等，光靠聽是不可能把一節課老師所講的內容都記住的，因此養成課堂記筆記的習慣是非常有用的，把老師一節課所講的內容都有條理地記下來，課后便于及時復習鞏固，有了這么有價值的筆記，這樣就為你以后的自主學習打下了基礎。

（2）及時復習的習慣

課后復習的過程是進一步消化理解，鞏固記憶，對所學內容進行條理化、系統化整理的過程，也是與遺忘作斗爭的過程，是搞好學習的一個重要環節。英語學習的內容比較散亂，要記憶的東西很多，因此遺忘也是在所難免的，這就需要學生及時復習所學內容，反復復習可以加深記憶。

（3）自我檢測的習慣

學生經過一定的自主學習后，可以利用身邊的一些學習資料進行自我檢測，再利用參考答案進行校對，找出其錯誤之處，并學會自我思考總結，這樣，必然能進一步提升自我學習能力。通過自我檢測，學生們的英語自主學習能力必定會得到提高。

培養學生的自主學習能力是一個循序漸進的過程，需要老師不斷督促和引導，希望可以通過以上的方式和途徑提高學生的自主學習能力，使學生終身受益。

參考文獻：

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