“熱鬧”的課一定是好課嗎?

楊清

問：實施新課改以來，老師“一言堂”現象確實少了，課堂熱鬧很多。但在評課時，大家把“熱鬧”作為一個硬指標，難道熱鬧的課就是好課嗎？

答：新課改以來，中小學課堂的確“熱鬧”了很多，但有些課堂一味追求“熱鬧”的形式，偏離了新課改的真正理念。要知道，“熱鬧”的課并非都是好課。衡量一堂好課的標準，關鍵要看它是否把握住 “一個中心、兩個基本點”。

“一個中心”，即課堂是否促進了學生的發展。無論什么形式的課堂教學，都是為了更好地促進學生參與，進而實現學生的發展。教師在有限的教學時間內，能否讓不同層次學生都充分發揮個人潛力，學有所獲，這是評價一堂好課的核心標準。

“兩個基本點”，一是課堂能否實現預定的教學目標。新課改明確提出了課堂教學“知識、技能與情感”三維目標，教師既不能只強調課堂“熱鬧”的形式，忽視預定的教學目標，也不能只重視知識傳授，忽視方法、技能與情感目標。好的課堂，必須全面實現“三維”目標。二是課堂是否具有合理的教學過程。教師既要基于學生的知識基礎和具體教學內容精心設計教學環節，又要根據學生課上表現靈活調整教學策略。

總之，一堂好課，既要“熱鬧”，又不要“亂熱鬧”；既要重視“三維”目標的實現，又要具有恰當的教學過程，促進學生的全面發展。

責任編輯/劉 燁