審美教育在當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育中的時(shí)代意義

李春梅

摘要：在當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育中，審美教育發(fā)揮著不可替代的作用。它不僅可以使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)世界、改造世界，還能使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，健康的審美情趣，崇高的審美理想。使當(dāng)代大學(xué)生的審美水平不斷隨時(shí)代的發(fā)展而提升，達(dá)到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：審美教育全面發(fā)展素質(zhì)提高

在經(jīng)濟(jì)、科技和文明的高速發(fā)展的今天，世界各國(guó)都開(kāi)始關(guān)注審美教育對(duì)現(xiàn)代文明發(fā)展的意義，尤其是高級(jí)人才的審美教育。中國(guó)的發(fā)展向教育提出特殊而緊迫的要求，賦予素質(zhì)教育中審美教育新的時(shí)代意義。“審美教育”即“美育”，它與德育、智育和體育相互聯(lián)系，相互滲透，構(gòu)成中國(guó)素質(zhì)教育的統(tǒng)一整體。在當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育中，審美教育發(fā)揮著不可替代的作用。它不僅可以使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)世界、改造世界，還能使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，健康的審美情趣，崇高的審美理想。實(shí)現(xiàn)“以美引善，提高學(xué)生的思想品德；以美啟真，增強(qiáng)學(xué)生的智力；以美怡情，增進(jìn)學(xué)生的身心健康。”全面而充分的提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，當(dāng)代大學(xué)生的審美現(xiàn)代性深刻地影響審美教育的變革。下面筆者就審美教育在當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育中的時(shí)代意義，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、審美教育是實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生德育發(fā)展的有效途徑

審美教育能夠更好地促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的思想品德教育，是實(shí)現(xiàn)其美化自身，完善人格塑造的重要途徑。審美教育可以啟迪當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)與人生的思考，有助于他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，也就是以審美的態(tài)度去對(duì)待社會(huì)、人生、他人和自己，達(dá)到完善人格塑造的目的。

審美教育中的美術(shù)作品具有形象性，很容易被具有一定文化基礎(chǔ)的大學(xué)生所接受，優(yōu)秀的美術(shù)作品令人賞心悅目，具很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，帶給人一種視覺(jué)沖擊力和愉悅感，大學(xué)生能潛移默化的在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中欣賞美、理解美，提高審美能力。而且，美術(shù)作品通過(guò)實(shí)在的三維空間和平面上塑造的藝術(shù)形象，反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，揭示生命存在的意義，表達(dá)藝術(shù)家對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)與感受，更形象生動(dòng)地對(duì)大學(xué)生實(shí)施教育作用。有些優(yōu)秀的美術(shù)作品具有很強(qiáng)的震撼力，能觸動(dòng)大學(xué)生的心靈，使當(dāng)代大學(xué)生從美術(shù)作品中受到啟示和熏染，通過(guò)作品的氣勢(shì)和美感，深刻的理解和感知作品的內(nèi)在意蘊(yùn)和精神力量，使學(xué)生的心靈得到凈化，精神境界得到提升。譬如，大學(xué)生在欣賞敦煌壁畫中《鹿王本生故事》時(shí)，不但可以欣賞到優(yōu)美生動(dòng)的敦煌壁畫，還可以從鹿王身上看到忍辱犧牲，舍身救人的美德，從被救的人身上看到忘恩負(fù)義的丑惡行徑。因此，優(yōu)秀的文藝作品能產(chǎn)生感人的藝術(shù)魅力，更容易打動(dòng)學(xué)生的心靈，使他們弘揚(yáng)美好，摒棄丑惡，產(chǎn)生民族自豪感、時(shí)代使命感、愛(ài)國(guó)主義情感和奮發(fā)向上的進(jìn)取精神，促進(jìn)德育過(guò)程的實(shí)現(xiàn)。

二、審美教育促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的智力發(fā)展，提高科學(xué)素質(zhì)

我國(guó)杰出的藝術(shù)家，美術(shù)教育家吳冠中先生曾說(shuō)：“中國(guó)美盲比文盲多”。他認(rèn)為，中國(guó)的審美教育沒(méi)有與社會(huì)生活發(fā)生關(guān)系，缺乏與大眾的互動(dòng)和溝通，“很多人有學(xué)識(shí)，但沒(méi)有欣賞美的能力。”人們?cè)诔缟鞋F(xiàn)代教育中的科學(xué)教育時(shí)，不能忽視道德、理想、審美、情操等方面的教育。

