提高工科專業實踐教學質量新舉措

鞠斌山 樊太亮 李治平

摘要：在工科院校，實踐教學在培養大學生的綜合素質和技能等方面起著重要作用。處理好實踐教學和理論教學的平衡關系，關系到學生未來的工作能力和創新能力。作者在石油工程專業多年實踐教學經驗的基礎上，提出了在實驗、野外地質實習和油田生產實習等方面提高學生實踐效果的具體途徑。

關鍵詞：實踐教學；工科院校；石油工程

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2012）05-0003-02

在工科院校，實踐教學在培養大學生的綜合素質和技能等方面是必不可少的教學環節，具有理論教學方式不可替代的作用。如何處理好實踐教學和理論教學的關系，關系到學生未來的工作能力和創新能力。為了適應新形勢下工科行業的社會需求，工科院校應該努力探索“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、廣適應”的新型人才培養模式，重視實踐教學環節，全面提高教學質量。下面結合石油工程專業實踐教學的體會，談談提高工科專業實踐教學效果的新舉措。

一、完善實踐教學內容和實踐教學體系

在大量調查和借鑒同類院校經驗的基礎上，進一步完善了實踐教學內容和實踐教學體系。石油工程專業實踐性教學環節包括：實驗教學、野外地質實習、生產實習、校內助研、課程設計和畢業設計（論文）等內容。這些環節是復合型高級工程技術人才培養的重要手段。以上教學計劃中的實驗、兩個實習和兩個設計是學生必修的教學環節；助研是針對學有余力的優秀學生開設的。為了保障實踐教學的順利實施，創建了“實驗室—校內基

地—校外基地”三位一體的新型實踐教學模式，積極開設綜合性、設計性實驗。充分發揮學校和企業的互動機制，開展博士、碩士、工程碩士和本科生等不同層次的人才培養工作，積極探索依托“產學研”基地的實踐教學系統。在石油工程領域，探索高素質、有特色的人才培養途徑，形成了重視石油工程理論基礎、重視實際動手能力、重視創新意識的人才培養模式；完善了優秀生培養制度，通過基地班的建設使學生盡早進入實驗室參與科研和創新實踐活動，實踐技能訓練得到了保障。

二、加強教學實驗室建設，培養學生動手能力

石油工程專業有較好的實驗設施和實驗教學條件，現有石油綜合展示室、沉積巖礦顯微分析實驗室、油層物理實驗室、油藏數值模擬實驗室、油田開發實驗室。此外，還注重加強跟國際上知名石油公司在軟件方面的合作，爭取他們對學校的軟件捐贈和支持。比如，目前斯倫貝謝公司已經捐贈油藏數值模擬軟件30套，哈里伯頓公司于2009年10月向學校地學油藏實驗室贈送了20套Landmark R5000軟件系統；Emerson/Roxar公司于2011年11月為學校捐贈5套價值280萬美元的油藏地質建模RMS軟件。這些軟件安裝在實驗室的機房內，本科生和研究生在實驗教師的指導下學習軟件的操作，極大地提高了軟件操作能力。經過多年在實驗室建設方面的投入，目前實驗室擁有比較完整與配套、較為先進的儀器設備。此外，加上長期積累下來的頗有研究價值的實驗標本，有效地支撐了本科生、碩士和博士研究生的教學、實驗教學。今后五年，結合國家“石油工程第二類特色專業”和“石油天然氣工程”一級學科的建設，將繼續加大實驗教學設備的投入、增聘并培養實驗指導人員。通過實驗課教學、課后實驗和上機操作練習，極大地增強了學生的學習興趣，提高了學生的動手能力。該專業的研究生還可以在導師的指導下，結合導師的課題，利用實驗室的設備從事科學研究、學術或學位論文撰寫等方面的工作。

三、重視野外地質實習，使學生打好地質基礎

野外地質實習是學習地質知識的必要環節[1]，是對課題理論教學的鞏固和應用。地質知識是與地學背景相關專業的基礎，石油工程師的主要工作對象之一是埋存在地下數百米到數千米的深儲層，要想直觀地觀察儲層的構造和沉積特征等地質現象，必須通過野外地質實習、觀察地層露頭等途徑來掌握地質研究的基本技能。學校建立的北戴河和周口店實習基地，為石油工程專業的地質實習提供了便利和保障。

教師在實習過程中對學生的指導是提高實習質量至關重要的因素[2]。為了提高野外實習效果，根據地質大學石油工程專業實習的特點，我們編寫了《北京西山地質剖面實習指導書》。此外，2010年2月能源學院組織教授帶領部分青年教師赴延慶踏勘地質實習路線，2011年開辟一個實習基地試點，2011年春部分研究生參加了延慶硅化木群及周邊地貌與地質現象考察。通過野外地質學習，一方面提高了學生的興趣，另一方面使學生在課堂上學習的知識得到了有效鞏固，將課堂理論和野外地質實際相結合，為今后從事相關的科學研究工作奠定了良好的基礎。

