創造適合學生的教育 促進學?？沙掷m發展

金菡

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》把育人為本作為教育工作的根本要求，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，并明確提出了“要尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育”。

我們認為，沒有最好的學校教育，只有最適合的學校教育。能關注學生的不同特點和個性差異，發展每一個學生優勢潛能的教育就是好的教育。基于這樣的思考，我校于2010年提出了“創造適合的教育氛圍，為師生可持續發展奠定基礎”的辦學理念，以研究教師專業化發展為依托，促進學校的可持續發展。

打造適合學生發展的教師團隊

教育大計，教師為本。我校以科研為引領努力提升教師的專業化水平，專門成立了以校長、副校長為核心的課題領導小組，建立了教科研工作室，并先后承擔了《中學教師專業化發展現狀與對策研究》、《普通中學新教師專業發展校本培訓策略研究》、《中學新課程課堂教學方式案例的研究》、《高中學生學習方法指導研究》、《中學生英語閱讀策略的行動研究》等課題研究。

1．目標引領與師德建設

學校根據2010年提出的辦學理念和現狀制定了三年發展規劃，明確了辦學目標，即“環境整潔優美，管理科學民主，師生共同進步，學校和諧發展”。學校還引導教師制定個人學習目標，設計并開展為實現目標而進行的各項學習活動。

學校健全各項規章制度，并通過豐富多彩的師德教育活動，不斷提升教師的專業精神。組織全體教師學習霍懋征事跡，利用奧運及六十年國慶的契機開展愛國愛崗的教育，積極號召教師為玉樹地震災區捐款，開展師德演講，表彰校級“我心中的好老師”和教育教學做出成績的優秀教師，努力使教師愛生、敬業的行為蔚然成風，營造充滿關愛的育人環境，讓學生在愛的環境下健康成長。

為了加快青年教師成長，學校積極開展師徒幫帶活動。每年9月學校都要召開拜師會，簽定師徒協議。自2008年9月起，我校先后有30多位青年教師與骨干教師結為師徒幫帶關系，并建立了青年教師業務考核表和師徒幫帶月考核制度。學校還通過開展青年教師讀書交流活動和外出考察活動為青年教師專業成長搭建平臺。

2．開展校本教學研究，加快教師專業發展

學校把科教研結合起來，每學期針對不同的專題組織教師進行研討。2009年，政治組圍繞教學目標開展研討，歷史、物理、藝術組則跨學科討論如何提高學生的素質，語文組請來課改專家解讀新課標，化學、生物組也聯合探討生活中的生化運用，各組全員參與，互相觀摩，在全校掀起了一股研究的學風。2010—2011年學校又針對教學基本功組織教師學習與研討，并在暑期教育教學研討會上進行交流。

3．開展課例與反思研究

我校聚焦課堂，開展了學科帶頭人開放展示周活動，通過骨干教師獻課的方式，發揮他們的輻射作用。實踐證明，在骨干教師的引領下，其他教師的教學水平都有不同程度的提高。2009年下半年，我校繼續探討有效性教學，并將重點放在了常態課上，開展了常態課開放周活動，人人參與，人人開放。

我校還以課例研究為主要方式，對典型課例進行“設計—實施—討論反思—再設計—再實施—再討論反思”的研究。我們倡導教師課前反思，從設計入手；課中反思，從學生入手；課后反思，從問題入手。通過撰寫教學后記、教育案例、教育隨筆、教育論文、教育敘事，教師的問題意識、反思能力、研究水平不斷提高，教師的專業素養不斷提升，他們在反思中不斷成長。

為更多孩子提供適合的教育

2010年7月，溫總理在全國教育工作會議上的講話中指出：“教育涉及所有人，接受教育是每個人獲得發展的基本前提?！遍_展殘疾兒童隨班就讀工作，是發展和普及我國殘疾兒童少年義務教育的一個主要辦學形式，也是對殘疾兒童少年義務教育行之有效的途徑，它體現了教育的公平，是適合殘疾兒童少年的教育。

我校是西城區最早接受隨班就讀學生的中學，早在1990年就開始每年接受個別輕殘學生，并努力讓他們和正常學生一起快樂成長。1997年，學校成立了“全納教育理論與實踐”課題組，開始有計劃、有目的地開展“輕殘學生隨班就讀”工作實驗。