事實(shí)證明，審美教育能有效地促進(jìn)大學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)促進(jìn)右半腦的開(kāi)發(fā)起到重要作用。審美教育是通過(guò)具體、生動(dòng)、直觀、可感的美的形象啟發(fā)大學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們?nèi)フ莆铡l(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律，促進(jìn)大學(xué)生綜合思維能力發(fā)展。有位科學(xué)家曾在研究物理時(shí)為了拓寬解題思路，常常用看小說(shuō)，聽(tīng)音樂(lè)的方式來(lái)幫助提高想象力和理解力。因此，美術(shù)作品所蘊(yùn)含的人生哲理，能使人更深刻而客觀的認(rèn)識(shí)事物，靈活而不機(jī)械的對(duì)待問(wèn)題。受過(guò)良好的審美教育的人，感情會(huì)變得更加豐富，思維更加靈活，學(xué)習(xí)積極性更高，接受和應(yīng)用能力也會(huì)增強(qiáng)。高校的目標(biāo)是培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才，不但要在知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)視野方面打破局限，更要在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)方面拓寬視野，創(chuàng)造充滿人文氣息和理性精神的育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和專業(yè)教育的結(jié)合。只有這樣才能滿足當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的需要。讓他們從通識(shí)教育中獲得豐富知識(shí)，從審美教育中完善人格品行，提高科學(xué)素質(zhì)、文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)，達(dá)到全面發(fā)展。

三、審美教育是保障當(dāng)代大學(xué)生心理健康的重要手段

審美教育不但是當(dāng)代大學(xué)生自身發(fā)展的迫切需求，也是當(dāng)代社會(huì)的必然要求。審美教育通過(guò)藝術(shù)作品滲透的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技的發(fā)展演變所反應(yīng)出人類的精神與文明，使大學(xué)生能從中獲得審美愉悅和精神滿足，對(duì)其身心健康、個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)造思維，乃至整體素質(zhì)的提高起到積極的促進(jìn)作用。英國(guó)心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有油畫、雕塑、音樂(lè)、詩(shī)歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂(lè)趣便失去了一半，這就會(huì)給各種疾病的入侵洞開(kāi)了門戶。”因此，審美教育能將審美狀態(tài)傳達(dá)到大學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)他們健康的心理，使其各種心理功能趨于和諧，各種潛能協(xié)調(diào)發(fā)展。

審美教育通過(guò)為大學(xué)生開(kāi)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，如：觀看美術(shù)展覽、欣賞文藝表演，評(píng)論影視節(jié)目等，增進(jìn)師生之間或?qū)W生之間的文化與情感的交流。不但能培養(yǎng)學(xué)生信任感、責(zé)任感等社會(huì)情操，還能克服有些大學(xué)生的固執(zhí)心理、孤獨(dú)心理、封閉心理等不良心理，使當(dāng)代大學(xué)生的心理得到健康發(fā)展。優(yōu)秀的美術(shù)作品會(huì)在人心理上產(chǎn)生的巨大作用，可以利用美術(shù)作品給人的不同心理感受來(lái)醫(yī)治心理疾病。當(dāng)代，一部分大學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)、社交、就業(yè)等各方面的壓力時(shí)，感到迷茫和困惑。甚至不愿與人交往，感到現(xiàn)實(shí)生活的貧乏、枯燥，對(duì)生活失去信心和激情，變得孤獨(dú)、絕望。使大學(xué)生患抑郁癥的比率日益上升，甚至用自殺、自殘的極端方式解決，這些現(xiàn)象都是不良心理所致。而通過(guò)審美教育就能將他們從這種長(zhǎng)期壓制狀態(tài)中解放出來(lái)，重新賦予其活力和激情。因?yàn)椋蟊妸蕵?lè)文化良莠不齊，有的文藝作品膚淺，庸俗，缺乏藝術(shù)魅力，大大降低了大學(xué)生的審美水平，消磨了他們的意志，甚至損害大學(xué)生的身心健康。所以，需要審美教育提高大學(xué)生對(duì)美的感受力和鑒賞力，培養(yǎng)他們正確的審美理想，健康的審美趣味，使當(dāng)代大學(xué)生的審美水平不斷隨時(shí)代的發(fā)展而提升。

審美教育使大學(xué)生從藝術(shù)作品中滲透的中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化和人類的優(yōu)秀文化成果中，汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。不斷提高其綜合素質(zhì)和文化品位，使大學(xué)生身心得到和諧發(fā)展。培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敢于創(chuàng)新、品德高尚的富有時(shí)代使命感的當(dāng)代大學(xué)生，滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次復(fù)合型人才的需求。審美教育是完善當(dāng)代大學(xué)生人格的最基本的建構(gòu)手段，它的獨(dú)特功能是其他教育學(xué)科所無(wú)法取代的，陶冶情感，凈化思想，美化自身，完善人格。時(shí)代賦予審美教育嶄新的意義，我們對(duì)其認(rèn)識(shí)還有待于深化，只有構(gòu)建富有時(shí)代氣息的審美教育理論體系，才能實(shí)施更有效的素質(zhì)教育，發(fā)揮審美教育在當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育中的時(shí)代意義。