四、共建“產學研”基地，提高生產實習效果

生產實習是鞏固所學理論、鍛煉獨立工作能力、培養學生綜合素質的有效手段[3]。生產、科研和教學的有機結合，可以有效地提高實踐教學效果[4]。能源學院石油工程專業分別于2002年和2004年建成中國石化勝利油田和中國石化中原油田兩個“產學研”實習基地，為學生提供了很好的生產實習條件。為加強學生生產實習環節，2005年與大慶油田研究院建立了“產學研”基地，2007年與華北油田研究院建立了巖芯庫實習基地。學校與企業密切合作，發揮各自的優勢，形成“校—企”互動式的實踐教學模式；理論與技術融合、思維創新與動手能力結合的實踐教學模式。通過基地的實踐教學，培養了一大批具有扎實理論基礎、實際工作能力強、具備創業精神的不同層次的石油工程科技人才。

五、完善設計教學環節，培養學生的綜合能力

為了更好地提高學生的綜合能力和實踐能力，結合石油工程的特點，完善了設計教學環節，即油藏工程課程設計和畢業論文設計。這兩個設計安排在大學四年級最后一個學期，前者課時3周，后者14周。油藏工程設計是一項比較綜合的設計，涉及石油地質、鉆井、油藏開發設計、經濟評價等多項內容。在設計中，學生是主角，教師擔任組織和輔導工作。學生分組設計，在設計中既分工又合作，一方面提高了學生運用所學知識解決問題的綜合能力，另一方面提高了學生的協作精神。

畢業論文（設計）選題根據本專業的培養目標，結合科研、生產的實際任務以及學生在生產實習中收集資料的實際情況，并考慮學生的專業基礎及實際能力，以保證學生在規定時間內經過努力能夠完成任務。除理論性和研究性選題外，提倡學生從事工程性和設計性選題研究，具體選題由指導教師和學生共同商定。論文（設計）做到每人一題，獨立完成，以便使每位學生都得到獨立、全面的訓練； 90%以上是與工科性質相稱的應用性研究題目，其中90%為科研型選題。綜合、系統的科研訓練，對學生業務能力和素質的提高作用十分明顯。

六、增設創新基金，培養學生的創新意識

中國地質大學（北京）第八次黨代會在本科教育教學改革與發展成就中提到：傳承“艱苦樸素、求真務實”精神，重視實踐教學。能源學院積極響應學校的號召，不斷完善本科實踐教學體系，加強實驗室開放，鼓勵教師組織申請大學生創新性實驗項目基金，著力培養學生的科技創新意識。學生的實踐動手能力和創新能力不斷增強，科技競賽喜獲豐收，自2004年至今，在各類專業期刊上以第一作者發表論文10余篇；近三年在全國大學生數學建模競賽、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽（博奇環保杯）等比賽中獲獎多項，所有這些成績的取得都證明學院加強實踐教學措施的有效性和正確性。

七、以“卓越計劃”建設為契機，增強科研實踐能力

依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要

（2010—2020 年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要

（2010—2020 年）》，教育部出臺了重大教育改革項目——“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”），該計劃2010 年6 月23 日正式啟動[5]。旨在培養“面向工業界、面向世界、面向未來，創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才”。中國地質大學（北京）結合石油工程專業的特點及聯合培養石油企業的合作情況，制定了石油工程專業卓越工程師教育培養計劃目標。以實施石油工程“卓越計劃”為突破口，促進石油工程教育改革和創新，全面提高我國石油工程人才培養質量，努力建設具有國際先進水平的石油工程教育體系。實施“3+1”培養模式，即本科生累計三年的時間在學校學習理論知識，累計一年的時間在石油企業進行實踐和工作鍛煉，為將來成長為卓越的石油工程師奠定堅實的基礎。

近年來，能源學院根據石油工程專業人才培養目標，注重理論聯系實際，注重能力培養的原則，循序漸進，通過多種方式科學合理地安排了實踐教學環節，加強了實踐教學管理，建立了整體優化的實踐教學體系，通過實踐教學改革，學生在綜合素質、動手能力和基本技能等方面全面提高，得到了用人單位的肯定和好評。今后將繼續加大該專業學生實踐能力的培養力度，以適應我國石油工業發展對人才的需求。

參考文獻：

[1][5]杜學斌，解習農，任建業等.周口店野外實踐教學中

如何體現海洋地質特色[J].中國地質教育，2009，(2).

[2]邢亞哲，魏秋蘭.關于進一步加強大學生生產實習效果

的探討[J].時代教育，2010，(4).

[3]劉凱.大學生生產實習的實踐探索[J].高教論壇，

2010，(2).

[4]王文科，楊勝科，楊紅斌等.科研與實踐教學相結合，提

高實驗教學質量[J].中國校外教育，2010，(4).