中職學校會計專業課堂教學方法改革探析

韓惠

【摘要】在經濟飛速發展的當今時代，社會對人才提出了更高的要求，從事職業學校會計專業教學的教師，必須對教學方法進行改革，合理使用多媒體，豐富教學手段；根據課堂內容，增強學生自主實踐；用語文課的方式講授會計課，讓課程融入生活；通過專題式教學，培養學生綜合能力。從而培養出既具有一定理論知識水平，又具有較強實踐操作能力的高素質人才。

【關鍵詞】中職學校;會計專業;教學方法改革

在國際化、網絡化、信息化的今天，社會對人才提出了更高的要求，每一個從事會計教學工作的教師必須適應社會需要，對教學方法進行改革，從而培養出既具有一定理論知識水平，又具有較強實踐操作能力的高素質人才。本人在教學工作中不斷對會計課堂教學方法進行改革，并實踐于教學過程中，取得了較好的教學效果。

一、合理使用多媒體，豐富教學手段

信息時代，網絡化、電子化教學是一個必然。但不是所有課程都能夠在多媒體教學平臺取得良好的教學效果,如何將會計課程與多媒體、網絡結合起來是一個挑戰。會計課程中結算方式、會計憑證、會計賬簿等章節的內容比較適宜運用多媒體教學,這些章節中有大量圖表，圖表中又含有大量存在鉤稽關系的數字，運用多媒體可節約大量時間，便于講解，也便于學生理解。例如將《基礎會計》課程中的財產清查方法制作成電子課件，運用多媒體教學手段將許多散亂的表格緊密而清晰地鏈接起來，對比鮮明的色彩緊緊抓住了學生的注意力，教學效果突出。

二、根據課堂內容，增強學生自主實踐

教師在整個教學活動中，究竟應該扮演什么角色？其實教師應該是學生學習的引路人，教師的職責是引導學生學習，讓學生在探究中變得越來越聰明。教師應充分利用現有的教學手段，營造一個能進行自主實踐的學習環境，幫助學生建構自己的自主學習模式。會計課程本身具有技術技巧操作性強的特點，在課堂上應該廣泛開展動手練習。尤其在《基礎會計》、《財務會計》等課程的教授過程中，可以以學生自學為主，老師將重點、難點詳細講解，其余內容由學生自學。課堂時間安排，也不再是45分鐘完全由老師講解，學生純粹被動地接受?？梢允且话霑r間學生提問，自己總結；一半時間教師指導重點、難點。也可以是30分鐘學生自問自答，10分鐘教師點評，并提示學生應著重理解和掌握部分。從而改變以往由教師滿堂灌地教學方法，使學生成為課堂學習和實踐的主體。

三、用語文課的方式講授會計課，讓課程融入生活

會計課中許多概念長，含義深、難記憶。例如：會計中一個重要概念“資產”的含義：指由過去的交易、事項形成并由企業擁有或控制的資源，該資源預期會給企業帶來經濟利益。如果一下子要求學生理解并記憶，學生會感到很困難。假如我們按語文的方法來分解一下，就會變得很簡單易記，“資產是資源”，這是主語和謂語?！坝蛇^去交易、事項形成并由企業擁有或控制”是定語。同時又可以分析“資源”一詞的潛在意思是具有稀缺性，能為企業帶來利益。從語文的角度將這個概念分析講解，會使這個概念豐富充實，學生也便于掌握。另一方面，讓課程融入生活，增強學生的職業道德和社會責任感。例如，在財政部公布的十個企業經濟效率評價指標體系中，有兩個與企業社會責任有關（社會貢獻率＝企業社會貢獻總額／平均資產稅和社會積累率）。因此在我們在教學中應該以會計知識來激發和培養學生憂國憂民的思想，以大量的事實教育學生必須恪守職業道德，明確自身社會責任。

四、通過專題式教學，培養學生綜合能力

教師是課堂教學的組織者，對于課程教學內容可以作出適當的調整，以便于學生對知識的理解和掌握。對于專業課程中理論強而相互關聯的部分可以集中整合，作為一個完整的專題講述。這個講解過程可以由老師講述，同學提問；也可以是學生在課下積極而充分準備材料，就某個專題的內容自己講述。例如在《財務會計》的教學中，將課本的四節內容結合《財務管理》課程中的財務管理的環境的內容綜合為一個專題講座，要求三組同學分別以“法律環境、金融市場環境、宏觀經濟環境”為專題組織材料，分工協作。每個組負責一個問題的講述，在一星期的準備時間里同學們積極的詢問老師，查找資料，學術氣氛非常濃厚。在課堂上的表達效果也很好。同學們在課下反映說：“剛開始發言時緊張，幾分鐘后就能自如地表達觀點，本來以為自己準備的資料是非常充分的，但老師和同學們一提問才發現這個概念沒理解透，那個公式不會推導，如果再來一次我會講解的更好”。通過專題講座給予學生自主學習、展現自我的機會，教師和學生可以靈活地調整課堂教學形式，教學相長。教師在組織專題內容的同時也學習并了解了本學科最新的發展動向，在解答疑難時也向學生學習了新思維，新方法。學生在查找資料，準備提問的過程本身就是一種學習，而講解專題又更是口才和專業能力的雙重磨練。在這樣的練習中學生既學習了的財會知識又積累了自學方法，同時豐富了臨場講演經驗，大大提高了溝通能力。

總之，隨著“應試教育”向“素質教育”的轉變，傳統課堂教學必須發生根本改變。教師在教學中應結合自己的教學實踐不斷探索總結，形成行之有效的教學新思路、新方法。不斷提高教學質量，為現代化建設培養合格人才。

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