1．關注隨班就讀學生的快樂

隨讀生由于自身的殘疾，往往會出現自卑、焦慮等心理，他們的快樂成長更需要關注。因此，我校十分重視隨讀生的成長，學校在2000年就配有專職的心理教師，并先后投入四十多萬元建成了資源教室，為我校的心理健康教育和隨班就讀工作的開展提供了充足的保障。我校的資源教室面積約160平方米，共有4間不同功能的專用教室（辦公室、咨詢室、綜合活動室、閱讀室），在各專用教室中又劃分出不同的功能區：咨詢區、箱庭區、團體活動區、心理測量區、放松區、閱讀區、休閑等候區等。同時，學校為資源教室配備了包括心理健康軟件、沙盤、音樂治療椅、生物反饋儀、宣泄人等專業設施和辦公桌椅、圖書資料、電腦、電視、影碟機、相機等硬件設施，還給資源教室起了個溫馨的名字——“心靈家園”，希望溫馨、舒適、安全的環境讓學生有回家的感覺，很多學生利用中午休息時間前來休息、放松、閱讀和咨詢。這都為我校更加廣泛和深入地開展心理健康教育和隨班就讀工作創造了良好的工作環境。

2．開展有效的心理教育

心理健康教育工作是學校工作不可缺少的重要組成部分，我校心理咨詢室面向全校學生、教師和家長，提供心理咨詢、指導和服務，同時根據我校的實際情況和學生的需要開展了很多心理教育工作和活動，如建立心理檔案，舉辦個體心理咨詢和小團體心理訓練，進行各類講座，創辦宣傳欄、“心航線”心理專刊，開展心理健康板報評比，建立“陽光心理社團”，開設青春期課堂，組織心理晚會、戶外拓展活動，等等。這些都為有效地開展各種心理健康教育活動提供了條件。我校努力將心理健康教育輻射到校園的每一個角落，每一位學生的心靈深處。

我們本著務實、專業、創新的精神創建著我校的心理教育體系，建立了全方位、多渠道、立體化的心理健康教育網絡，多年來已形成了特色。由于我校的軟硬件兼具，2008年12月我校被評為西城區第一批“心理健康教育示范?！薄?/p>

努力打造多樣化的課程

１.開設學生喜歡的課程

創造適合每個學生發展的教育，就是要讓每個學生都能接受到適合自己的教育，感受到學習的樂趣。學校每學期開設多門選修課供學生自主選修，如語文學科開設的《唐詩宋詞與流行歌曲》、英語學科開設的《趣味英語表達》、數學學科開設的《趣味數學》與《生活中的概率》、化學學科開設的《化學與家庭生活》、物理學科開設的《傳感器的學習與使用》、地理學科開設的《中國華東旅游地理》、體育學科開設的《瑜伽》與《抖空竹》，等等。此外，學校還開設了18個課外興趣小組，為學生拓展學習提供了平臺。

２.以多樣化的活動發展學生特長

學校積極主動地挖掘、利用各種教育資源，廣泛開展德育系列主題教育活動，寓教育于各種活動之中。

學校每年舉辦的運動會和班級籃球賽是學生展示運動才華的最好舞臺。近年來，班級籃球賽為學校的運動隊輸送了大批運動人才，學校男子籃球隊在2010年奪得了北京市高中籃球比賽第六名。學校男子排球隊則在2010年3月取得了北京市排球傳統校比賽第六名的成績，并于2011年勇奪西城區“三好杯”排球賽冠軍，2012年還闖進了北京市排球傳統校比賽前四名。

學校每年4月舉行的班級隊列比賽，不僅磨練了學生的意志品質，還增強了班級團結向上的凝聚力。在每年11月舉行的科技節中，學校積極開設各類科技講座，組織學生參觀科技館等，并開展四驅車大賽、地理知識競賽、天文知識競賽?；顒悠陂g，教師還教學生制作環保紙袋，創作設計環保服裝。全校師生在科技節期間積極踐行低碳的生活理念，每天中午堅持熄燈一小時。在2011年的西城區科技比賽中，我校有115名學生在各類比賽中獲獎，其中趙云同學不僅參加了北京市培養拔尖創新人才的翱翔計劃，還奪得了西城區創新大賽一等獎、北京市青少年創新大賽二等獎。

我們期待著在適合教育理念的指導下，經過不懈的努力和追求，在龍中這個和諧的大家庭中，讓每一個學生都能獲得最適合自己的教育，讓每一位教師都能找到適合自己發展的平臺?！?/p>

□編輯吳君